wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

כישורי חיים

Total questions: 22

Worksheet time: 6hrs 30mins

Name
Class
Date
1.

בעת הפעלת תכנית כישורי חיים בתחום החברתי ללומדים עם צרכים מיוחדים

a)

יש להתאים את הסיטואציות הלימודיות לגילו הכרונולוגי של הילד

b)

יש להתאים ללומד כאדם צעיר יותר מגילו עקב קשייו

c)

יש להתאים את הסיטואציות הלימודיות לגיל השכלי של הילד

d)

אף תשובה לא נכונה

2.

מהו התוצר החשוב ביותר של מעגל ההפנמה?

a)

היכולת של האדם עם המוגבלות להתייחס באופן מופשט לחוויות חיים שונות

b)

מודעות של האדם עם המוגבלות לנורמות התנהגות ולערכים חברתיים רצויים

c)

היכולת של האדם עם המוגבלות להבין סיטואציה המעוררת דילמה

d)

היכולת של האדם עם המוגבלות לבחור בין חלופות בכוחות עצמו

3.

מה אינו אחד מהקריטריונים החשובים לבחירת נושא לימוד עבור תלמידים עם מוגבלות?

a)

התמקדות באספקט אחד בנושא והרחבה לגביו

b)

תכליתיות (פונקציונאליות) עבור התלמידים

c)

רלוונטיות לחיי היומיום של התלמידים

d)

אותנטיות של הסיטואציה בחיי התלמידים

4.

בעת הפעלת תכנית כישורי חיים המורה תרגלה עם הילדים כיצד לחתוך ירקות בסכין. באיזה הרמות הבאות תרגלה המורה את הילדים?

a)

ברמה הערכית

b)

ברמה הקוגניטיבית

c)

ברמה הנורמטיבית

d)

ברמה הביצועית

5.

תהליך "המללת החוויה" במעגל הלמידה מקביל לאיזה תהליך במעגל ההפנמה?

a)

אירוע פתיחה

b)

דיון

c)

שיחה פתוחה

d)

התנסות חוזרת

6.

בעת עבודה עם ילדים או אנשים עם מוגבלות חשוב (ענו על פי תפיסה הומניסטית)

a)

מה שחשוב זה ללמד את הילד לדעת לתפקד ברמה הבסיסית על מנת שידע להיות תפקודי בחברה

b)

להתמקד רק ביכולות הפגומות על מנת לשפרן ולהחזירם לתפקוד תקין, מה שיאפשר לילד להמשיך להתפתח

c)

זה לא משנה אם מטפחים את היכולות והכישורים הפגומים או את אלו שאינם פגומים העיקר שזה יהיה באופן מכבד

d)

לטפח גם את הכישורים הלא פגומים של הלומד על מנת לטפח את אישיותו הייחודית

7.

על מנת ליישם כראוי את תהליך ההפנמה חשוב שהמורה:

יש לסמן יותר מתשובה אחת

a)

תבצע הערכת הישגים לאורך התהליך כולו

b)

תבצע הערכת הישגים רק בסוף התהליך

c)

תבצע הערכה של התקדמות התלמיד ביחס לעצמו

d)

תבצע הערכה של התקדמות התלמיד ביחד לכיתתו

8.

מי מהעקרונות הבאים נכון בהתייחס ליישום תהליך ההפנמה בחינוך לאיכות חיים (תכנית כישורי חיים)?

a)

הלמידה תעשה בסיטואציה אמיתית, תוך התנסות ועשייה בסביבה הטבעית

b)

חשוב שהלומדים יתנסו בקשת רחבה של פעילויות ותגובות סביב אותו האירוע עצמו

c)

המשפחה היא שותפה מרכזית בתהליך חינוכו והכשרתו של הלומד לחיים עצמאיים ואוטונומיים

d)

כל התשובות נכונות

9.

מה אינו אחד מהעקרונות הדידקטיים ביישום תהליך ההפנמה בחינוך לאיכות חיים?

a)

שיתוף המשפחה

b)

לימוד של כישור נבחר אחד

c)

דגש על תהליכים

d)

חזרות מגוונות

10.

"עיצוב מחדש של התפיסה העצמית של המוגבלות"

משמעו:

a)

הכרה בכוחות כמו גם במוגבלויות והתמודדות עימן

b)

התנסויות בקשת רחבה של פעילויות ותגובות סביב אירועים שונים

c)

פיתוח חשיבה חיובית תוך ניסיון להתעלם מהקשיים והמוגבלויות

d)

לימוד כיצד ניתן להיעזר בחברה הסובבת על מנת להיטיב את המצב

11.

מה אינו אחד מעקרונות הזהות האישית והחברתית שיש לטפח אצל האדם עם המוגבלות:

a)

בחירה חופשית

b)

השתייכות קבוצתית

c)

אותנטיות ורלוונטיות

d)

דימוי עצמי

12.

על פי מעגל ההפנמה, בשלב דיון:

a)

המורה מעודדת את התלמידים להתעמק בערכים תרבותיים ומוסריים

b)

המורה יחד עם התלמידים מנסחים מסקנות המוסכמות על כל הקבוצה

c)

התלמידים מגיעים לתובנות באשר לפתרון הבעיות העולות מתוך הדילמה

d)

המורה בוחרת נושא חוויתי ומציגה אותו כדילמה בפני התלמידים

13.

מהי מטרת העל בתוכנית כישורי חיים?

a)

לדאוג לטפח את הקשרים החברתיים של האדם עם המוגבלות

b)

לדאוג שהאדם עם המוגבלות יחיה חיים בריאים

c)

לדאוג לפיתוח האוטונומיה של האדם עם המוגבלות

d)

לדאוג לספק את צרכי הקיום של האדם עם המוגבלות

14.

מהו התוצר החשוב ביותר של מעגל ההפנמה?

a)

היכולת של האדם עם המוגבלות לבחור בין חלופות בכוחות עצמו

b)

היכולת של האדם עם המוגבלות להתייחס באופן מופשט לחוויות חיים שונות

c)

היכולת של האדם עם המוגבלות להבין סיטואציה המעוררת דילמה

d)

מודעות של האדם עם המוגבלות לנורמות התנהגות ולערכים חברתיים רצויים

15.

מה נכון לומר לגבי תהליך ההפנמה החינוכי לצורך הפנמת כישורי חיים?

יש לבחור יותר מתשובה אחת

a)

בתהליך ההפנמה החינוכי חל מעבר מהחוויה הפרטית של הלומד, אל ניתוח מרכיבי החוויה הכוללים ידע והבנת מושגים

b)

בתהליך זה גוברת המודעות האישית והמודעות לסביבה.

c)

מעגל ההפנמה יעיל לצורך הפנמת כישורי חיים מאחר ובנוי משישה שלבים וניתן להתחיל בכל שלב.

16.

קושי באבחנה בין התנהגויות, מחשבות ורגשות הוא תוצאה של:

a)

עיכוב קוגניטיבי

b)

עיכוב התפתחותי

c)

עיכוב רגשי

d)

עיכוב שפתי

17.

על פי עקרון "ההוראה התומכת" בעת עבודה על כישורי חיים:

a)

למורה מערכות יעדים, והיא משתפת את הלומד בשיקולים לבחירתם

b)

על המורה לתת משוב רק בסוף התהליך.

c)

למורה מערכות יעדים והיא אינה משתפת את הלומד בשיקולים לבחירתם.

d)

על המורה לעבוד על פי תוכנית לימודים שנקבעה בתחילת השנה

18.

נמרוד ציין בקבוצה כי "למדתי שלא הייתי צריך להפריע כשנתנאל ורוני שיחקו ביחד בחצר אלא הייתי צריך לבקש להצטרף למשחק שלהם". על פי אמירה זו באיזה שלב של מעגל ההפנמה נמרוד נמצא?

a)

חוויה - התנסות

b)

דיון

c)

הדיון חוזר

d)

הפנמה - התנהגות

19.

בעת ביצוע תכנית כישורי חיים עבדה המורה עם הילדים על נושא הקניות. בעת הליכתם לחנות הם תרגלו את האופן בו מקובל להתנהג בחנות. הם תרגלו בעיקר את:

a)

הרמה הערכית

b)

הרמה הביצועית

c)

הרמה הקוגניטיבית

d)

הרמה הנורמטיבית

20.

הרמה המוסרית בהתנהגות חברתית היא הקשה ביותר ללימוד משום שהיא:

a)

היא מצריכה רמה גבוהה ומורכבת של חשיבה.

b)

על הלומד להיות בעל מערכת ערכים המציבה סולם קדימויות מהחשובה יותר לחשובה פחות

c)

רמה זו מצריכה מהלומד לשפוט מצבים ולפעול בהתאם.

d)

כל התשובות נכונות

21.

בשלב התוצר שבמעגל ההפנמה, במידה והתלמיד לא הגיע לרמה הרצויה - על המורה לעבוד איתו באופן פרטני

a)

נכון

b)

לא נכון

22.

התוכנית לחינוך חברתי (לב 21) מדגישה את טיפוח השאיפה והרצון אצל התלמידים לחיות חיים עצמאיים

a)

נכון

b)

לא נכון

Similar Resources on Wayground

שבוע העברית מכללת קיי

20 questions

שבוע העברית מכללת קיי

quiz

Worksheet

•

University