WorksheetsTRY OUT P3K 39
Total questions: 138
Worksheet time: 1hrs 9mins
Name
Class
Date
1.
Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari ....
a)
Shaping
b)
Kesulitan Belajar
c)
Conditioning
d)
Konseptualisasi
e)
Trial and error
2.
Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah
a)
Kemampuan mengemukakan pendapat
b)
Kemampuan berkomunikasi
c)
Kemampuan berinteraksi
d)
Kemampuan untuk memecahkan masalah
e)
Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
3.
Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah
a)
Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
b)
Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa dan membantu mereka kengekspresikan gagasannya
c)
Memberikan penjelasan pengetahuan baru
d)
Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
e)
Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
4.
Dibawah ini adalah tipe belajar menurut Habermas, kecuali
a)
Belajar praktis
b)
Belajar emansipatoris
c)
Belajar aktif
d)
Belajar konsep
e)
Belajar teknis
5.
Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari
a)
Konseptualisasi
b)
Conditioning
c)
Shaping
d)
Trial and error
e)
Stimulus respon
6.
Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar
a)
Konstruktivistik
b)
Behavioristik
c)
Humanistik
d)
Kognitivistik
e)
Rekonstruktivistik
7.
Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar, aktif berpikir, menyusun konsep- konsep serta memberi makna tentang hal- hal yang dipelajari dan yang paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri. Pernyataan tersebut merupakan aliran dari teori
a)
Behavioristik
b)
Kognitivistik
c)
Humanistik
d)
Sibernetik
e)
Konstruktivistik
8.
Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah
a)
Mampu memecahkan masalah
b)
Mampu mengalami sebuah kejadian
c)
Mampu memahami sebuah kejadian
d)
Mampu membuat peraturan
e)
Mampu memahami permasalahan
9.
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar
a)
Sibernetik
b)
Humanistic
c)
Behavioristik
d)
Konstruktivistik
e)
Kognitivistik
10.
Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori
a)
Konstruktivistik
b)
Sibernetik
c)
Humanistik
d)
Kognitivistik
e)
Behavioristik
11.
Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari
a)
Konflik
b)
Ikonik
c)
Simbolik
d)
Intuitif
e)
Enaktif
12.
Guru A ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan
a)
abad XX
b)
Gaya belajar peserta didik
c)
Minat peserta didik
d)
Etnik peserta didik
e)
Gender peserta didik
13.
Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut berarti memperhatikan aspek?
a)
Motivasi
b)
Kesulitan Belajar
c)
Status sosial
d)
Sosial
e)
Kultural
14.
Pak Aris merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran menyanyi/musik, memilih lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Tindakan guru tersebut karena memperhatikan karakteristik peserta didik terutama?
a)
Gender
b)
Etnik
c)
Minat
d)
Kultural
e)
Status social
15.
Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga mampu, ada yang miskin, ada yang orang tuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun Pak Adit memberikan perhatian dan pelayanan yang sama kepada peserta didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatiakan karakteristik peserta didik terutama
a)
Motivasi
b)
Status social
c)
Kultural
d)
Etnik
e)
Minat
16.
Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut berarti memperhatikan aspek?
a)
Sosial
b)
Motivasi
c)
Etnik
d)
Kultural
e)
Status sosial
17.
Pak Anton ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti Pak Anton memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal
a)
Perkembangan motoriknya
b)
Kemampuan awalnya
c)
Perkembangan sosialnya
d)
Motivasi belajarnya
e)
Perkembangan emosinya
18.
Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf operasional kongkrit, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan
a)
Media benda nyata
b)
Media cetak
c)
Media grafis
d)
Media gambar
e)
Media poster
19.
Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual, auditori, dan kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu
a)
Menggunakan media audio, video, dan percobaan
b)
Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket
c)
Menggunakan modul dan powerpoint
d)
Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab
e)
Menggunakan program audio dan modul
20.
Guru A ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan
a)
Kultural peserta didik
b)
Gaya belajar peserta didik
c)
Minat peserta didik
d)
Etnik peserta didik
e)
Gender peserta didik
21.
Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk mengenakan busana daerah masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek?
a)
Etnik
b)
Motivasi
c)
Minat
d)
Status Sosial
e)
Moral
22.
Perkembangan moral peserta didik/anak menurut Kohberg terdiri dari beberapa tahap. Tahap naively egoistic orientation, yaitu tahap dimana anak menilai baik-buruk berdasarkan
a)
Persetujuan orang lain
b)
Akibat perbuatan
c)
Hati nurani
d)
Ketertiban sosial
e)
Kontrak/imbal jasa
23.
Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan
a)
Meronce membuat kalung
b)
Mewarnai pola
c)
Menendang bola
d)
Menjiplak huruf
e)
Memasang puzzle
24.
Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah
a)
menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
b)
mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
c)
menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
d)
menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
e)
Menjiplak huruf
25.
Strategi guru saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah
a)
membangun skemata dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan
b)
membentuk kelompok siswa dengan kemampuan yang heterogen
c)
merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan siswa
d)
tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi
e)
menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
26.
Salah satu proses kognitif adalah “menganalisis” yang maknanya adalah
a)
membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar
b)
memecah materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antar bagian
c)
melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang tidak biasa
d)
menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren atau fungsional
e)
Menjiplak huruf
27.
Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar” adalah
a)
menyebutkan pengertian ekosistem
b)
menelaah hubungan antar komponen ekosistem
c)
menjelaskan jaring-jaring makanan
d)
menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
e)
Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
28.
Pada KD “Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya” pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah
a)
menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian
b)
menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup
c)
menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
d)
membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya
e)
critical thinking
29.
Keterampilan berpikir tingkat tinggi memiliki beberapa aspek. Pemahaman bahwa keterampilan untuk dapat memecahkan masalah yang muncul pada kehidupan sehari-hari merupakan bagian dari aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai
a)
creative thinking
b)
transfer knowledge
c)
problem solving
d)
critical thinking
e)
Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
30.
Manakah diantara pernyataan berikut yang merupakan indikator pengayaan dari Kompetensi Dasar “Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa”?
a)
Mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
b)
Membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
c)
Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang budaya
d)
Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
e)
critical thinking
31.
Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah
a)
membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
b)
membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
c)
mencatat hasil pengamatan cuaca
d)
melihat video tentang cuaca
e)
critical thinking
32.
Pada zaman dahulu anak berkebutuhan khusus dianggap sebagai beban dan dipengaruhi roh halus.Pendapat ini terjadi pada masa
a)
abad XX
b)
abad pertengahan
c)
akhir abad IX
d)
peradapan kuno
e)
renaisanse
33.
Pendidikan luar biasa di Indonesia dapat ditelusuri sampai dengan awal abad XX. Atas inisiatif dr.Westhoff, pada tahun 1901 dibukalah satu lembaga untuk penyandang
a)
Gangguan Fisik dan Motorik
b)
Gangguan Penglihatan
c)
Ganggu Intelektual
d)
Kesulitan Belajar
e)
Gangguan Pendengaran
34.
Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah
a)
Discovery Learning
b)
Inquiry Learning
c)
Project Based learning
d)
Problem Based learning
e)
Menjiplak huruf
35.
Perhatikan cuplikan berita di bawah ini! Di tengah giatnya pemerintah membangun infrstruktur di mana-mana, ratusan pelajar di Kecamatan Tampobulu, Maros, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian menuntut ilmu. Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai karena tak ada akses jembatan. Di Desa Bonto Matinggi, puluhan siswa terpaksa berenang di sungai tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah ini pun ramai dikunjungi komunitas relawan peduli Pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar, bahkan mereka menggalang donasi untuk membantu perlengkapan sekolah dan membangun ruang belajar yang layak. Setiap akhir pekan, mereka datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kaki hingga puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian. Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas?
a)
Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
b)
Apa yang dilakukan para relawan?
c)
Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?
d)
Jika Anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
e)
menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
36.
Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah
a)
membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain
b)
peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
c)
peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
d)
peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
e)
Menjiplak huruf
37.
Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning yang
a)
pembuktian (Verification)
b)
pengumpulan data (Data Collection)
c)
pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)
d)
pengolahan data (Data Processing)
e)
Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
38.
Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah
a)
kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
b)
siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi)
c)
siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
d)
kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
e)
critical thinking
39.
Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama tumbuhan yang ada di sekolah. Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan
a)
metakognitif
b)
konseptual
c)
faktual
d)
procedural
e)
Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
40.
Untuk menilai siswa dalam memahami paragraf, guru meminta siswa menuliskan kembali dengan menggunakan kalimatnya sendiri. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya dilakukan
a)
Penilaian produk
b)
Tes tertulis
c)
Penilaian praktik
d)
Tes lisan
e)
renaisanse
41.
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks
a)
menyusun jadwal pembuatan
b)
pertanyaan mendasar
c)
mendesain perencanaan produk
d)
memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
e)
renaisanse
42.
Kemampuan seseorang untuk mengetahui apa yang dialami orang lain pada saat tertentu, dari sudut pandang dan perspektif orang lain disebut….
a)
Prasangka
b)
Empatik
c)
Skill
d)
Clarity
e)
Simpatik
43.
Supaya komunikasi berjalan dengan efektif, penting bagi komunikator (guru) memahami aspek-aspek dibawah ini, kecuali
a)
Waktu yang tepat untuk suatu pesan
b)
Bahasa yang digunakan harus dapat dimengerti oleh komunikan
c)
Memilah-milah jenis kelompok sasaran di mana komunikasi akan dilakukan
d)
Memilah-milah jenis kelompok sasaran di mana komunikasi akan dilakukan
e)
melihat video tentang cuaca
44.
Merancang pertanyaan-pertanyaan dalam proses pembelajaran yang bertujuan memotivasi siswa untuk tetap menaruh perhatian pada pelajaran, dan mengontrol siswa tetap fokus pada pelajaran, sebaiknya dibuat/disusun dalam Rencana Program Pembelajaran pada bagian
a)
Tujuan Pembelajaran
b)
Kegiatan Evaluasi
c)
Kegiatan Inti
d)
Kegiatan pendahuluan
e)
peradapan kuno
45.
Berdasarkan kuantitas orang yang terlibat dalam proses komunikasi, komunikasi di golongkan menjadi beberapa jenis, yaitu
a)
Komunikasi interpersonal, komunikasi kelompok, komunikasi massa
b)
Komunikasi kelompok, komunikasi persuasif, komunikasi koersif
c)
Komunikasi intrapersonal, komunikasi internasional, komunikasi kelompok
d)
Komunikasi massa, komunikasi publik, komunikasi media
e)
Kesulitan Belajar
46.
Fungsi utama mengajukan pertanyaan kepada siswa dalam proses pembelajaran yaitu untuk
a)
Mengajak siswa untuk berpikir dan bernalar
b)
Menempatkan siswa sebagai subjek belajar
c)
Mengetahui keinginan siswa
d)
Memenuhi rasa ingin tahu siswa
e)
Problem Based learning
47.
Pada pendekatan pembelajaran saintifik, keterampilan komunikasi siswa dapat dilihat dan diukur (dinilai)pada kegiatan di bawah ini, kecuali
a)
Mepresentasikan hasil diskusi
b)
Mencoba atau bereksperimen
c)
Mengumpulkan data
d)
Mendiskusikan suatu masalah
e)
Jika Anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
48.
Salah satu kelebihan komunikasi yang dilakukan secara langsung dan tatap muka (direct communication)adalah
a)
Komunikator dan komunikan dapat mengatur topik yang akan dibicarakan
b)
Komunikator dan komunikan mengetahui respon secara langsung pada saat komunikasi berlangsung
c)
Komunikator dan komunikan bisa saling menyapa langsung
d)
Komunikator akan mudah memprediksi respon yang terjadi pada komunikan
e)
peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
49.
Seorang guru menyampaikan materi pembelajaran secara langsung melalui aplikasi video conferences yang diikuti oleh siswa secara terpisah. Komunikasi yang terjadi pada kasus tersebut adalah
a)
Komunikasi media internet (internet media communication)
b)
Komunikasi media massa (mass media communicatin)
c)
Komunikasi langsung bermedia (mediated direct communination)
d)
Komunikasi langsung satu arah (one way direct communication)
e)
pengolahan data (Data Processing)
50.
Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai melalui pembelajaran yang akan dilakukan bersama-sama di suatu kelas, disampaikan oleh guru pada kegiatan
a)
Kegiatan apersepsi
b)
Kegiatan penutup
c)
Kegiatan pendahuluan
d)
Kegiatan inti pembelajaran
e)
kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
51.
