El reto pedagógico que menciona este principio "Propiciar el aprendizaje situado." reside en hacer de la escuela un lugar social de conocimiento, donde el estudiante afronta circunstancias “auténticas”.

Este principio pedagógico señala que la evaluación parte de la planeación, pues ambas son dos caras de la misma moneda: al planearla enseñanza, con base en la zona de desarrollo próximo de los estudiantes, planteando opciones que permitan a cada quien aprender y progresar desde donde está, el profesor define los Aprendizajes esperados y la evaluación medirá si el estudiante los alcanza.

Forma parte de la secuencia didáctica como elemento integral del proceso pedagógico, por lo que no tiene un carácter exclusivamente conclusivo o sumativo. La evaluación busca conocer cómo el estudiante organiza, estructura y usa sus aprendizajes en contextos determinados para resolver problemas de diversa complejidad e índole.

La evaluación del aprendizaje tiene en cuenta cuatro variables. ¿Cuáles son?

De acuerdo al principio pedagógico "Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje" ¿Cuándo es que la evaluación adquiere significado para el estudiante?

Este principio pedagógico menciona que los maestros son modelos de conducta para sus estudiantes, por lo que han de ser vistos ejecutándolos comportamientos que quieren impulsar en ellos, tanto frente a los estudiantes como al compartir las actividades con ellos.

Acciones que el docente debe realizar para que sus estudiantes las desarrollen y mejoren su aprendizaje.

Son aquellos quienes ejecutarán las estrategias de aprendizaje identificando en voz alta los procedimientos que realizan y serán conscientes de la función “de andamiaje del pensamiento” que el lenguaje cumple en ese modelaje.

Este principio pedagógico señala que los maestros han de investigar y fomentar en los alumnos el interés por aprender en diferentes medios. Una forma de mostrar al aprendiz el valor de ese aprendizaje es buscar estrategias de enseñanza para incorporarlo adecuadamente al aula. Hoy no solo se aprende en la escuela, los niños y jóvenes cuentan con diversas fuentes de información para satisfacer sus necesidades e intereses. La enseñanza escolar considera la existencia y la importancia de estos aprendizajes informales.

Los aprendizajes formales e informales deben convivir e incorporarse a una misma estructura cognitiva

En este principio pedagógico el NME reconoce que las materias no son aisladas y busca crear relaciones entre las diversas materias que se imparten. La información que hoy se tiene sobre cómo se crea el conocimiento a partir de “piezas” básicas de aprendizajes que se organizan de cierta manera permite trabajar para crear estructuras de conocimiento que se transfieren a campos disciplinarios y situaciones nuevas. Esta adaptabilidad moviliza los aprendizajes y potencia su utilidad en la sociedad del conocimiento. El aprendizaje promueve la relación entre disciplinas, áreas del conocimiento y asignaturas.

Se refiere a la habilidad para combinar varias disciplinas, es decir para interconectarlas y ampliar de este modo las ventajas que cada una ofrece. Se refiere no sólo a la aplicación de la teoría en la práctica, sino también a la integración de varios campos en un mismo trabajo. Desde el punto de vista educativo, por ejemplo, se proponen actividades para promover el aprendizaje combinando varias áreas, como la música y las matemáticas, lo cual ayudará a que los alumnos consigan asociar conceptos y obtengan una educación integral y no fragmentada.

¿A qué principio pedagógico pertenecen los siguientes párrafos descritos?

1. La enseñanza favorece los aprendizajes individuales y colectivos. Promueve que el estudiante entable relaciones de aprendizaje, que se comunique con otros para seguir aprendiendo y contribuya de ese modo al propósito común de construir conocimiento y mejorar los logros tanto individuales como colectivos.

2. También brinda oportunidades para aprender del error, de reconsiderar y rehacer, fomenta el desarrollo de productos intermedios y crea oportunidades de realimentación copiosa entre pares.

3. Ello ayuda a que niños y jóvenes sean conscientes de su aprendizaje. El docente da voz al estudiante en su proceso de aprendizaje y reconoce su derecho a involucrarse en este, así, promueve su participación activa y su capacidad para conocerse.

4. Los estudiantes aprenden a regular sus emociones, impulsos y motivaciones en el proceso de aprendizaje; a establecer metas personales y a monitorearlas; a gestionar el tiempo y las estrategias de estudio, y a interactuar para propiciar aprendizajes relevantes. Se ha de propiciar la autonomía del aprendiz y, con ello, el desarrollo de un repertorio de estrategias de aprendizaje, de hábitos de estudio, confianza en sí mismo y en su capacidad de ser el responsable de su aprendizaje.

¿Qué principio pedagógico menciona que los docentes han de fundar su práctica en la inclusión, mediante el reconocimiento y aprecio a la diversidad individual, cultural, étnica, lingüística y social como características intrínsecas y positivas del proceso de aprendizaje en el aula? Así también como identificar y transformar sus prejuicios con ánimo de impulsar el aprendizaje de todos sus estudiantes, estableciendo metas de aprendizaje retadoras para cada uno.

De acuerdo al principio pedagógico "Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje" ¿Quién son aquellos que fomentan ambientes de respeto y trato digno entre los diferentes, pero iguales en derechos, donde la base de las relaciones y el entendimiento sean el respeto, la solidaridad, la justicia y el apego a los derechos humanos?

Son herramientas que favorecen el aprendizaje, el bienestar y la comunicación de todos los estudiantes.

Este principio pedagógico menciona la escuela da cabida a la autorregulación cognitiva y moral para promover el desarrollo del conocimiento y de la convivencia.

En el principio pedagógico "Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje" se menciona quienes propician un ambiente de aprendizaje seguro, cordial, acogedor, colaborativo y estimulante, en el que cada niño o joven sea valorado y se sienta seguro y libre.

La maestra Teresa de primer grado desea aplicar en su práctica diaria el principio "Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo" ¿Qué idea necesita trabajar?

El maestro Juan de quinto grado diariamente en sus clases permite que los niños expresen sus conceptos y propuestas sobre los temas que abordan, para conocer las habilidades, las actitudes y los valores de sus estudiantes y los utiliza para el diseño de la clase ¿Qué principio pedagógico pone en práctica?

Geovany es un niño que cursa el segundo grado de primaria, en las clases se distrae frecuentemente, no realiza las actividades que se le indican, prefiere dibujar, platicar o jugar con sus compañeros. ¿Qué principio pedagógico debe considerar la maestra para contextualizar e invitarlo a involucrarse más en su aprendizaje?

El siguiente párrafo corresponde al principio pedagógico "Ofrecer acompañamiento al aprendizaje", seleccione el inciso que lo completa correctamente.

Las actividades de aprendizaje se organizan de diferentes formas de modo que todos los estudiantes puedan acceder al conocimiento. ___________________ en virtud de la diversidad de necesidades y estilos de aprender.

¿Qué principio pedagógico atiende la maestra Silvia? Si en sus clases hace preguntas como las siguientes: ¿Qué les gustaría aprender? ¿En dónde podemos encontrar más información? ¿Qué estrategia dio mejores resultados? ¿Qué podemos hacer para mejorar?

Todas las siguientes son ideas del principio pedagógico "Reconocer la naturaleza social del conocimiento", excepto: