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WorksheetsNeurotecnología educativa - T3
Total questions: 35
Worksheet time: 19mins
Tecnología aplicada a la educación, es decir, como procesa el cerebro cuando aplicamos la tecnología en el aprendizaje y en que medida ayuda la tecnología a la ahora de aprender.
Funciones ejecutivas
Neurociencia
Neurotecnología educativa
Neuropsicología
Conjunto de habilidades implicadas en la generación, supervisión, regulación, ejecución y reajuste de conductas adecuadas para alcanzar objetivos complejos, especialmente los novedosos para el individuo y que precisan una solución creativo.
Funciones ejecutivas
Componentes de las funciones educativas
Formulación de metas
Grupos de habilidades
Señala todos los que sean componentes de las funciones ejecutivas:
Formulación de metas
Planificación
Desarrollo
Ejecución
Capacidad de generar y seleccionar estados deseables en el futuro.
Formulación de metas
Planificación
Desarrollo
Ejecución
Selección de acciones, elementos y secuencias necesarios para alcanzar un objetivo
Formulación de metas
Planificación
Desarrollo
Ejecución
Habilidad para iniciar, detener, mantener y cambiar entre acciones planificadas.
Formulación de metas
Planificación
Desarrollo
Ejecución
Capacidad para monitorizar y corregir actividades.
Formulación de metas
Planificación
Desarrollo
Ejecución
Selecciona las que correspondan al desarrollo de las funciones ejecutivas:
Comienzan a emerger el primer año de vida.
Se desarrollan en un amplio rango de edades, con un importante pico entre los dos y los 5 años y a partir de los 12 años.
Se caracteriza por una alteración grave de las funciones ejecutivas
Las alteraciones en el funcionamiento ejecutivo pueden ocurrir en distintas situaciones y etapas, y estas alteraciones parecen hallarse en consonancia con las exigencias de las tareas.
Selecciona los que se refieren al área dorsolateral:
Mantiene el sentido unitario de la actividad cognitiva.
Permite manipular y codificar la información,
Se relaciona con actividades cognitivas complejas, flexibilidad mental, la abstracción, secuenciación, solución de problemas, automonitorización, memoria operativa y atención selectiva
Se encuentran las funciones como la motivación y la velocidad de procesamiento.
Selecciona los que se refieren al área medial o cingulada anterior:
Permite manipular y codificar la información.
Situado en la zona anterior del cíngulo y se relaciona con la activación de procesos complejos.
Se encuentran las funciones como la motivación y la velocidad de procesamiento.
Se encuentra relacionada como el impulso comportamental, que es la capacidad para emitir una respuesta cognitiva fluida.
Selecciona los que se refieren al área orbitaria:
Permite manipular y codificar la información.
Situado en la zona ventral de los lóbulos frontales, está relacionada con el control y la regulación emocional.
Se encuentran las funciones como la motivación y la velocidad de procesamiento.
Forma parte de la supervisión de tareas mentales superiores, toma de decisiones y ajuste de normas.
Selecciona las opciones que definan al síndrome disejecutivo.
Dificultades que exhiben algunos pacientes con una marcada dificultad para centrarse en la tarea y finalizarla
Dificultades en el establecimiento de nuevos repertorios conductuales y una falta de habilidad para utilizar estrategias operativas.
Se caracteriza por la desmotivación, pasividad e inercia, se asocia a pacientes que tienen afectado el sistema atencional.
Se relaciona con el deterioro de la atención selectiva como excluyente, escaso control de interferencia, problemas de memoria de trabajo, planificación e integración temporal del comportamiento.
Seleccione la opción que describa al síndrome prefrontal medial o del cíngulo anterior.
Dificultades que exhiben algunos pacientes con una marcada dificultad para centrarse en la tarea y finalizarla
Dificultades en el establecimiento de nuevos repertorios conductuales y una falta de habilidad para utilizar estrategias operativas.
Se caracteriza por la desmotivación, pasividad e inercia, se asocia a pacientes que tienen afectado el sistema atencional.
Se relaciona con el deterioro de la atención selectiva como excluyente, escaso control de interferencia, problemas de memoria de trabajo, planificación e integración temporal del comportamiento.
Habilidades relacionadas con las funciones superiores de pensamiento: lenguaje, memoria, pensamiento y aprendizaje.
Componentes de las funciones ejecutivas
Funciones ejecutivas
Grupos de habilidades
Habilidades de pensamiento
Selecciona la que NO pertenezca al grupo de habilidades de pensamiento
Observación
Transferencia
Ordenación
Clasificación
Atribución
Se produce cuando observamos intencionalmente en una dirección.
Observación
Comparación y análisis
Ordenación
Clasificación
Representación de datos
Esta habilidad engloba atender, fijarse, identificar, concentrarse, buscar y encontrar, etc.
Observación
Comparación y análisis
Ordenación
Clasificación
Representación de datos
Es subrayar los elementos fundamentales de una unidad de información
Observación
Comparación y análisis
Ordenación
Clasificación
Representación de datos
Esta habilidad implica comparar, subrayar, resaltar, etc.
Observación
Comparación y análisis
Ordenación
Clasificación
Representación de datos
Colocar de manera sistemática un conjunto de datos a partir de un atributo concreto.
Observación
Comparación y análisis
Ordenación
Clasificación
Representación de datos
Implica reunir, agrupar, seriar…
Observación
Comparación y análisis
Ordenación
Clasificación
Representación de datos
Se refiere a agrupar datos por categorías o clases.
Observación
Comparación y análisis
Ordenación
Clasificación
Representación de datos
Habilidad que refiere sintetizar, jerarquizar, esquematizar…
Observación
Comparación y análisis
Ordenación
Clasificación
Representación de datos
Recrear personalmente unos hechos, situaciones, fenómenos, etc.
Observación
Comparación y análisis
Ordenación
Clasificación
Representación de datos
Implica simular, modelar, reproducir, dibujar…
Observación
Comparación y análisis
Ordenación
Clasificación
Representación de datos
Proceso de codificación, retención y recuperación de un conjunto de datos
Memorizar
Recuperar
Intepretar
Transferir
Evaluar
Habilidad que refiere retener, archivar, evocar, recordar…
Memorizar
Recuperar
Intepretar
Transferir
Evaluar
Traer a la memoria los datos retenidos.
Memorizar
Recuperar
Intepretar
Transferir
Evaluar
Esta habilidad implica emitir de un dato a otro, repasar, actualizar, mantener.
Memorizar
Recuperar
Intepretar
Transferir
Evaluar
Es atribuir, de un modo personal, un significado a los contenidos de la información recibida.
Memorizar
Recuperar
Intepretar
Transferir
Evaluar
Habilidad que implica razonar, argumentar, deducir, explicar…
Memorizar
Recuperar
Intepretar
Transferir
Evaluar
Aplicar lo aprendido a otras situaciones o contextos, sería dar un paso más en el proceso de interpretación
Memorizar
Recuperar
Intepretar
Transferir
Evaluar
Habilidad que implica relacionar, analizar, etc.
Memorizar
Recuperar
Intepretar
Transferir
Evaluar
Determinar y valorar la comparación entre unos objetivos, un proceso y un producto
Memorizar
Recuperar
Intepretar
Transferir
Evaluar
Habilidad que se refiere a examinar, criticar, juzgar, estimar…
Memorizar
Recuperar
Intepretar
Transferir
Evaluar
