Font size
WorksheetsІсторія становлення і розвитку системи оцінювання у вітчизн
Total questions: 10
Worksheet time: 15mins
За академічним тлумачним словником оцінка це
виділення і оцінення знань,умінь та навичок
наближене значення величини або параметра, найдене шляхом експерименту
спосіб установлення значимості чого-небудь
Прийняте позначення якості знань і поведінки учнів
Назвіть основні форми оцінки результатів, які виділили дослідники В.Безпалько, А.Бойко та ін. на сучасному етапі
Функцією оцінки НЕ є
функція констатації і визначення якості здобутих учнями результатів;
функція діагностики і регламентації проведеної роботи шляхом виявлення причин успіху або навпаки, невдачі;
функція накопичення, опрацювання та діагностики здобутих учнями знань;
функція навчальної і професійної орієнтації учнів;
функція захоплення, тобто діагностування можливих в майбутньому нахилів і схильностей
Скільки виділяють періодів розвитку системи оцінювання
4
5
6
7
Про який період
розвитку системи оцінювання йде мова. Назвіть його.
"У гімназії практикувалися перевідні екзамени. За
тиждень до них учителі подавали директору звіт про успіхи учнів з різних наук.З кожної науки директор визначав певне число кульок (“кружків”) для
з’ясування рівня знань вихованців."
Ще в братських школах України (XVI – XVII ст.) робоче місце учня в класі визначалось відповідно до його
уважності
Фізіологічних потреб
успішності
Індивідуальних особливостях
Найдавнішою системою балів в Європі була
П’ятибальна система
Чотирьохбальна система
Трьохбальна система
Дванадцятибальна система
Стобальна система
Виберіть усі правильні відповіді.
Третій період розвитку системи оцінювання характеризується
найдавнішою системою балів
рівень знань учнів визначався
чотирма балами і позначався цифрами (4, 3, 2, 1)
нараховувала 3 відмітки: краща (1),середня (2), і гірша (3)
систему оцінок балами замінювали
словесними висловлюваннями
Охарактеризуйте п’ятий період – словесне висловлювання оцінок
Основне завдання контролю-це
систематичне отримання вчителем об’єктивної інформації про хід навчально-пізнавальної діяльності учнів;
дружні взаємовідносини між учасниками навчально-виховного процесу, що суттєво впливають на створення нових умов освіти;
виявлення рівня правильності, обсягу,глибини і дієвості засвоєних учнями знань, отримання інформації про характер пізнавальної діяльності, про рівень самостійності й активності учнів у навчальному процесі, визначення ефективності методів, форм і способів їх навчання;
визначення реального стану навчальних досягнень, які мають комплексне вираження.
