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¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS?
En una noche sin luna, podemos reconocer 2.500 estrellas a simple vista; con la ayuda de un telescopio, muchos millones. Excepto por los planetas de nuestro sistema solar como Venus y Saturno, todas estas estrellas son soles lejanos, es decir esferas gaseosas, en cuya superficie reinan temperaturas de muchos miles de grados Celsius y de hasta muchos millones de grados en su interior.
Algunas de ellas brillan diez mil veces más fuerte que nuestro Sol, otras tienen menos luz que nuestro astro central. Pero hay algo que todas las estrellas tienen en común: en lo profundo de su interior producen energía nuclear, principalmente a través de la transformación de hidrógeno en helio. Esta fuente casi inagotable de energía les da una vida muy larga: nuestro Sol vivirá 10.000 millones de años. La energía que se produce en el centro de una estrella se transporta hacia fuera y desde la superficie de la estrella se emite en forma de rayos UV, rayos X, radiaciones, luz, calor y ondas hertzianas.
Muchas estrellas mueren mediante violentas explosiones. De ellas quedan sólo pequeñas esferas de materia extremadamente densa, a las que se conoce como “enanas blancas”, “estrellas de neutrones” y “hoyos negros”. Nuestro Sol se convertirá algún día en una de esas enanas blancas. El texto anterior se titula ¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS? Debido a que:
Informa acerca de la fuente energética y vital del Sol.
Describe por qué explota una estrella y sus consecuencias
Argumenta cómo y cuándo el Sol se conviertirá en estrella
Explica la razón del principio luminoso de estos astros.
En la expresión “Esta fuente casi inagotable de energía les da una vida muy larga: nuestro Sol vivirá 10.000 millones de años”, el uso de los dos puntos permite incluir una información que:
Especifica el tiempo de vida del Sol.
Aclara de dónde proviene la energía del Sol.
Informa sobre los elementos de las estrellas.
Describe la producción de energía nuclear.
En el tercer párrafo, la frase “...De ellas quedan sólo pequeñas esferas…” la palabra de color verde reemplaza a:
Estrellas.
Violentas explosiones.
Enanas pequeñas.
Radiaciones
Usos extremos de la luz
La iluminación es necesaria para los hogares, pero en exceso puede afectar la salud y el ambiente. Cuando se genera energía eléctrica en plantas especiales, provoca el incremento de residuos tóxicos, –como los gases responsables del efecto invernadero–, que a su vez alteran el clima. Por otro lado, los ecosistemas nocturnos o comunidades de animales y plantas, cuyos procesos vitales se relacionan entre sí y se desarrollan bajo la influencia de factores físicos de un mismo ambiente, también sufren las consecuencias porque con el exceso de luz se altera su ciclo vital de alimentación y reproducción, principalmente en algunas especies de aves. Para solucionar esta situación puede practicar las siguientes medidas sencillas: apague siempre el interruptor al salir de una habitación y los focos del jardín antes de acostarse; asegúrese de dirigir hacia el suelo las lámparas de la terraza o patio y elija bombillas de bajo consumo. Adaptado de: Revista Mujer.
¿Cuál de las siguientes opciones resume el texto?
a) La generación de energía eléctrica en plantas especiales, provoca el incremento de residuos tóxicos.
b) Los gases son los responsables del efecto invernadero, alteran el clima contaminando el medio ambiente.
c) Es importante el uso moderado de la luz, porque el exceso afecta la salud, alimentos y el ecosistema.
d) Se debe apagar los interruptores de luz, al salir de una habitación y los focos del jardín antes de acostarse.
En la inmensa región ártica, extendida a lo largo de Alaska, Groenlandia, Siberia, Canadá y Escandinavia, viven alrededor de cuatro millones de personas. Los esquimales se instalaron hace más de seis mil años en el Ártico, donde subsisten gracias a la pesca, a la caza de focas, ballenas y osos. En la actualidad el hielo se reduce a una velocidad del 15% anual. Adaptado de: Prensa Libre. Según el texto,
¿Qué podría suceder con los esquimales, si el hielo continúa reduciéndose?
a) Cambiarán su forma de vida.
b) Se trasladarán a otro lugar.
c) Podrán utilizar ropa menos abrigada.
d) Tendrán más lugares para nadar.
