WorksheetsRedacción Creativa aporte 3P - 3B
Total questions: 40
Worksheet time: 38mins
¿Qué técnicas seguir en la escritura creativa?
Planea una rutina de escritura. ... Escribe a diario. ... Lee mucho sobre distintos temas. ... Escribe todas las ideas que vengan a tu cabeza. ... Estructura las ideas antes de escribir. ... Utiliza figuras literarias. ... Crea lazos con el lector por medio de tus personajes y sus historias
Comenzamos explicando practicando, crear historias fuera de los esquemas tradicionales de la redacción periodística o literaria. centrar textos llenos de imaginación y expresividad
Originalidad. ... No imita los géneros que existen, sino que es una forma de escribir alejada de los esquemas tradicionales que existen. Revela el talento y la imaginación del autor a la hora de llevar a cabo este tipo de escritos.
¿Qué son textos creativos?
Es la capacidad o facilidad para inventar o crear.
Es un escrito original donde la imaginación juega un papel importante. Es un escrito que, por lo general, cuenta una historia y genera gran interés.
Siguen una cronología, un orden coherente con una mezcla de personajes, acciones, tramas y gramática.
Son el resultado de realizar un proceso de diferenciación sobre una función o una expresión.
¿Qué es un relato creativo?
Es la información valiosa para llamar la atención de audiencias . Los fundamentos encontrar formas interesantes y sorprendentes de conectar con las personas y hacer que se animen a dedicar su tiempo a nuestra marca
Logra generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales
La información que le transmite el texto, siendo capaz de generar nuevas ideas, situaciones o personajes. de él, transformándolo en un nuevo producto, según sus propias ideas, gustos y necesidades.
Es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las ideas, respecto al tratamiento de un tema determinado
Descripción de personas
Prosopografía: - Etopeya: - Retrato:- Autorretrato: - Caricatura: - Paralelo -Prosopopeya:
Comparación, metáfora, hipérbole, ironía
Onomatopeya. Humanización o prosopopeya. Hipérbole. Antítesis. Elipsis. Hipérbaton. Metáfora. Reiteración o anáfora.
apócope, paragoge, aféresis, metátesis
Hegel y la Revolución francesa
I. La Revolución francesa, como fenómeno político, económico, social y cultural, no sólo transformó el país de origen, sino también toda Europa.
II. Tanto estudiantes como filósofos alemanes estuvieron fascinados por la Revolución francesa.
III. Señala que la Revolución francesa fue una tentativa por someter la historia a la razón.
IV. Pocos fenómenos resultan tan trascendentes en la historia como la Revolución francesa.
V. En Fenomenología del espíritu, Hegel reflexiona sobre le significado de este hecho histórico.
a) I - IV - V - III - II
b) V - III - II - IV - I
c) V - III - IV - II - I
d) IV - I - II - V - III
Libertad y religión
I. Y así la libertad se convirtió en un ideal
II. La libertad es un factor indispensable no sólo en filosofía, sino también en religión.
III. Luego, la lava se enfrió y se convirtió en piedra.
IV. Entonces, aparecieron las instituciones, las jerarquías, las autoridades y los deberes.
V. En un principio, las religiones fueron como lava que se salía de un volcán en erupción: Jesús y Buda son paradigmas de hombres libres.
a) V - III - II - IV - I
b) V - II - III - IV - I
c) II - V - III - IV - I
d) II - V - I - III - IV
Caminos de la Creación
I. Su proceso de búsqueda o de creación está cargado de rupturas, de intentos, de confrontación.
II. Es desde la comodidad y desde la sorpresa que ellos descubren, con satisfacción, algo inesperado.
III. El potencial del ser humano determina que no hay una sola fórmula para crear.
IV. Los artistas creen que el caos es necesario para construir un nuevo orden.
V. De otro lado, cuando los niños crean lo hacen a través del juego.
a) III - IV - I - V - II
b) III - I - V - II - Iv
c) IV - I - V - III - II
d) IV - V - I - III - II
Trascendencia de la motivación en la escuela.
I. De esta manera, estará abriendo las puertas del aprendizaje.
II. Todo alumno debe estar suficientemente motivado en el proceso educativo.
III. Por el contrario puede cerrar las puertas de su mente y con ello la posibilidad de adquirir conocimiento.
IV. Es preciso conocer cuán motivado está el profesor en cada clase para poder generar inquietudes en sus alumnos.
V. Sin embargo, la motivación no debe ser sólo del educando.
a) II - V - Iv - I - III
b) V - IV - II - I - III
c) IV - I - II - III - V
d) IV - I - II - V - III
Significado de la sensación y la percepción
I. La percepción es la interpretación de nuestras sensaciones, la cual varía de acuerdo a las características de cada persona.
II. Sensación y percepción son conceptos diferentes.
III. Ello significa que un mismo estímulo puede generar diferentes percepciones según quien las reciba.
IV. La sensación es la capacidad para captar información de la realidad.
a) IV - I - II - III
b) II - I - IV - III
c) I - II - IV - III
d) II - IV - I - III
La esencia de la poesía
I. Poe y Verlaine afirma que debe uno aproximarse a la música.
II. Coleridge la define como la composición que se opone a los trabajos de la ciencia, siendo su objetivo inmediato el placer, no la verdad.
III. El término poesía deriva del griego "poiesis", que significa creación.
IV. No les faltaba razón si analizamos los rasgos de una melodía y un poema.
a) I - II - IV - III
b) II - III - IV - I
c) III - II - I - IV
d) III - IV - I - II
El sentido de la Argumentación
I. Debe evitarse la intromisión de lo personal y convierte que predominen las proposiciones subordinadas causales y consecutivas.
II. En el trabajo intelectual resulta fundamental el uso de la argumentación.
III. Su propósito es convencer o persuadir.
IV. Argumentar es plantear una serie de razones o de pruebas en apoyo de una idea
a) IV - I - III - II
b) IV - III - I - II
c) II - IV - III - I
d) II - III - I - IV
Los accidentes: el drama de las calles
I. Es decir, se produce un fallecimiento cada 50 segundos y un herido cada dos.
II. Los accidentes de tránsito son uno delos peores problemas de salud pública.
III. Las pérdidas humanas son mayores en los países más desarrollados como Canadá y USA.
IV. Según datos de la OMS, cada año mueren 700 000 personas en las carreteras de todo el mundo y entre 10 y 15 millones resultan lesionadas.
a) IV - III - I - II
b) II - III - I - IV
c) I - II - III - IV
d) II - IV - I - III
A veces se comprende poco lo esforzado, ............... lo creativo; ..............., se brinda aceptación a aquello que sólo es imitación.
a) pero no - solo
b) es decir - en cuanto
c) entonces - luego
d) esto es - en cambio
e) mas no - por ello
La situación es bastante difícil ............... no me separaré de ustedes, ................. tenemos la posibilidad de plasmar una obra digna.
a) aunque - si
b) sin embargo - mas
c) no obstante - pero
d) pero - ya que
e) como - porque
Explicó al juez que asesinó a su víctima ................ quiso robarle, ................ las pesquisas desmostraron que aquello era sólo un pretexto
a) ya que - y
b) pero - luego
c) pues - asimismo
d) es decir - pero
e) porque-sin embargo
Los buenos libros nos aportan de las debilidades .............. de los vicios que suelen corromper nuestra mente ................. nuestros actos
a) o - por
b) como - aun
c) y - aunque
d) y - y
e) como - a fin de
Quisieron colaborar con una obra magistral ............... no guardaban los requisitos necesarios; ................., tuvieron que resignarse .............. la realización de una presentación más sencilla.
a) mas - por tanto - para
b) aunque - pues - a
c) más - en conclusión - con
d) sin embargo - no obstante - de
e) pero - en consecuencia - con
La gramática no es un código de leyes que señalan aciertos ............. delitos, ............... un índice de consulta .............. advertir cómo se conduce un idioma.
