WorksheetsTEST KURIKULUM 2013
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyyah diatur dalam.....
Permendikbud No. 54 tahun 2013
Permendikbud No. 65 tahun 2013
Permendikbud No. 66 tahun 2013
Permendikbud No. 57 tahun 2014
Permendikbud No. 67 tahun 2014
Metode dengan cara memberikan peran-peran tertentu atau serangkaian situasi belajar kepada murid dalam bentuk keterlibatan pengalaman sesungguhnya yang dirancang oleh guru dan didramatisasikan peran tersebut ke dalam sebuah pentas.
Pernyataan di atas berkaitan dengan dengan metode ....
Inquiry Learning
Contextual Teaching Learning
Think Pair Share
Role Playing
Snowball Throwing
Rasional kurikulum 2013 adalah.....
Tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurnaan pola pikir, prioritas regulasi dan pembelajaran
Tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurnaan pola pikir, prioritas guru dan pengayaan buku
Tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurnaan pola pikir, prioritas konten dan model pembelajaran
Tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum dan penguatan materi.
Tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurnaan pola pikir, prioritas metodologi dan konten
Islam memandang kesatuan manusia sebagai mahluk ciptaan Allah dan memiliki asal-usul yang sama. Oleh karena itu Islam mengharuskan manusia memiliki simpati dan empati satu sama lain, saling menyayangi, saling menghormati. Prinsip Islam ini disebut
Inklusivisme
Humanisme
Demokrasi
Multikulturalisme
Eklektivisme
Kompetensi Inti kurikulum 2013 secara berurutan mencakup....
sikap profesional, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan
sikap sosial, sikap spiritual, pengetahuan, dan keterampilan
sikap spiritual, sikap sosial, keterampilan dan pengetahuan
sikap spiritual, sikap sosial, sikap profesional, dan keterampilan
sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan
Pengakuan, toleransi dan penghormatan terhadap adanya perbedaan dalam masyarakat; sikap akomodatif terhadap perbedaan-perbedaan tersebut, didasari prasangka baik untuk mencari persamaan di antara perbedaan-perbedaan tersebut untuk memudahkan hubungan sosial, gotong royong demi mencapai kebaikan bersama.
Pernyataan di atas merupakan definisi ....
Inklusivisme
Humanisme
Demokrasi
Multikulturalisme
Eklektivisme
Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berikut yang sesuai dengan Permendikbud No. 103 Tahun 2014:
Mata Pelajaran, Sekolah, Kelas/Semester, Alokasi Waktu, KI, KD (KD pada KI1 s.d. KI4),
Indikator Pencapaian Kompetensi (Indikator KD pada KI-1 s.d. KI-4), Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan, Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar.
Mata Pelajaran, Sekolah, Kelas/Semester, Alokasi Waktu, KI, KD (KD pada KI1 s.d. KI4),
Indikator Pencapaian Kompetensi (Indikator KD pada KI-1 s.d. KI-4), Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar, Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan.
Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas/Semester, Alokasi Waktu, KI, KD (KD pada KI1 s.d. KI4),
Indikator Pencapaian Kompetensi (Indikator KD pada KI-1 s.d. KI-4), Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar.Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan.
Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas/Semester, Alokasi Waktu, KI, KD (KD pada KI1 s.d. KI4),
Indikator Pencapaian Kompetensi (Indikator KD pada KI-1 s.d. KI-4), Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan, Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar.
Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas/Semester, Alokasi Waktu, KI, KD (KD pada KI1 s.d. KI4), Indikator Pencapaian Kompetensi (Indikator KD pada KI-1 s.d. KI-4), Tujuan
Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar.Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan.
Pendekatan saintifik dalam pembelajaran PAI SD meliputi kegiatan ....
Menanya, mengamati, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
mengamati, menanya, menalar/mengasosiasi, mengomunikasikan, dan mengumpulkan informasi.
mengamati, mengumpulkan informasi, menanya, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
menalar/mengasosiasi, mengamati, menanya, mengomunikasikan, dan mengumpulkan informasi
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, mengomunikasikan.
Membuat rumusan, menghubungkan materi, mengidentifikasi dan mengklasfikasi data.....
mengamati (observing)
mengomunikasikan (communicating)
menalar/mengasosiasi (associating)
menanya (questioning)
mengumpulkan informasi (experimenting)
Berikut pernyataan yang paling benar berkaitan dengan penilaian otentik (authentic assesment) ....
menilai pada proses pembelajaran dan hasil belajar peserta didik
menilai kesiapan belajar dan proses belajar secara utuh
menilai kesiapan siswa, proses, dan hasil belajar secara utuh
menilai perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi
menilai sikap, pengetahuan dan keterampilan
Salah satu teknik penilaian Kompetensi Inti-1 dan Kompetensi Inti-2:
penugasan
tertulis
praktik
observasi
proyek
Tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program......