La nube de las costas occidentales
La nube de polvo proveniente de las costas occidentales del continente africano, que en principio se había anunciado que llegaría a territorio centroamericano, ha cambiado de curso y se aleja de la región, informaron en las noticias. El director del Instituto Nacional de Sismología, Vulcanología y Meteorología e Hidrología (Insivumeh), reiteró que el fenómeno no representa amenaza alguna para la población y que se había sobredimensionado el anuncio. Aseguró que no es la primera vez que sucede algo así, debido a que este fenómeno se aprecia año con año. Adaptado de: Periódico Siglo XXI. 19 de mayo. Página 8. Según el texto, ¿Qué podría suceder?
a) Se emitirá alerta roja, naranja o amarilla por el fenómeno.
b) La nube de polvo proveniente de las costas, llegará al territorio.
c) Los monitoreos continuarán, aunque no se emitirá ninguna alerta.
d) Se evacuará a toda la población que corra riesgo por el fenómeno.
1 . El texto corresponde a:
Una biografía
Noticia
Infografía
Poema
2 . ¿Con qué objetivo Violeta Parra recorrió diferentes zonas rurales del país?
Para conocer distintos lugares de nuestro país.
Para continuar con sus estudios.
Investigando y recopilando poesía y cantos.
Para buscar a su hermano Nicanor Parra.
3 . ¿Por qué se considera a Violeta Parra como una artista completa?
Porque compuso distintos boleros, corridos y tonadas.
Porque desarrolló distintos oficios como: cantante, folclorista, pintora y bordadora.
Porque recorrió distintos poblados de chile, mostrando su música.
Porque desde muy temprana edad comenzó a componer canciones.
4 . Según el texto de Violeta Parra ¿qué palabra puede reemplazar a “recopiladora” sin alterar su significado.
Recolectora.
Agrupadora.
Coleccionadora.
Compiladora.
6 . La siguiente imagen corresponde a:
Una infografía.
Un afiche.
Una noticia.
Un instructivo.
7 . ¿Cuál es propósito de los dibujos puestos alrededor del planeta?
Mostrar las formas de contaminación del planeta y sus efectos.
Hacer más atractiva la imagen para el lector.
Mostrar los elementos que hay en el planeta.
Adornar la imagen.
8 . ¿A qué se refiere la expresión “La otra mitad ya la destruimos?
Que la mitad del planeta se encuentra contaminado.
Que somos los responsables de la contaminación del planeta.
Que sólo debemos cuidar la mitad del planeta.
Que se llama medio ambiente, porque ya se destruyó la otra mitad.
9 . ¿A quién está dirigido este afiche?
A) Las personas que contaminan el planeta.
Las personas que viven en la mitad del planeta.
Todos los habitantes del planeta.
Sólo las personas que cuidan el medio ambiente.
10 . ¿Cuál es el propósito de este texto?
Informar sobre la contaminación del planeta.
Narrarnos como se encuentra el planeta.
Alertar sobre la contaminación del planeta y hacer un llamado a cuidarlo.
Opinar sobre la contaminación del planeta y de cómo debemos cuidarlo.
11 . El siguiente texto corresponde a:
Un afiche.
Una tira cómica.
Un cómic.
Una historieta.
12 . ¿Cuál es el propósito del texto leído?
Informar.
Entretener.
Persuadir.
Convencer.
En el concurso de comunicación, Manuel recibió el premio mayor ademas muchos abrazos por parte de su maestra, compañeros y padres.
¿Por qué la profesora felicitó a Manuel?
hizo bien su tarea
tiene buenas notas en comunicación
gano el concurso de matemática
gano el concurso de comunicación
Son las ocho de la noche. Hay luz en los faroles. Hay luz en las casas. Hay luz en el cielo. ¡Todo brilla en la tierra! ¡Todo brilla en el cielo! ¡Qué brillante está todo! Hay muchos puntitos que brillan. Son luceros que alumbran. ¡Qué bella está la noche! – dice Bruni.
1. La hora del día que nos habla la lectura es
cuatro
dos
ocho
siete
¡Qué bonitos son los puntitos de luz! – dice Brenda. Las niñas gozan de la noche. Ambas están asombradas. ¡Todo brilla en la tierra! ¡Todo brilla en el cielo! Es una noche maravillosa.
2. El momento del día es
noche
mañana
tarde
Anoche un ladrón entró a robar a la casa de Andrés. Una vecina lo vio y gritó. El ladrón se escapó.
