Namun anak muda yang belum pun menunaikan fardu haji itu tidak peduli tentang kapur barus. Dia mahu ke Barus kerana sesuatu yang mencangkul-cangkul lubuk hatinya, mengheret-heret tangkai jantungnya. Apakah sesuatu yang mencangkul- cangkul lubuk hati dan mengheret-heret tangkai jantungnya itu? Dia sendiri pun kabur tentang gelodak hatinya.

Pilih 3 gaya bahasa yang berkait dengan petikan di atas.

Dia berasakan dirinya kecil, lebih kecil daripada cebisan pasir yang terkecil di bawah gaung, di tepi pantai Danau Kota yang luas itu. Sebuah bot pelancongan melintasi danau itu, sayup-sayup mata memandang. Fikirnya, ‘Demikianlah dirinya sedang hanyut dalam dunia ciptaan Tuhan ini, Apabila bot itu sampai ke destinasi dan kemudian kembali ke tempat asalnya, akan turunlah para penumpang dari bot itu. Akan teruslah mereka memulakan perjalanan baharu yang entah bagaimana?’

Teknik plot yang sesuai yang terdapat dalam petikan

seorang yang gigih dalam menuntut ilmu.

seorang yang sangat yakin, peramah dan mencintai ilmu.

seorang yang menghormati orang yang lebih tua

seorang yang berani berhujah

Pernyataan diatas menggambarkan watak siapa ?

Unsur keagamaan yang terdapat dalam cerpen Profesor Sufi ialah

Saya tidak berilmu. Sebab itu saya mahu beramal walaupun sekecil-kecilnya amalan saya. Itu lebih baik daripada saya banyak berilmu tetapi tidak beramal. Pemuda itu sedikit. kesal mengeluarkan kata-katanya yang mungkin boleh menyinggung profesor yang mahu mengajarnya itu. Walau bagaimanapun profesor itu lebih kesal lagi. Dia datang beribu-ribu kilometer jauhnya untuk mengkaji. Serdang, anak muda yang tidak beribawa itu juga datang beribu-ribu kilometer jauhnya hanya untuk beramal.

Anak muda yang diceritakan dalam petikan ini boleh disanjungi, berikan pandangan anda

Profesor itu mengangguk-menangguk. Kali ini hatinya tidak memperkecil-kecilkan anak muda itu lagi. Dia menghitung-hitung jumlah pengetahuannya yang banyak tentang ilmu tasawuf. Dia menghitung-hitung juga amalan tasawufnya yang. diketahui iaitu jelas dia hanya seorang manusia yang bergelar ilmu tasawuf namun dia bukan ahli tasawuf.

Pengajaran yang sesuai bagi petikan di atas ialah

Anak muda itu agak gugup seketika. Dia mungurut-urut daanya. Prosefor iti seperti sedang memberi kuliah kepada mahasiswa-mahiswa tasawufnya. Dia amat berkeyakinan di hadapan anak muda mentah yang tidak dikenalinya itu. “Tapi profesor, saya merasai ada sesuatu kelainan dalam ilmu tasawuf ini yang tidak ada pada ilmu-ilmu lain. Bagi saya, tasawuf membuatkan manusia lebih berkeinginan untuk memanjat tembok makrifat, mahu menjenguk Arasy ketuhanan. Tasawuf membuatkan manusia lebih memilih jalan kehidupan yang abadi, untuk beramal. Bukan lagi untuk membuatkan kajian. Kalau prosefor tahu di mana saya boleh berguru si sini, tolonglah bantu saya

Nyatakan satu isu masyarakat besarta contoh yang terdapat dalam petikan cerpen tersebut.

“Ya, saya akan pergi ke sana juga. Tapi, saya lebih berkeinginan untuk memenuhi mereka yang masih hidup.” Prosefor itu tersenyum lebar membawa erti

yang tertentu bagi pemuda itu.

nyatakan sudut pandangan yang terdapat dalam petikan

. Banyak kitab Hamzah Fansuri, Nuruddin ar-Raniri, Shansuddin al-Sumatrani dan Abdul Raof Singkel yang saya temui. Ada yang tak dapat dibaca pun. Tapi memang menarik. Saya kagum melihatnya. Mereka hidup pada zaman Raja Iskandar Muda Mahkota Alam, zaman raja Iskandar thani memerintah Aceh pada abad ke-17 . sayang, kita tidak hidup pada zaman itu.”

Latar masyarakat yang terdapat dalam petikan ialah