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Standar kompetensi
Standar isi
Indikator
Kemampuan untuk mencapai kompetensi inti yang harus di peroleh peserta didik melalui pembelajaran......
Kompetensi Inti
Standar kompetensi
Indikator
Kompetensi Dasar
Standar isi
Rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran atau tema tertentu yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar....
Materi pembelajaran
Kompetensi inti
Kompetensi dasar
Standar isi
Silabus
Untuk memperkuat pendekatan ilmiah, tematik internal (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis.....
Discovery Learning, Contextual Teaching and Learning, Problem Based Learning
Discovery Learning, Project based Learning dan Problem Based Learning
Contextual Teaching and Learning, Discovery Learning dan Problem Based Learning
Discovery Learning, Project based Learning, Contextual Teaching and Learning
Discovery Learning, Problem Based Learning dan
Joyful Learning
Standar isi mencakup......
Sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan
Kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Kriteria mengenai pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan
Tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi
Sikap, pengetahuan dan keterampilan
Teknik penilaian berikut yang paling tepat.....
[Penilaian sikap spiritual dan sosial: observasi, penilaian diri dan penilaian antar teman], [Penilaian pengetahuan: tes tulis, lisan dan penugasan], [penilaian keterampilan: tes praktik, proyek dan portofolio].
[Penilaian sikap spiritual dan sosial: observasi, penilaian diri, penilaian antar teman dan jurnal], [Penilaian pengetahuan: tes tulis, lisan dan penugasan], [penilaian keterampilan: tes praktik, proyek dan portofolio].
[Penilaian sikap spiritual dan sosial: observasi, penilaian diri, penilaian antar teman dan jurnal], [Penilaian pengetahuan: tes tulis, lisan], [penilaian keterampilan: tes praktik, proyek dan portofolio].
[Penilaian sikap spiritual dan sosial: observasi, penilaian diri, penilaian antar teman dan jurnal], [Penilaian pengetahuan: tes tulis, lisan dan penugasan], [penilaian keterampilan: tes praktik, dan proyek].
[Penilaian sikap spiritual dan sosial: observasi, penilaian diri, dan jurnal], [Penilaian pengetahuan: tes tulis, lisan dan penugasan], [penilaian keterampilan: tes praktik, dan proyek].
Rumusan SKL Pada Kurikulum 2013 meliputi:
SD/MI, SMP/Mts, SMA/MA dan SMK/MAK
Kelas rendah dan kelas tinggi
Sikap, keterampilan dan pengetahuan
Lulusan tingkat rendah dan lulusan tingkat tinggi
Tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi
Melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informas dengan cara membaca, memperhatikan tayangan, mencermati i adalah kompetensi yang dikembangkan dalam langkah pembelajaran ....
mengamati
menanya
mengumpulkan informasi
menalar/mengasosiasi
mengomunikasikan
Bentuk rapor SD kurikulum 2013.....
Angka-angka menyangkut aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan
kuantitatif numerik menyangkut aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan
kualitatif deskriptif menyangkut aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan
gabungan kualitatif dan kuantitatif menyangkut aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan
angka dan saran guru menyangkut aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan
Alokasi Waktu Jam Tatap Muka Pembelajaran di SD/MI yang sesuai dengan Permendikbud No. 65 Tahun 2013.....
25 menit
30 menit
35 menit
40 menit
45 menit
Alokasi waktu di SD/MI: 1 x 4 JP artinya.....
dalam 1 pertemuan sebanyak 4 jam pelajaran
dalam 1 minggu sebanyak 4 jam pelajaran
dalam 1 minggu sebanyak 4 jam pertemuan
dalam 1 pelajaran sebanyak 4 jam pelajaran
dalam 1 minggu sebanyak 4 jam pertemuan
Implikasi dari ketuntasan belajar untuk KD pada KI-3 dan KI-4 jika peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 2.67:
diberikan kesempatan untuk melanjutkan pelajarannya ke KD berikutnya
diberikan remedial individual sesuai dengan kebutuhan
diberikan pengayaan individual sesuai dengan kebutuhan
diberikan tambahan jam belajar individual sesuai dengan kebutuhan
diberikan tugas individual sesuai dengan kebutuhan
Teknik penilaian yang tepat untuk
Kompetensi Dasar: Terbiasa bersuci sebelum beribadah.....
Portofolio
Praktik atau unjuk kerja
Lisan
Penilaian diri
Penugasan
Teknik penilaian yang tepat untuk Kompetensi
Dasar: Mengenal makna Asmaul Husna: ArRahman, Ar-Rahim, dan Al-Malik
Tertulis
Praktik/unjuk kerja
proyek
Observasi
portofolio
