Font size
WorksheetsPrograma escolar de Mejora Continua
Total questions: 13
Worksheet time: 7mins
Para llevar a cabo un diagnóstico integral centrado en las NNA, es necesario recolectar, comparar y analizar información referida a las características, intereses y necesidades de los alumno, así como de los:
(a)
La pregunta: "¿Qué mecanismos existen en la escuela para manejar el impacto del ausentismo de los alumnos?", de acuerdo al cuaderno Orientaciones para la elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua, nos permite recopilar la información del siguiente ámbito:
Prácticas docentes y directivas.
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
Formación docente
Desempeño de las autoridades escolares.
La pregunta: "¿Qué mecanismos tienen para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y del propio equipo docente?", de acuerdo al cuaderno Orientaciones para la elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua, nos permite recopilar la información del siguiente ámbito:
Prácticas docentes y directivas.
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
Formación docente
Desempeño de las autoridades escolares.
La pregunta: "¿Qué mecanismos tienen establecidos para contar con evidencias de su práctica pedagógica para analizarlas reflexivamente con sus compañeros?", de acuerdo al cuaderno Orientaciones para la elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua, nos permite recopilar la información del siguiente ámbito:
Prácticas docentes y directivas.
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
Formación docente
Desempeño de las autoridades escolares.
¿Cuántos objetivos es recomendable plantear en nuestro PEMC?
Uno
Dos
Uno o dos
Uno por cada ámbito.
Ser concretas, alcanzables, medibles, demostrables y darse en un tiempo finito, para permitir establecer los niveles de logro alcanzado en el PEMC, de acuerdo al cuaderno "Orientaciones para la elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua", son características que deben cumplir:
Las acciones.
Las metas.
Las metas y las acciones.
¿Cuántas acciones son recomendables plantear en el PEMC?
Una
Una o dos
Dos
Más de dos
Ser concretas, alcanzables, medibles, demostrables y darse en un tiempo finito, para permitir establecer los niveles de logro alcanzado en el PEMC, de acuerdo al cuaderno "Orientaciones para la elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua", son características que deben cumplir:
Las acciones.
Las metas.
Las metas y las acciones.
¿Cuántas acciones son recomendables plantear en el PEMC?
Una
Una o dos
Dos
Más de dos
Proceso del PEMC que permite establecer la brecha entre lo planeado y lo que realmente se implementa. Si no se realiza, nuestro PEMC pierde validez. Se realiza a lo largo del ciclo escolar a través de las sesiones de CTE o en momentos definidos por la institución:
Seguimiento
Evaluación
Ambos
¿Quién o quienes son los responsables de llevar a cabo el seguimiento de las acciones del PEMC y el informe correspondiente?
El director.
El director y el colectivo docente.
El colectivo docente.
Se deben asignar y especificar responsables de acuerdo a las acciones en cada ámbito.
¿Quién o quienes son los responsables de llevar a cabo el seguimiento de las acciones del PEMC y el informe correspondiente?
El director.
El director y el colectivo docente.
El colectivo docente.
Se deben asignar y especificar responsables de acuerdo a las acciones en cada ámbito.
Proceso que implica realizar una revisión crítica sobre el impacto de las acciones realizadas por ámbito; es recomendable se realice al menos dos veces en el ciclo escolar:
Seguimiento
Evaluación
Ambos
