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WorksheetsNeurotecnología en educación infantil
Total questions: 25
Worksheet time: 50mins
Es el número de células cerebrales que se desarrollan en un bebé.
10 millones
1,000 millones
100 mil millones
10 mil millones
Las conexiones cerebrales se establecen en:
Los primeros dos años de vida.
Los primeros cinco años de vida.
En el primer año de vida.
En los 10 primeros años de vida.
Momento en la cual termina la formación del sistema nervioso central:
En la adolescencia cuando termina la mielinización y conexión sináptica.
En la pubertad al concluir la producción total de neuronas.
En la niñez, después de que se aprende a caminar y hablar.
No termina, permanece hasta que la persona muere.
La mielina es una proteína que ayuda:
A proteger a los axones.
Alimentar a los axones.
Impedir la transmisión de señales.
A la conducción eléctrica, los mensajes viajan más rápidos y adecuados.
Es el volumen que alcanza el cerebro a los 6 años.
30% más que al nacer.
90% del total en el adulto.
Alcanza el tamaño total de un adulto.
Crece muy poco, solo 10% más que al nacer.
Proceso en el cual cada neurona establece las conexiones neuronales.
Mielinización
Apoptosis
Sinaptogénesis
Poda sináptica
A los dos años aparecen conexiones excesivas que van a desaparecer por medio de un proceso llamado:
Sinaptogénesis
Poda sináptica o pruning
Mielinización
Neurulación
Son los cambios heredables en la expresión de los genes, sin alterar la secuencia del ADN y son modificados por el ambiente, como la estimulación temprana.
Herencia
Genética
Transmisión
Epigenética
Ocurre primero en la parte posterior del cerebro y después en la corteza frontal, gracias a este proceso se controla el razonamiento, toma de decisiones, las emociones y comportamiento.
Mielinización
Epigenética
Poda sináptica
Sinaptogenésis
Contribuye al desarrollo físico, sensorial, intelectual, afectivo y social de los niños.
Estimulación temprana
Educación infantil
Sobreestimulación
Educación primaria
Son las características de los muebles en los espacios de aprendizaje para permitir mayor libertad de movimiento, centrarse en trabajar en grupos y en el alumno,
Con mayores posibilidades de articulación y desplazamiento.
Pupitres individualizados.
Mesas con mucho espacio de separación entre los alumnos.
Mesas para que el alumno pueda escuchar eficazmente.
Para guiar a los alumnos por una nueva experiencia educativa, que incorpore las TIC y promueva la creatividad, imaginación, desarrollo, lectura y pensamiento lógico-matemático se puede crear:
El rincón de lectura
El ordenador al centro
El rincón del juego
El rincón del ordenador
Es el centro informático de aprendizaje, que simula un pupitre para dos niños de 3 a 6 años y que en su interior tiene un ordenador.
KidSmart
TIC-Kids
Smart-TIC
KidKit
Resistente a golpes, que se pueda actualizar, buena calidad de pantalla, con cámara frontal y trasera, que permita editar diversos perfiles para control de accesos, son características que debe tener:
El celular
El ordenador
La tableta
La pizarra digital
Es una característica que no se recomienda tengan las pizarras digitales en la educación infantil.
Ser interactivas.
Manejables con la mano.
Que este a la altura del niño.
Que se use con rotuladores.
Una SmartTable permite:
El trabajo individual.
El trabajo colaborativo.
El trabajo a distancia.
El trabajo en casa.
Poder leer, comprender e interpretar implica habilidades:
Auditivas
Táctiles
Motoras
Visuales
Son programas que ayudan a estimular las habilidades visuales.
Rompecabezas y memojuegos.
Completa la palabra y el número.
Dibuja y colorea.
Une los números.
Para el desarrollo táctil ayudan:
El ordenador y la tableta.
Un robot y un reproductor de sonidos.
El móvil y la tableta.
Un libro y el cuaderno.
Los programas que ayuden a desarrollar las habilidades auditivas deberán trabajar:
El ritmo, la sonoridad, la frecuencia, la intensidad y la localización espacial.
La identificación del espacio y tiempo.
La localización espacial e intensidad, además de la creatividad.
El tipo de sonido y la duración.
La técnica de los bit de inteligencia sirve para trabajar:
Reconocimiento y memoria.
Audición y textura.
Espacio y tiempo.
Lenguaje y memoria.
Doman sugiere que es mejor espaciar las sesiones, de la técnica de los bit de inteligencia, a lo largo del día y que no sean seguidas una detrás de otra y que se deben intercalar con actividades complementarias, a lo que llama:
Frecuencia
Duración
Intensidad
Planeación
Doman sugiere que los bits deben ser claros y grandes, evitar distracciones y combinar con una voz clara y fuerte, a lo que llama:
Frecuencia
Duración
Intensidad
Planeación
Doman menciona que la velocidad es importante para el éxito global, los bits se deben presentar muy rápido, a lo que llama:
Frecuencia
Duración
Intensidad
Planeación
Hay bits de inteligencia y de:
Espacio, números, tiempo, carreras.
Cantidades, espacio, juegos, cuentos.
Imágenes, palabras, numeración, sumas.
Tiempo, palabras, juegos, sumas.