a) o - si no - para
b) como - pero - a fin de
c) ni - ni - por
d) y - sino - para
e) o - aun - mas
Estuvo enfermo______ se levantó ____ no podía faltar a la reunión.
a) aunque-más
b) mas-sin embargo
c) sin embargo-pero
d) pero.porque
La computadora no reemplazará al ser humano ____ aquélla no es capaz de jerarquizar rigurodamente la información; ___ el cerebro humano sí analiza y sistematiza el conocimiento que recibe y asimila.
a) empero-aún cuando
b) debido a que-luego
c) porque-mientras que
d) en vista de que-a pesar de que
El día es acogedor, _____, iremos a la playa; ____, regresaremos temprano _____ mañana tendremos una importante reunión en la oficina.
a) luego-empero-antes bien
b) por consiguiente-no obstante-entonces
c) en consecuencia-pero-aunque
d) por eso-sim embargo-porque
e) entonces-sino-debido a que
_____ el humo del cigarrillo afecta tu respiración, ____ lo harán los gases del parque automotor.
a) A pesar de que-más bien
b) Así mismo-aún más
c) Solamente-sino también
d) Si- cuanto más
e) Tanto-como
Lea y de las opciones escoja el mejor resumen del texto es
Mi crítica renuncia a ser imparcial o agnóstica, si la verdadera critica puede serlo, cosa que no creo absolutamente. Toda crítica obedece a preocupaciones de filósofo, de político, o de moralista. Declaro, sin escrúpulo, que traigo a la exégesis literaria todas mis pasiones o ideas políticas. Pero esto no quiere decir que considere el fenómeno literario o artístico desde puntos de vista extraestéticos, sino que mi concepción estética se unimisma, en la intimidad de mi conciencia, con mis concepciones morales, políticas y religiosas.
MARIÁTEGUI, José Carlos
7 Ensayos de interpretación de la realidad peruana
a) El oficio literario no puede ser entendido como un proceso imparcial o agnóstico.
b) La crítica en general expresa la concepción filosófica, política y moralista.
c) La critica literaria se fundamenta básicamente en elementos extraestéticos.
d) La valoración de las obras literarias no está al margen de la ideología del crítico.
e) La imparcialidad de la literatura significa dejar de lado la concepción del autor
Durante esos tres días se estuvo revolviendo en aquel saco negro en que lo metía una fuerza invisible e insuperable. Se debatía como se debate en manos del verdugo el condenado a muerte sabiendo que no había salvación; y a cada minuto se daba cuenta de que, a pesar de todos sus esfuerzos para oponerse, se acercaba más a aquello que le horrorizaba. Le atormentaba acercarse a aquel agujero negro y no poder entrar en él. Se oponía a ello la aceptación de que su vida había sido buena. Esta justificación de su vida que se aferraba sin dejarle ir adelante, era lo que más le atormentaba.
TOLSTOI, León La muerte de Ivan Rich
Si el personaje hubiera tenido una vida sin mérito alguno, entonces
a) hubiese tomado conciencia sobre la existencia de la salvación.
b) No se sentiría como el verdugo que debe aplicar la pena de muerte.
c) No padecería los dolores físicos originados por su enfermedad
d) Se generaría un conflicto mayor entre dos deseos contrapuestos.
e) La etapa final de su vida no estaría marcada por el tormento.
Por encima y más allá del interés y apoyo cultural por y para un campo, un prodigio siempre representa una coincidencia de factores. Es decir, uno necesita no meramente un niño "preparado" y una "cultura receptiva", sino también una gran cantidad de apoyo social: buenos profesores, padres atentos, amplias oportunidades para la realización y la exhibición, descargo de responsabilidades concurrentes, y una serie de obstáculos que son admitidos en el campo y sobre los que el niño tiene una oportunidad de saltar.
