WorksheetsRepaso D. 105/2014
Total questions: 10
Worksheet time: 8mins
Indica que nivel de concreción curricular es el encargado de establecer unas directrices generales a nivel estatal:
1º nivel de concreción curricular.
2º nivel de concreción curricular.
3º nivel de concreción curricular.
4º nivel de concreción curricular.
Las principales características del enfoque competencial son:
Trabajar a través de retos, siendo la comunidad educativa el protagonista del aprendizaje.
Improvisar a ver que es lo que pasa.
Crear o utilizar metodologías donde el alumnado sea el protagonista del aprendizaje.
Improvisar organizadamente siendo las familias el centro de interés.
La Ley Orgánica 8/2013, del 9 de noviembre (LOMCE):
Introduce el término de competencias clave de educación.
Introduce el término de competencias clave básicas de educación.
Introduce el término de competencias clave de educación, además de fomentar el uso del gallego.
Todas son incorrectas.
Los centros docentes podrán:
Completar los objetivos y configurar su oferta formativa, además de diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios y determinar la carga horaria.
Completar los contenidos y configurar su oferta de actividades complemenarias, además de diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios.
Completar los contenidos y configurar su oferta formativa, además de diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios y determinar la carga horaria.
Ninguna es correcta.
Señala la respuesta incorrecta. Una de las características de la etapa de educación primaria es:
Integrar las experiencias y aprendizajes del alumnado.
Exigir lo que el docente estime oportuno en función del alumno/a.
Integrar las experiencias del alumnado.
Facilitar de forma primordial a los alumnos y a las alumnas los aprendizajes de la expresión y de la comprensión oral.
Indica con que objetivo se corresponde el siguiente: Adquirir en, por lo menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desarrollarse en situaciones cotidianas.
E
F
G
Con ninguno.
Para fomentar la competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (CMCT), podemos trabajar los siguientes contenidos:
Análisis de distancias, tiempos de duración/pausas, repeticiones, frecuencias, etc.
Conocer el propio cuerpo, analizar la respiración, lateralidad, tensión, identificación de elementos orgánico-funcionales, mantener unos niveles de condición física saludables.
Analizar los diferentes mensajes publicitarios.
No es competencia docente.
Autores como Rosseau, Wallon, Pestalocci, Basedow, Locke o Piaget destacaron la importancia del movimiento en la formación de:
La razón.
Del pensamiento
La inteligencia.
Ninguna es totalmente correcta.
Referente al currículo, que pueden hacer los centros docentes con este siguiendo el artículo 6 (Autonomía de los centros):
Pueden adaptarlo.
Pueden modificarlo.
Pueden suprimirlo.
Pueden complementarlo.
Puede una familia tener acceso a los exámenes y documentos de evaluación de su hijo/a:
Sí.
No.
Sí, siguiendo el mecanismo de actuación que establece el centro.
No, siempre y cuando en la reunión informativa de inicio de curso se establezca así.