Dari pernyataan di bawah ini, pernyataan manakah yang kurang tepat untuk menjelaskan tentang komunikasi yang efektif?
a)
Komunikasi dikatakan efektif apabila terdapat kesepahaman antara komunikator dan komunikan terhadap makna isi pesan yang disampaikan
b)
Komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima
c)
Komunikasi efektif adalah komunikasi yang dilakukan oleh seseorang kepada orang lain dimana respons atau efek yang terjadi pada komunikan sesuai dengan tujuan komunikator
d)
Komunikasi efektif dapat terjadi apabila komunikator menyampaikan pesan hanya secara linear kepada komunikan dengan maksud untuk merubah tingkah laku
e)
procedural
52.
Salah satu faktor penunjang keberhasilan komunikasi yang efektif adalah faktor etos (nilai-nilai) pada diri komunikator. Secara teoretis, hal-hal apa sajakah yang dapat membangun etos guru sebagai komunikator dalam pembelajaran
a)
Emosi dan intelektual
b)
Kepercayaan dan daya tarik
c)
Kepercayaan dan latar belakang budaya
d)
Daya tarik dan kecerdasan
e)
Tes lisan
53.
Secara sederhana komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima. Diagram yang menunjukkan komunikasi efektif adalah
a)
Action - perception – interpretation - nderstanding
b)
Action - understanding Perception - interpretation
c)
Perception - interpretation – action- understanding
d)
Perception - interpretation –understanding- action
e)
memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
54.
Lima hal yang perlu diperhatikan guru dalam membangun iklim komunikasi yang positif dengan peserta didik yaitu
a)
Respect, sympaty, audible, clarity, dan humble
b)
Respect, emphaty, audible, seriousness, dan preparedness
c)
Respect, emphaty, audible, clarity, dan humble
d)
Respect, emphaty, audible, clarity, dan preparedness
e)
Clarity
55.
Pertanyaan yang bertujuan untuk memunculkan minat dan keingintahuan peserta didik sehingga perhatian peserta didik terfokus sebaiknya dilakukan pada saat
a)
kegiatan inti
b)
penutup
c)
pendahuluan
d)
refleksi
e)
Memenuhi rasa ingin tahu siswa
56.
Pada saat tertentu, siswa tidak akan memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru ketika dia menganggap penjelasan guru semakin tidak jelas, semakin bingung, bahkan semakin stress. Hal ini merupakan hambatan komunikasi antara guru dan siswa dalam bentuk
a)
gangguan fisik
b)
gangguan kepentingan
c)
gangguan mekanik
d)
gangguan semantic
e)
Mendiskusikan suatu masalah
57.
Komunikasi itu merupakan proses simbolik. Pernyataan ini merupakan
a)
Bentuk komunikasi
b)
Tujuan komunikasi
c)
Istilah komunikasi
d)
Prinsip komunikasi
e)
Komunikator akan mudah memprediksi respon yang terjadi pada komunikan
58.
Perhatikan contoh kegiatan berikut ini: 1) menyampaikan tujuan yang ingin dicapai pada kegiatan pembelajaran, 2) mempersiapan hal-hal apa yang harus dilakukan baik oleh guru maupun siswa pada pembelajaran, dan 3) menyampaikan topik atau materi apa saja yang akan dibahas pada pembelajaran yang akan dilakukan. Contoh ke tiga hal tersebut, dalam kegiatan komunikasi termasuk kegiatan dalam upaya untuk menyamakan … dalam komunikasi
a)
Tujuan
b)
Prasangka
c)
Persepsi
d)
Pespekstif
e)
Komunikasi langsung satu arah (one way direct communication)
59.
Hal yang tidak termasuk ke dalam jenis komunikasi non verbal adalah
a)
Gerakan tubuh
b)
Ekepresi wajah
c)
Intonasi suara
d)
Bahasa yang digunakan
e)
Kegiatan inti pembelajaran
60.
Perhatikan kata (istilah) “likuid” dalam pebelajaran IPA, dengan kata (istilah) “likuid”/”likuiditas” dalam pembelajaran IPS. Istilah tersebut memiliki arti yang berbeda dengan konteks masing-masing. Kesalahan memahami suatu istilah dapat menghambat dalam proses komunikasi pembelajaran. Hambatan ini biasa disebut
a)
Hambatan personal
b)
Hambatan lisan
c)
Hambatan semantik
d)
Hambatan budaya
e)
Mengajak siswa untuk berpikir dan bernalar
61.
Seorang guru dituntut memiliki kemampuan keterampilan bertanya dalam proses pembelajaran. Diantara pernyataan di bawah ini, manakah yang kurang tepat mengenai fungsi pertanyaan dalam pembelajaran
a)
merangsang siswa mencari bahan yang lebih banyak (ekslplorasi
b)
mendorong minat dan motivasi siswa untuk berparsipasi aktif dalam pembelajaran
c)
mengembangkan dan membangun konsep diri siswa secara individu
d)
mengukur keberhasilan guru dalam menyampaikan pokok pelajaran
e)
gangguan semantic
62.
Fungsi utama mengajukan pertanyaan kepada siswa dalam proses pembelajaran yaitu untuk
a)
Memenuhi rasa ingin tahu siswa
b)
Mengetahui keinginan siswa
c)
Menempatkan siswa sebagai subjek belajar
d)
Mengajak siswa untuk berpikir dan bernalar
e)
Prinsip komunikasi
63.
Indikator keterampilan komunikasi melalui presentasi hasil kerja ilmiah yang dilakukan oleh siswa dapat diukur melalui aspek-aspek di bawah ini, yaitu
a)
Siswa bekerja sama mendiskusikan temuan di lapangan
b)
Siswa mengungkapkan data yang diperoleh dari pengamatan
c)
Siswa melakukan praktikum percobaan di kelompok
d)
Siswa mengumpulkan bukti-bukti hasil pengamatannya
e)
Apa yang terjadi pada ekosistem laut tersebut? Berikan bukti- bukti yang mendukungnya
64.
Manakah soal yang paling tepat untuk stimulus berikut?
a)
Abad pertengahan
b)
Apa hubungan antara pencemaran air dengan perilaku hidup manusia
c)
Apa yang dimaksud dengan pencemaran air
d)
Apa yang terjadi pada ekosistem laut tersebut? Berikan bukti- bukti yang mendukungnya
e)
Apa yang terjadi di danau tersebut
65.
Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini!Beragam permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, dari pembalakan kayu ilegal, penebangan mangrove, pabrik CPO di muara sungai sampai limbah pertambangan batu bara, menambah beban berat bagi lingkungan. Keragaman hayati kawasan inipun terancam.Berdasarkan kasus di atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut? Jelaskan alasanmu!Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas
a)
Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
b)
Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menyebutkan komponen-komponen dalam ekosistem
c)
Disajikan beberapa permasalahan ekosistem, siswa dapat menaganalisis permasalahan tersebut
d)
Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem, siswa dapat menyelesaikan permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem
e)
Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, siswa dapat membandingkan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
66.
Pak Akhmad sedang melaksanakan diagnostik kesulitan belajar untuk beberapa siswanya. Salah satu langkahnya adalah menganalisis lembar jawaban ulangan untuk mengetahui jumlah jawaban benar dan salah. Cara ini dilakukan untuk mengetahui kesulitan belajar mereka. Tindakan Pak Akhmad tersebut merupakan langkah
a)
identifikasi kasus
b)
memperkirakan penyebab
c)
memperkirakan tindakan
d)
identifikasi masalah
e)
pre-operasional
67.
Ismail siswa mampu mengurutkan benda dengan mudah berdasarkan ukuran panjang dari yang terpendek sampai dengan terpanjang, namun agak kesulitan menyusun dari yang terpanjang ke yang terpendek. Kemampuan Ismail mengurutkan panjang benda tersebut merupakan kemampuan berpikir pada tahap perkembangan kognitif
a)
operasional konkret
b)
pra-operasional
c)
pre-operasional
d)
operasional formal
e)
mengukur keberhasilan guru dalam menyampaikan pokok pelajaran
68.
Perhatikan aspek sikap berikut: (1) Tanggung jawab (2) Kerjasama (3) Menghargai (4) Mandiri (5) Jujur Kompetensi sikap yang akan dinilai untuk kegiatan berdiskusi adalah
a)
2, 3, 5
b)
1, 2, 3
c)
1, 2, 4
d)
3, 4, 5
e)
Mengajak siswa untuk berpikir dan bernalar
69.
Penilaian dalam proses pembelajaran berfungsi sebagai alat untuk mendeteksi kesulitan belajar, merupakan pengertian dari
a)
assessment to learning
b)
assessment for learning
c)
assessment of learning
d)
assesment as learning
e)
Respect, emphaty, audible, clarity, dan preparedness
70.
Langkah pertama yang harus diperhatikan dalam kegiatan perencanaan penilaian sikap adalah
a)
menentukan skala pengukuran
b)
menentukan indikator
c)
menentukan sikap yang akan dikembangkan
d)
menentukan spesifikasi instrument
e)
refleksi
71.
Perhatikan aspek sikap berikut. (1) Percaya diri (2) Runtut (3) Santun (4) Kerjasama (5) Berbahasa Indonesia Kompetensi sikap yang akan dinilai untuk kegiatan bercerita adalah
a)
1, 2, 5
b)
2, 3, 5
c)
1, 2, 3
d)
3, 4, 5
e)
gangguan semantic
72.
Di antara pernyataan berikut yang benar adalah
a)
Penilaian diri dan penilaian antar teman dilakukan jika diperlukan untuk validitas data observasi guru
b)
Penilaian diri dan penilaian antar teman dinilai bersama dengan hasil observasi guru
c)
Penilaian diri dan penilaian antar teman dilakukan setiap pembelajaran berlangsung
d)
Penilaian diri dan antar teman dilakukan sewaktu-waktu sesuai keinginan guru
e)
Prinsip komunikasi
73.
Berikut yang bukan termasuk kegiatan perencanaan pada prosedur penilaian pengetahuan adalah
a)
menetapkan bentuk dan teknik penilaian
b)
menyusun bank soal
c)
pemetaan KD muatan pelajaran
d)
merancang instrumen penilaian
e)
Pespekstif
74.
Bu Ani bermaksud mengembangkan kemampuan berpikir kreatif melalui curah gagasan dengan kantong ide. Setiap siswa membawa kantong ide berisi satu benda, kemudian kantong ide ditukar dengan temannya. Tugas siswa adalah memberikan kata sebanyak mungkin terkait benda yang ada di kantong ide tersebut. Cara yang digunakan Bu Ani dapat mengembangkan keterampilan berpikir
a)
konvergen
b)
logis
c)
vertical
d)
divergen
e)
Bahasa yang digunakan
75.
Definisi penilaian adalah
a)
prosedur yang sistematis untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk membuat kesimpulan tentang karakteristik orang atau objek
b)
menentukan atau menyusun alat ukur, dalam hal ini instrumen pengukuran dan bagaimana mengukurnya
c)
kegiatan penentuan angka bagi suatu objek secara sistematik
d)
kegiatan dalam meningkatkan kualitas, kinerja, atau produktivitas suatu lembaga dalam melaksanakan programnya
e)
Hambatan budaya
76.
Berikut pernyataan yang benar terkait dengan tingkat kesulitan sebuah soal adalah
a)
semakin banyak butir soal yang tidak bisa dijawab oleh siswa dengan benar maka soal tersebut sulit
b)
semakin besar nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin kecil nilai indeks tersebut maka soal semakin sulit
c)
semakin banyak siswa yang menjawab benar, berarti soal tersebut mudah
d)
semakin kecil nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin besar nilai indeks tersebut maka soal semakin sulit
e)
mengukur keberhasilan guru dalam menyampaikan pokok pelajaran
77.
Berikut ini merupakan prinsip penilaian yang harus Anda perhatikan dalam melakukan penilaian di kelas Anda, kecuali
a)
sahih
b)
subjektif
c)
adil
d)
terbuka
e)
Mengajak siswa untuk berpikir dan bernalar
78.
Daya pembeda pada suatu soal adalah
a)
kemampuan suatu butir soal dapat membedakan antara siswa yang telah menguasai dan siswa yang kurang menguasai materi yang ditanyakan
b)
jumlah siswa yang menjawab salah dan jumlah siswa yang bisa menjawab benar, proporsinya sama
c)
kemampuan suatu butir soal yang tidak dapat membedakan antar siswa yang telah menguasai materi dan siswa yang kurang menguasai materi
d)
jumlah siswa yang menjawab benar lebih banyak daripada jumlah siswa yang menjawab salah
e)
Siswa mengumpulkan bukti-bukti hasil pengamatannya
79.
Beberapa siswa Pak Usman memiliki IQ pada taraf normal bawah dan seringkali harus mengikuti remedial, terutama materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Namun pada materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat rendah, ketiganya mampu mencapai batas ketuntasan. Upaya Pak Usman mengembangkan potensi terbaik ketiga siswa tersebut adalah
a)
memberikan waktu lebih di luar kelas untuk menyelesaikan target pembelajaran
b)
melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk yang fleksibel sesuai kebutuhan
c)
memfasilitasi pembelajaran yang mengembangkan bentuk potensi keterampilan
d)
menyediakan tambahan fasilitas dalam bentuk tutor sebaya saat pembelajaran
e)
kegiatan dalam meningkatkan kualitas, kinerja, atau produktivitas suatu lembaga dalam melaksanakan programnya
80.
Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf operasional kongkrit, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan
a)
Media grafis
b)
Media poster
c)
Media benda nyata
d)
Media gambar
e)
Media cetak
81.
Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan
a)
Menjiplak huruf
b)
Menendang bola
c)
Memasang puzzle
d)
Meronce membuat kalung
e)
Mewarnai pola
82.
Prestasi Musa di sebagian besar bidang studi di atas KKM, terutama IPA. Ulangannya yang selalu mendekati nilai sempurna didukung oleh kegemarannya membaca. Apa yang sebaiknya dilakukan oleh guru untuk mengembangkan bakat Musa
a)
memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai bakatnya
b)
memberikan berbagai tugas mandiri sekaligus melatih keterampilan belajarnya
c)
dijadikan pendidik sebaya untuk membantu teman-temannya yang kesulitan belajar
d)
memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai minatnya
e)
kegiatan penentuan angka bagi suatu objek secara sistematik
83.
Bu Ani bermaksud mengembangkan kemampuan berpikir kreatif melalui curah gagasan dengan kantong ide. Setiap siswa membawa kantong ide berisi satu benda, kemudian kantong ide ditukar dengan temannya. Tugas siswa adalah memberikan kata sebanyak mungkin terkait benda yang ada di kantong ide tersebut. Cara yang digunakan Bu Ani dapat mengembangkan keterampilan berpikir
a)
divergen
b)
vertical
c)
logis
d)
konvergen
e)
semakin banyak siswa yang menjawab benar, berarti soal tersebut mudah
84.
Pembelajaran sebaiknya dilakukan dari materi sederhana ke kompleks, mudah ke sulit, dan diorganisasikan agar terlaksananya prinsip belajar tuntas dan maju berkelanjutan. Hal ini merupakan implikasi pendidikan dari prinsip/ hukum perkembangan
a)
keragaman dalam irama perkembangan
b)
awalnya differensiasi akhirnya integrasi
c)
perkembangan berlangsung secara bertahap
d)
variasi dalam tempo perkembangan
e)
adil
85.
Dicky tidak disukai oleh teman-temannya karena memiliki sikap kurang menghargai orang lain, suka berbicara kasar, agresif dan suka mengganggu orang lain. Bedasarkan ciri-ciri perilaku tersebut diduga status hubungan sosial Dicky termasuk
a)
anak yang ditolak
b)
anak yang kontroversial
c)
anak yang diterima
d)
anak yang diabaikan
e)
kemampuan suatu butir soal yang tidak dapat membedakan antar siswa yang telah menguasai materi dan siswa yang kurang menguasai materi
86.
Toni sering berjalan-jalan ketika belajar, mengganggu teman-teman yang sedang belajar, dan membuat masalah di kelas. Gejala tersebut menunjukkan Toni memiliki kesulitan belajar dalam aspek penyesuaian
a)
Moral
b)
Emosi
c)
Sosial
d)
Diri
e)
memfasilitasi pembelajaran yang mengembangkan bentuk potensi keterampilan
87.
Beberapa siswa Pak Usman memiliki IQ pada taraf normal bawah dan seringkali harus mengikuti remedial, terutama materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Namun pada materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat rendah, ketiganya mampu mencapai batas ketuntasan. Upaya Pak Usman mengembangkan potensi terbaik ketiga siswa tersebut adalah
a)
memfasilitasi pembelajaran yang mengembangkan bentuk potensi keterampilan
b)
memberikan waktu lebih di luar kelas untuk menyelesaikan target pembelajaran
c)
menyediakan tambahan fasilitas dalam bentuk tutor sebaya saat pembelajaran
d)
melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk yang fleksibel sesuai kebutuhan
e)
Media benda nyata
88.
Setiap anak memiliki potensi kreatif meskipun dalam tingkatan yang berbeda. Namun kreativitas berkembang karena faktor lingkungan. Apabila akan mengembangkan kreativitas siswa, maka guru hendaknya merancang pembelajaran yang kondusif. Pembelajaran yang dapat memfasilitasi berkembangnya kreativitas anak adalah
a)
fleksibel dan sesuai bakat
b)
demokratis dan sesuai bakat
c)
fleksibel dan permisif
d)
demokratis dan permisif
e)
Memasang puzzle
89.
Di kelas Bu Rani, ada beberapa anak yang lebih suka menyendiri, sedikit memiliki teman, kurang mampu berkomunikasi, dan kurang mampu bekerja sama. Ciri-ciri perilaku peserta didik tersebut menunjukkan kecenderungan memiliki
a)
keterampilan sosialisasi yang rendah
b)
kemampuan menghargai diri yang rendah
c)
kemampuan berkomunikasi yang rendah
d)
keterampilan sosial yang rendah
e)
dijadikan pendidik sebaya untuk membantu teman-temannya yang kesulitan belajar
90.
Salah satu tahap diagnostik kesulitan belajar adalah tahap diagnosis analitik. Pada tahap ini biasa digunakan tes diagnosis atau tes prestasi belajar. Tujuan dari tahap diagnosis analitis adalah untuk mengidentifikasi masalah yaitu untuk mengetahui
a)
letak kelemahan-kelemahan itu terjadi
b)
menandai anak yang mengalami kesulitan belajar
c)
faktor penyebab kesulitan belajar anak
d)
jenis kesulitan belajar yang dialami anak
e)
logis
91.
Perkembangan dipengaruhi oleh faktor pembawaan, kematangan dan lingkungan, sehingga terjadi keragaman individual. Keragaman individual peserta didik dalam kecakapan potensial harus menjadi pertimbangan bagi guru dalam
a)
merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman tingkat kecerdasan peserta didik
b)
merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman pengetahuan peserta didik
c)
merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman kematangan peserta didik
d)
merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman prestasi belajar peserta didik
e)
perkembangan berlangsung secara bertahap
92.
Prestasi Amir pada sebagian besar bidang studi di bawah KKM. Berdasarkan hasil analisis himpunan data Amir memiliki potensi mental intelektualnya di atas rata-rata. Amir diduga memiliki kesulitan belajar dan termasuk anak yang
a)
prestasi belajarnya sesuai dengan tingkat kecerdasannya
b)
peserta didik termasuk anak yang lambat belajar
c)
prestasinya rendah karena sikap kebiasaan belajarnya negatif
d)
Prestasi belajarnya tidak sesuai dengan potensinya
e)
anak yang diterima
93.
Ismail siswa kelas II SD mampu mengurutkan benda dengan mudah berdasarkan ukuran panjang dari yang terpendek sampai dengan terpanjang, namun agak kesulitan menyusun dari yang terpanjang ke yang terpendek. Kemampuan Ismail mengurutkan panjang benda tersebut merupakan kemampuan berpikir pada tahap perkembangan kognitif
a)
operasional formal
b)
operasional formal
c)
pra-operasional
d)
operasional konkret
e)
Sosial
94.
Pak Akhmad sedang melaksanakan diagnostik kesulitan belajar untuk beberapa siswanya. Salah satu langkahnya adalah menganalisis lembar jawaban ulangan untuk mengetahui jumlah jawaban benar dan salah. Cara ini dilakukan untuk mengetahui kesulitan belajar mereka. Tindakan Pak Akhmad tersebut merupakan langkah
a)
identifikasi masalah
b)
memperkirakan tindakan
c)
identifikasi kasus
d)
memperkirakan penyebab
e)
demokratis dan permisif
95.
Ibu Fatimah merancang pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik kemampuan dasar anggota kelompok. Hal yang dilakukan oleh Ibu Fatimah merupakan implementasi pendidikan dari prinsip perkembangan, yaitu
a)
pola perkembangan memiliki keragaman
b)
variasi dari tempo dan irama perkembangan
c)
perkembangan berproses secara bertahap
d)
perkembangan bersifat maju berkelanjutan
e)
keterampilan sosial yang rendah
96.
Pak Agus akan mengembangkan kreativitas dengan meningkatkan kemampuan berpikir divergen. Beliau memberikan sebuah masalah "apa yang akan kamu lakukan kalau minyak bumi sudah tidak ada lagi di muka bumi." Peserta didik diminta menuliskan beberapa alternatif jawaban. yang harus menjadi fokus perhatian Pak Agus adalah
a)
jawaban ilmiah dari peserta didik tertentu
b)
siapa peserta didik yang menjawab
c)
banyaknya alternatif jawaban
d)
banyaknya jawaban berkualitas
e)
banyaknya jawaban tepat
97.
teori yang menyatakan bahwa peserta didik selama kegiatan belajar lebih ditekankan untuk aktif berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal-hal yang dipelajari dan yang paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri merupakan aliran dari teori ....
a)
konstruktivis
b)
behaviouristik
c)
humanistic
d)
sibernetik
e)
kognitivistik
98.
Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari......
a)
Konflik
b)
Ikonik
c)
Intuitif
d)
Simbolik
e)
Enaktif
99.
Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori ....
a)
sibernetik
b)
kognitivistik
c)
behaviouristik
d)
humanistic
e)
konstruktivistik
100.
Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari ....
a)
Konseptualisasi
b)
Conditioning
c)
Trial and error
d)
Stimulus respon
e)
Shaping
101.
Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar....
a)
Konstruktivistik
b)
Behaviouristik
c)
Kognitivistik
d)
Humanistic
e)
Rekonstruktivistik
102.
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan(hipotesis), mencoba - coba(trial and error), mencari dan menemukan keteraturan(pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum , membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar....
a)
Humanistic
b)
Konstruktivistik
c)
Sibernetik
d)
Kognitivistik
e)
Behaviouristik
103.
Guru A ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yg dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan
a)
Gender peserta didik
b)
Kultural peserta didik
c)
Etnik peserta didik
d)
Minat peserta didik
e)
Gaya belajar peserta didik
104.
Guru A merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran menyanyi/musik pilihannya lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Hal ini berarti guru tersebut sangat memperhatikan karakteristik umum peserta didik yaitu
a)
Status sosial
b)
Gender
c)
Minat
d)
Etnik
e)
Kultural
105.
Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga mampu, ada yang miskin, ada yang orang tuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun Pak Adit memberikan perhatian dan pelayanan yang sama kepada peserta didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatiakan karakteristik umum peserta didik yaitu
a)
Minat
b)
Usia
c)
Etnik
d)
Kultural
e)
Status sosial
106.
Karakteristik umum peserta didik meliputi beberapa aspek. Mana yang bukan merupakan aspek dari karakteristik umum tersebut?
a)
Gender
b)
Status sosial
c)
Minat
d)
Gaya belajar
e)
Minat
107.
Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang memperhatikan apa yang sedang dibahasnya dan kurang aktif dalam belajar. Guru tersebut berarti memperhatikan aspek perkembangan peserta didik yaitu
a)
Status sosial
b)
Etnik
c)
Gender
d)
Usia
e)
Minat
108.
Bu Beta seorang guru Sekolah Dasar, setiap kali melakukan proses pembelajaran kepada peserta didiknya sering menggunakan benda nyata, kadang-kadang kalau tidak ditemukan benda nyata maka diganti dengan model/tiruannya. Bu Beta melakukan demikian dengan alasan peserta didik sekolah dasar taraf perkembangan intelektualnya berada pada tahap operasional konkrit. Dari pernyataan tersebut Bu Beta mengaplikan salah satu aspek karakteristik peserta didik yaitu
a)
Usia
b)
Kultur
c)
Status Sosial
d)
Etnik
e)
Gender
109.