GARDNER, HowardMentes creativas
El mejor resumen del texto es
a) La preparación, la cultura, el apoyo y hasta los obstáculos son determinantes para el forjamiento de un niño prodigio.
b) Los niños prodigio no pueden prescindir de buenos profesores, padres atentos y amplias oportunidades de realización.
c) La preparación, la responsabilidad concurrente, los obstáculos, el interés y el apoyo son esenciales para el niño prodigio.
d) Los niños prodigio asumen los retos como un mecanismo para demostrar a sus padres el interés y el apoyo recibido.
e) El apoyo social constituye el ingrediente básico para que los niños logren la condición de personas prodigiosas.
Clasifica el siguiente argumento: "La inseguridad vial ha aumentado ya que cada fin de semana fallecen 30 ó 40 personas en accidentes de tráfico":
Hechos.
Analógicos.
Autoridad.
Generalización.
Clasifica el tipo de argumento: "Como dijo el famoso escritor Oscar Wilde: la moda es siempre un monstruo tal que nos vemos obligados a cambiarla cada seis meses":
Racionales.
Autoridad.
Experiencia.
Sentimientos.
Clasifique el siguiente argumento: "Tranquilo, no se asuste mucho mire que “Perro que ladra no muerde”.
Generalización.
Hechos.
Analógico.
Ejemplo.
¿Cuál es el tipo de argumento usado?
"Francisca es, sin duda, una persona que tendrá un gran éxito profesional. Obtuvo excelentes calificaciones en el colegio, es muy destacada en la universidad y varias empresas la aceptaron para que iniciara su práctica.
Autoridad.
Analogía.
Generalización.
Hechos.
Si nuestro auto se apaga en medio del tráfico justo después de haberle hecho la revisión de 20,000 kilómetros, y el cambio de aceite respectivo, asumimos que debe haber una razón por la cual esto sucedió. Los autos no se apagan de la nada, sin razón alguna. Entonces nos preguntamos: “¿qué provocó que se apagara?”. Una posible respuesta es que se quedó sin gasolina. Si descubrimos que, de hecho, se quedó sin gasolina, esto le pondría fin al dilema. El razonamiento anterior sería
Generalización
por signos
analógico
causa-efecto
Tiene dos funciones- despertar curiosidad e interés -sugerir una posición o punto de vista frente a un tema. La anterior definición corresponde a
El desarrollo argumentativo
La tesis
La conclusión
La introducción
En el siguiente enunciado ¿Cuál tipo de argumento se presenta?
"Si a una persona le roban, el hecho es investigado y el culpable es castigado. ¿Por qué nadie investiga las actividades de los bancos con sus clientes?
Autoridad.
Analogía.
Ejemplo.
Generalización.
Mi doctor piensa que estoy sufriendo ansiedad por tanto trabajo,(yo no lo creo), pero con base en ello, me recetó calmantes.
¿Qué tipo de argumento se utilizó?
De probabilidad
De mayoría
De analogía
De autoridad
Lee con atención y determina el tipo de argumento.
“Se realizó un seguimiento durante un año a un grupo de 340 fumadores. La mitad de ellos fueron sometidos a una intervención básica en los centros de salud, consistente en consejos médicos antitabaco y entrega de material informativo. Un año después, se han evaluado los resultados a través de una encuesta que revela que el 41% del grupo intervenido logró abandonar total o parcialmente el consumo de tabaco; en tanto, el grupo no sometido a intervención, mantuvo inalterable su consumo.”
Causa- Efecto
Datos y hechos
Comparación y contraste
Causas y efecto.
Con base al recurso determine el argumento de comparación
Después de una reducción en el número de solicitantes, la universidad ha tomado medidas en las que pide a los estudiantes que evalúen el desempeño de los profesores durante los últimos dos años. La nueva gerencia de la universidad anunció que el propósito de estas evaluaciones es proporcionar información a los docentes sobre las fortalezas y debilidades que tienen. A su vez dicha acción servirá de insumo a la gerencia para tomar decisiones sobre aumentos salariales y promociones para recompensar a los maestros que tengan un buen desempeño. Mientras algunos profesores aplaudían este tipo de iniciativas otros profesores no estaban muy contentos. La semana pasada, el maestro Burke, un profesor senior, recientemente retirado en la universidad, escribió una carta en la que se opuso a estas evaluaciones y alegó que comprometen los estándares académicos de los estudiantes.
