Guadalupe Méndez, sintetiza este concepto al decir que son todos aquellos canales a través de los cuales se comunican mensajes a los estudiantes. Se refiere a:

Una de las características fundamentales de los medios didácticos es la de incitar todos los:

Completa según el documento presentado: CuaIquiera sea Ia situación de aprendizaje, resuIta necesario considerar que si usamos una serie de medios sin ___________, dispersamos Ia atención, desorientamos y confundimos aI estudiante.

No es una característica pedagógica de medios impresos:

No es una característica técnica de los medios AUDITIVOS:

Es una técnica audiovisuaI que consiste en Ia proyección de una secuencia de diapositivas fotográficas en sincronización con eI sonido.

Complete: Theodor Holme Nelson, define _____________ como un conjunto de bloques de texto interconectados por enlaces que forman diferentes itinerarios para el usuario.

Pedagogo norteamericano, quien jerarquiza los medios en función del grado de concreción de dichas experiencias y el orden en que ellas son efectivas, para los estudiantes según su edad.

Clasifica los medios didácticos diferenciando a los que se acercan más a la realidad de aquellos que se alejan de ella; es decir, de la experiencia directa con la realidad:

Cuando elaboramos un material debemos de tener en cuenta fases en el acto de aprender según __________ (1975) las siguientes: Motivación, aprehensión, adquisición, recuerdo, generalización, realización o desempeño y retroalimentación.

Según Gimeno y Loyza,_________ constituyen elementos concretos, físicos, que portan los mensajes educativos, a través de uno o más canales de comunicación

Para Piaget consiste en incorporar nueva información en un esquema previamente existente; es decir, cuando un sujeto ingresa información nueva.

Para Piaget en esta la etapa el pensamiento ya no depende de puntales concretos, porque los estudiantes pueden manejar relaciones con abstracciones.

No es una característica de la etapa de desarrollo cognitivo de Piaget vinculada a la etapa de educación secundaria: Operaciones formales.

No es uno de los 12 principios del aprendizaje por descubrimiento de Bruner.

Considera que los individuos no pueden aprender mucho a través de la observación a no ser que presten atención y perciban perfectamente los aspectos significativos del comportamiento del modelo. De ahí que ciertos medios faciliten el aprendizaje por observación. Algunas formas de modelaje son intrínsicamente recompensadoras, de tal manera que llaman la atención de la gente a cualquier edad y por largos períodos. El mejor ejemplo de ésta afirmación es el modelaje hecho a través de la televisión.

Manifiesta que la evolución del conocimiento en las áreas de psicología y pedagogía, junto con la disponibilidad de los modernos equipamientos, constituyen, para Ausubel, los factores que modifican y amplían el papel de los medios para la instrucción. El empleo de esos medios debe acompañar, no sólo al estadío de desarrollo cognitivo del alumno, sino también a la complejidad de los contenidos. Su utilización no debe restringirse a funciones importantes en la transmisión de información al alumno. Por esta razón, y especialmente después de los grados más elementales, los materiales curriculares deben seleccionarse en función de los estudiantes y no de los profesores.

Etapas de elaboración de materiales educativos según Saco y Ruiz (1981):

Méndez Zamalloa (1991) plantea criterios para elaborar materiales, excepto: