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Worksheets我的五样
Total questions: 14
Worksheet time: 7mins
第二段：
【在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、太阳.....句中画线的词语 “斟酌” 的意思是：
观察
想象
考虑
犹豫
第九段：
【我偷着觑了一眼同学们的答案，不禁又些惶然。】
句中 “觑” 和 ”惶然“ 的意思分别是：
看；恐惧
想；突然
抄；担心
瞪；慌张
作者偷看到同学们写的东西，其中包括以下几样：
父母
孩子
爱人
老师
为什么作者偷看到同学们写 ”父母、孩子“ 时，她会感到有些恐惧呢？
因为她发觉自己遗漏了这些和自己血脉相连的生命。
因为她担心被老师和同学们怪她不孝。
因为她的父母和孩子可能先她而去。
因为她发觉自己没有理由不写这些人。
第10、11、12段，同样用了 ”反问“ 修辞手法。作用是什么？
加强说服力和语气，让读者思考。
让读者更容易想象作者当时的感受。
更生动和形象地写出事物的情况。
夸大事物的特征，让读者留下深刻的印象。
第十三段：
【正不知将手中的孤球，抛向何处，老师一句话救了我。】
你如何理解画线的这句话？
作者不知道该如何决定最后一样宝贵的东西。
作者不知道该如何选择她最喜欢的东西。
作者不知道该把喜欢的东西送给谁。
作者不知道该把手上的球丢到什么地方。
第21段：
从作者划掉“鲜花” 时的表现，可以知道作者当时是什么心情？
生气
兴奋
挣扎
复杂
第23段：
【我面对自己的纸，犯了难。】
你如何理解这句话？
作者感到为难
作者犯了错
作者遇到挫折
作者失去希望
第25段，找出作者对于一个接一个删掉”宝贵的东西“ 的感受。
痛苦
恐惧
紧张
失落
第27段：
【这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。】
这个句子采用了哪一种修辞手法？有什么作用？
比喻；让读者更容易想象当时教室安静的情景。
比喻；更生动和形象地描写教室安静的情景。
比喻；夸大地描写教室的情景，给读者留下深刻印象。
比喻；强调当时教室安静的情景，引起读者深思。
第30段：
【顿觉手指发麻眼冒金星，心如擂鼓气息屏窒。】
这个句子采用了什么修辞手法？有什么作用？
夸张；让读者更容易想象作者当时的情况。
夸张；更生动和形象地描写作者当时的情形。
夸张；夸大地描写作者挣扎和不忍心作出割舍，给读者留下深刻的印象.
夸张；加重语气说明作者当时的情况，引读者思考。
第34段：
【笔和阳光，它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深深的两难。】
你如何理解这句话？
作者对于选择删掉笔还是阳光很是为难。
作者发觉笔和阳光在注视着她。
作者已经知道要删掉哪一样不重要的东西。
第34段：
【笔和阳光，它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深深的两难。】
这个句子用了什么修辞手法？
比拟；让读者更容易想象作者当时的情况。
比拟；更生动和形象地描写作者当时的情形。
比拟；夸大地描写作者当时是怎样的为难。
比拟；加重语气说明作者当时的情况，引读者思考。
结尾段：
【我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜发风暴的努力了。】
你如何理解这一番话？
作者已完成了测试，知道了她最心爱的东西原来是一支笔。
作者很满意这次的测试，因为她已经确定了自己的方向。
作者已确定自己的目标，不管多艰辛也会努力去完成它。
作者已明白了老师的用意，知道做人要有目标。