La semana pasada, un profesor, recientemente retirado, escribió una carta en la que se opuso a estas evaluaciones.
Mientras algunos profesores aplaudían este tipo de iniciativas otros profesores no estaban muy contentos.
Después de una reducción en el número de solicitantes, la universidad ha tomado medidas radicales.
La nueva gerencia de la universidad anunció esta nueva modalidad, mientras la anterior no estaba de acuerdo.
Con base en el texto identifique el argumento de consecuencia
Un humedal es una zona de tierra, generalmente plana, cuya superficie se inunda de manera permanente o intermitente. Al cubrirse regularmente de agua, el suelo se satura, quedando desprovisto de oxígeno y dando lugar a un ecosistema híbrido entre los puramente acuáticos y los terrestres. En el Ecuador dos de las áreas protegidas más importantes ahora son parte de algo más grande: el complejo de Humedales Cuyabeno- Lagartococha - Yasuní, que acaba de ser incluido en la lista de Humedales de Importancia Internacional por parte de la Convención RAMSAR. Por esa razón ahora una parte importante de la Reserva de Producción de Fauna Cuyabeno, y del Parque Nacional Yasuní, conforman las más de 770,000 hectáreas de este complejo de humedales, creando un importante corredor de conectividad entre las cuencas de los ríos Aguarico, Lagartococha, Napo y Yasuní.
Las más de 770,000 hectáreas de este complejo de humedales, creando un importante corredor de conectividad
Un humedal es una zona de tierra, generalmente plana, cuya superficie se inunda de manera permanente o intermitente.
En el Ecuador dos de las áreas protegidas más importantes ahora son parte de algo más grande: el complejo de Humedales Cuyabeno- Lagartococha - Yasuní,
Una parte importante de la Reserva de Producción de Fauna Cuyabeno, y del Parque Nacional Yasuní, conforman este complejo de humedales.
Identifique el argumento de ejemplificación
Desde siempre el hombre estuvo preocupado por su ubicación y asimismo por orientarse, en tanto, esta intensa dedicación generó que se ocupase en desarrollar herramientas que lo ayudasen en este sentido y por supuesto con la cartografía lo transformó en un hecho concretó. La prueba fidedigna de esto que se menciona, son los diversos murales y grabados que se fueron hallando y que datan de muchos años antes de la aparición de Cristo. Sin duda esto constituye los antecedentes de la cartografía y sobre estos es que la ciencia se pudo desarrollar como lo ha hecho. Todas las civilizaciones más importantes de la antigüedad, tal es el caso de los griegos y de los romanos, desarrollaron sofisticados mapas para ubicarse.
El hombre estuvo preocupado por su ubicación y asimismo por orientarse
Los griegos y de los romanos, desarrollaron sofisticados mapas para ubicarse.
Sin duda esto constituye los antecedentes de la cartografía
Esta intensa dedicación generó que se ocupase en desarrollar herramientas
Yo quería ser el administrador de mi fraccionamiento, pero me ganó mi vecina porque casi todo piensan que yo no tengo tiempo suficiente.
¿Qué argumento se utilizó?
De autoridad
Emocional
De mayoría
Basado en hechos
Indica el número de oración que es la conclusión en el siguiente argumento:
(1)El tráfico está colapsando y urge buscar modos alternativos de transporte. (2)Hay que tener en cuenta, asimismo, que la bicicleta es un medio de transporte más saludable para las personas y para el medio ambiente.
(3)Es necesario construir más ciclovías en la ciudad.
1
2
3
Indica el número de oración que es la conclusión en el siguiente argumento:
(1)No te compres una computadora portátil de esa marca.
(2)Todo el tiempo escucho quejas de personas que usan una.
(3)Además, he escuchado que la compañía tiene serios problemas y está a punto de cerrar.
1
2
3