Minat merupakan salah satu karakteristik umum peserta didik, memegang peran yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Untuk melihat peserta didik memiliki minat tinggi atau tidak dapat dilihat dari indikator yang tampak dari peserta didik tersebut. Berikut yang bukan merupakan indikator minat yaitu...
a)
Perhatian
b)
Ketertarikan
c)
Rasa percaya
d)
Keterlibatan
e)
Rasa senang
110.
Guru ketika membentuk kelompok diskusi anggotanya dengan memperhatikan jumlah laki-laki dan perempuan dalam kelas tersebut karena agar kelompoknya heterogen. Hal ini berarti guru tersebut memperhatikan karakteristik umum peserta didik yaitu
a)
Minat
b)
Usia
c)
Etnik
d)
Kultural
e)
Gender
111.
Pada peringatan hari sumpah pemuda yang diselenggaran di Sekolah Dasar Garuda, guru menghimbau untuk menggunakan busana daerah masing-masing. Guru tersebut berarti memperhatikan karakteristik umum peserta didik, terutama aspek
a)
Status sosial
b)
Gender
c)
Usia
d)
Etnik
e)
Minat
112.
Peserta didik diminta untuk membuat dugaaan pada populasi hewan langka yang semakin sedikit hal ini termasuk kegiatan untuk mengembangkan kecerdasan….
a)
Visual spasial
b)
Verbal linguistic
c)
Naturalis
d)
Logis matematis
e)
Kinestetis
113.
Ada banyak model pembelajaran yang dapat digunakan dalam mengimplementasikan pendekatan sainfitik, satu di antaranya adalah model pembelajaran kooperatif (cooperative learning). Pembelajaran kooperatif adalah....
a)
strategi pembelajaran yang mengintegrasikan metode, bahan ajar dan media pembelajaran secara sistematis
b)
strategi pembelajaran yang terstruktur secara sistematis di mana siswa bekerjasama dalam kelompok-kelompok kecil
c)
strategi pembelajaran yang menyajikan situasi permasalahan kepada siswa dan dapat berfungsi sebagai batu loncatan dalam penyelidikan
d)
strategi pembelajaran individual yang terstruktur secara sistematis dimana siswa bekerja masing-masing
e)
strategi pembelajaran yang melibatkan perilaku koreksi diri
114.
Pak Aton, guru seni musik di SMP akan menerapkan strategi mendemonstrasikan dengan media untuk pembelajaran keterampilan bermain gitar teknik Holding Pick, namun sayangnya tangan jari tangan kanannya sedang cidera. Menurut Sdr. jenis media apa yang relevan dipilih oleh Pak Anton ...
a)
Program video demonstrasi bermain gitar teknik Holding Pick
b)
Media cetak, LKPD yang menjelaskan prosedur keterampilan bermain gitar teknik Holding Pick
c)
Program siaran langsung TV edukasi tentang teknik Holding Pick
d)
Demonstrasi dilakukan seorang siswa yang sudah terampil bermain gitar teknik Holding Pick
e)
Program presentasi, yang menjelaskan prosedur bermain gitar teknik Holding Pick
115.
Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut berarti memperhatikan aspek:?
a)
Sosial
b)
Kultural
c)
Etnik
d)
Status sosial
e)
Motivasi
116.
Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan
a)
Meronce membuat kalung
b)
Menendang bola
c)
Memasang puzzle
d)
Menjiplak huruf
e)
Mewarnai bola
117.
Pak Anton ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti Pak Anton memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal
a)
Motivasi belajarnya
b)
Kemampuan awalnya
c)
Perkembangan emosinya
d)
Perkembangan sosialnya
e)
Perkembangan motoriknya
118.
Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual, auditori, dan kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu
a)
Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab
b)
Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket
c)
Menggunakan program audio dan modul.
d)
Menggunakan media audio, video, dan percobaan
e)
Menggunakan modul dan powerpoint
119.
Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf ?operasional kongkrit, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan
a)
media cetak
b)
media grafis
c)
media gambar
d)
media benda nyata
e)
media poster
120.
Dibawah ini adalah tipe belajar menurut Habermas, kecuali ....
a)
Belajar konsep
b)
Belajar tehnis
c)
Belajar emansitoris
d)
Belajar praktis
e)
Belajar aktif
121.
Pada KD "Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal", materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah ....
a)
sudut-sudut dan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C4
b)
hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C4
c)
hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C3
d)
hubungan antar garis sejajar dengan tingkat kognitif C3
e)
hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C4
122.
Alasan diperlukannya identifikasi potensi peserta didik adalah ....
a)
minat dan bakat peserta didik selalu tidak sama dalam setiap kelas belajar
b)
membentuk kelompok peserta didik dengan kemampuan yang heterogen dalam proses pembelajaran
c)
peserta didik berasal dari keluarga dengan tingkat pendidikan orangtua yang berbeda
d)
tingkat perekonomian keluarga peserta didik berbeda
e)
peserta didik memiliki karakteristik dan kemampuan awal yang tidak sama
123.
apabila peserta didik belum siap untuk melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi, maka strategi yang dilakukan guru adalah ....
a)
mengidentifikasi peserta didik baik yang sudah siap maupun yang belum siap untuk mengikuti pembelajaran dnegan proses berpikir tingkat tingg
b)
tetap melakukan kegiatan pembelajaran dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi dengan meminta pesreta didik untuk focus
c)
membentuk kelompok peserta didik dengan kemampuan yang heterogen dalam proses pembelajaran
d)
mengubah perencanaan pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan dan keterampilan peserta didik yang heterogeny
e)
membangun terlebih dahulu jembatan penghubung antara proses berpikir tingkat rendah menuju berpikir tingkat tinggi
124.
belajar merupakan usaha pemberian makna oleh peserta didik kepada pengalamannya melalui asimilasi dan akomodasi yang menuju pada pembentukan struktur kognitifnya, memungkinkan mengarah kepada tujuan tersebut. merupakan teori belajar ....
a)
Konstruktivisme
b)
Humanisme
c)
Behaviourisme
d)
Sibernetik
e)
Kognitivisme
125.
peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian tugas proyek dengan guru merupakan salah satu sintaks project based learning tahap
a)
memantau keaktifan dan perkembangan proyek
b)
mendesain perencanaan produk
c)
evaluasi pengalaman belajar
d)
observasi proses pembelajaran
e)
menguji laporan hasil tugas proyek
126.