¿Quién entró a la casa de Andrés?
Un bandido
Una vecina
Un gato.
Andrés.
El reloj tiene una aguja grande y otra...............
azules
gigantes
pequeña
verdes
La ................... vuela en el cielo.
ruedas
avión
nube
cometa
Texto 2.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas
Santiago, 07 de marzo de 2014
Estimado Señor Director:
Soy alumno del 7º año básico de este establecimiento.
Quiero contarle que el lunes pasado, jugando en los patios del colegio descubrimos entre los matorrales a cinco gatitos pequeños, dos de ellos con manchas negras y los otros, blanquitos como la nieve.
Cuando los profesores y los padres se enteraron de que durante la semana estuvimos alimentando y cuidando, dijeron que los gatitos no podían quedarse con nosotros. Ellos dicen que en un colegio no puede haber animales.
Yo creo que los gatitos deben seguir en nuestro colegio porque no molestan ni hacen daño a nadie, y nos hemos organizado por grupos para traer de nuestras casas su alimento. Además, los gatitos no tienen a dónde ir. Si los echamos, es posible que los atropelle algún auto o que mueran de hambre, ya que son muy pequeños para sobrevivir solos.
Es mejor que se queden con nosotros. ¿No dicen siempre los mayores que hay que cuidar a los animales?
Mis compañeros y algunos niños de otros cursos piensan igual que yo. Creemos que cuando ellos crezcan pueden ser de gran utilidad para el colegio, ya que es sabido que donde hay gatos no hay ratones.
Estamos seguros de que usted, como director de nuestro colegio, nos permitirá quedarnos con los gatitos, y nosotros nos comprometemos a cuidarlos.
Se despide agradecido,
Salvador Gómez
En un Colegio no puede haber animales, según los profesores porque:
No tienen que preocuparse de animales ajenos
No son agradables sus olores
Serían una distracción en sus clases
Provocarían peleas y discusiones
La petición de los alumnos de proteger a los gatitos es:
Una buena acción que habla de su sensibilidad
Una acción que no la pensaron muy bien
Una acción inaceptable porque no quieren a los gatos
Un entusiasmo pasajero que olvidarían pronto
¿Qué significa este refrán?
"El que a buen árbol se arrima buena sombra le cobija"
La necesidad obliga a valorar las cosas mínimas.
Hay que saber sobrellevar los problemas de la vida.
El que se acerca a los que saben más, seguramente le irá bien.
Para superar las dificultades, es necesario esforzarse.
Libertad es un conejo que salta, corre y duerme en su casita de cueva, sobre todo le encanta bañarse al medio día; así Libertad pasa sus días disfrutando de la vida.
Según el texto ¿Qué le gustaba a Libertad?
saltar
correr
dormir
bañarse
Observa la imagen y responde.
¿Qué esperan estas personas?
El metro.
El bus.
El tren.
Que el semaforo de verde.
"Aunque salieron a la hora, les tocó un enorme taco y no llegaron a tiempo para tomar el tren"
¿Por qué perdieron el tren?
Porque salieron atrasados.
Porque pasaron a comprar cosas para comer.
Porque había un enorme taco.
Porque el chofer del bus manejaba lento.
Observa la imagen y marca la alternativa correcta.
La uva se ubica en el inferior de la imagen.
Las cerezas se encuentran en el costado superior izquierdo.
La frutilla está en el centro de la imagen.
La sandía está en el costado superior derecho.
Marca las alternativas FALSAS según la imagen.
Las niñas visten igual.
La madre teje sentada en el sillón.
Las niñas comen junto a su madre.
Hay un gato y un perro.
"Cuando Carlitos se despertó en la mañana ya hacía mucho calor. Su madre le dijo: ¡Es un día precioso acuérdate de llevar tu toalla!. Carlitos tomó su toalla y salieron juntos.
Según el texto, ¿Dónde iba Carlitos y su mamá?
Al mall a hacer unas compras.
A buscar a su hermana pequeña a la escuela.
A pasear en bicicleta.
A bañarse en la playa.
Observa la imagen y marca las alternativas FALSAS.
Hay una mochila roja y otra verde.
Hay tres estudiantes en la sala.
El reloj está sobre la pizarra.
La puerta está cerrada.