Ketika Pak Hadi akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik tata surya, ia melakukan analisis karakteristik peserta didik terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui sejauh mana pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki pada setiap peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. hal ini berarti Pak Hadi memerhatikan karakteristik peserta didik dalam persiapan pembelajaran
a)
merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial budaya
b)
menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang budaya
c)
mengidentifikasi peran pemerintah dalam menyusun program unggulan ekonomi untuk menyejahterakan masyarakat
d)
membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
e)
mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat
127.
kegiatan pembelajaran yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu membrikan pembuktian dan menarik kesimpulan, sesuai dengan model pembelajaran ....
a)
problem based learning
b)
inquiry learning
c)
discovery learning
d)
integrated learning
e)
project based learning
128.
informasi yang penting diketahui guru setelah melaksanakan pembelajaran peserta didik kecuali ....
a)
prestasi belajar yang telah dicapai peserta didik sebelumnya
b)
tingkat kecerdasan atau intelegensi peserta didik
c)
tingkat kecerdasan atau intelegensi peserta didik
d)
minat dan bakat para peserta didik yang berbeda-beda
e)
kemampuan awal peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran
129.
Apa alasan Anda keluar dari pekerjaan sebelumnya?
a)
Saya mengundurkan diri karena gajinya terlalu kecil
b)
Tidak ada ruang bagi saya untuk bisa berkarya lebih besar
c)
Saya dipecat karena sering datang terlambat
d)
Saya bosan dengan pekerjaan rutin yang itu-itu saja
e)
Saya siap untuk bekerja lembur jika memang hanya saya yang bisa mengerjakannya karena sesuai dengan keahlian saya
130.
Dalam 1 minggu hari apa yang Anda tidak sukai?
a)
Sabtu, karena harus menemani isteri belanja ke pasar
b)
Minggu, karena besoknya adalah hari yang berat untuk kembali bekerja
c)
Saya menyukai setiap hari, karena selalu memberikan saya kesempatan untuk mendapatkan atau melakukan hal yang baru
d)
Senin, karena biasanya ada upacara atau rapat
e)
Gajinya kecil dibanding teman-teman saya yang bekerja di perusahaan swasta
131.
Apakah Anda bersedia bekerja lembur kapan saja bila diperlukan?
a)
Tidak ada ruang bagi saya untuk bisa berkarya lebih besar
b)
Tentu saja tidak, karena saya mungkin sudah membuat janji pada orang lain
c)
Saya tidak mau jika lemburnya diumumkan secara mendadak
d)
Saya siap untuk bekerja lembur jika memang hanya saya yang bisa mengerjakannya karena sesuai dengan keahlian saya
e)
Terlalu ramah
132.
Apa yang paling tidak menarik dari pekerjaan yang Anda lamar ini?
a)
Banyak pandangan negatif masyarakat terhadap layanan instansi ini, namun saya ingin melihat apa yang sebenarnya menjadi penyebabnya
b)
Sulit naik jabatan, karena biasanya pimpinan instansi pasti yang sudah berumur
c)
Harus menunggu masa kerja beberapa tahun untuk bisa melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi
d)
Gajinya kecil dibanding teman-teman saya yang bekerja di perusahaan swasta
133.
Apa pendapat Anda tentang pimpinan Anda yang sebelumnya?
a)
Banyak maunya
b)
Terlalu disiplin
c)
Tegas dan adil
d)
Terlalu ramah
e)
Pimpinan kantornya tidak terlalu memperdulikan kedisiplinan, sehingga saya boleh saja datang terlambat
134.
Pada pekerjaan sebelumnya, hal apa yang tidak berkenan untuk Anda?
a)
Rekan kerja sekantor tidak disiplin dalam hal waktu
b)
Atasan selalu mengomentari hasil pekerjaan saya
c)
Pekerjaan selalu banyak dan tiada habisnya
d)
Saya berterima kasih pada perusahaan itu yang telah membentuk saya dan sekarang saya ingin mengembangkan diri saya di instansi ini
135.
Pada pekerjaan sebelumnya, hal apa yang berkenan untuk Anda?
a)
Saya berhubungan baik dengan rekan sekantor, bahkan ada yang menjadi sahabat saya
b)
Perusahaan itu merupakan tempat saya mengawali karir dan membuat saya sampai ahli di bidang ini
c)
Gajinya lebih tinggi, namun pekerjaannya banyak
d)
Pimpinan kantornya tidak terlalu memperdulikan kedisiplinan, sehingga saya boleh saja datang terlambat
e)
Siapa stakeholder utama pada instansi ini?
136.
Apa yang Anda rasakan ketika meninggalkan pekerjaan Anda yang sebelumnya?
a)
Saya merasa sedih karena harus meninggalkan teman-teman kerja saya
b)
Saya merasa sedih karena harus meninggalkan teman-teman kerja saya
c)
Sangat senang karena saya bisa terbebas dari beban pekerjaan yang berat
d)
Saya berterima kasih pada perusahaan itu yang telah membentuk saya dan sekarang saya ingin mengembangkan diri saya di instansi ini
e)
Saya pernah menjadi ketua kelas sewaktu SMP berturut-turut dua tahun
137.
Apakah Anda ada pertanyaan sebelum kita akhiri sesi wawancara ini?
a)
Tidak ada
b)
Apa nilai utama yang menjadi pondasi instansi ini?
c)
Apakah ada kemungkinan saya diterima?
d)
Siapa stakeholder utama pada instansi ini?
e)
Saya bosan dengan pekerjaan rutin yang itu-itu saja
138.
Apa kesuksesan terbesar yang pernah Anda raih?
a)
Saya pernah mendapat penghargaan pegawai dengan kinerja terbaik di perusahaan sebelumnya
b)
Saya memenangkan lomba balap karung pada perayaan kemerdekaan Indonesia di kampung saya
c)
Saya membantu beban orang tua dengan membiayai adik saya menyelesaikan kuliahnya dari pekerjaan saya yang sebelumnya
d)
Saya pernah menjadi ketua kelas sewaktu SMP berturut-turut dua tahun
e)
Senin, karena biasanya ada upacara atau rapat
100 %