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Worksheets3ro Evaluación de la Experiencia 6 Matemática
Total questions: 10
Worksheet time: 8mins
¿CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 6?
Actividad N° 1 y actividad N° 2
Actividad N° 2 y actividad N° 3
Actividad N° 3 y actividad N° 4
Actividad N° 4 y actividad N° 5
EL TÍTULO DE UNA DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 6 ES:
Representamos una función cuadrática al determinar el área máxima para realizar actividades físicas
Resolvemos una función cuadrática al determinar el área máxima para realizar actividades físicas
Dibujamos una función cuadrática al determinar el área máxima para realizar actividades físicas
Graficamos una función cuadrática al determinar el área máxima para realizar actividades físicas
EL TÍTULO DE OTRA DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 6 ES:
Determinamos conclusiones sobre la utilidad de las funciones cuadráticas al determinar el espacio para realizar actividades físicas
Organizamos conclusiones sobre la utilidad de las funciones cuadráticas al determinar el espacio para realizar actividades físicas
Planteamos conclusiones sobre la utilidad de las funciones cuadráticas al determinar el espacio para realizar actividades físicas
Planificamos conclusiones sobre la utilidad de las funciones cuadráticas al determinar el espacio para realizar actividades físicas
Santiago vive en la comunidad de Cantagallo, para generar ingresos para su familia, ha decidido criar gallinas. Para ello cuenta con:
40 metros de malla metálica para construir un corral de forma rectangular; además, se quiere aprovechar una pared de su casa.
50 metros de malla metálica para construir un corral de forma rectangular; además, se quiere aprovechar una pared de su casa.
60 metros de malla metálica para construir un corral de forma rectangular; además, se quiere aprovechar una pared de su casa.
70 metros de malla metálica para construir un corral de forma rectangular; además, se quiere aprovechar una pared de su casa.
Una función cuadrática tiene la forma ƒ(x) = ax2 + bx + c, donde los coeficientes a, b y c son números reales y a ≠ 0. Su gráfica es:
Una parábola con vértice V(p; q)
Una parábola con vértice V(h; k)
Una parábola con vértice V(m; n)
Una parábola con vértice V(x; y)
Una función cuadrática tiene la forma ƒ(x) = ax2 + bx + c,
Su escala es el conjunto de los números reales . Su gráfica es el intervalo [k; +∞[ si la parábola se abre hacia arriba, y ]−∞; k], si la parábola se abre hacia abajo.
Su concepto es el conjunto de los números reales . Su teoría es el intervalo [k; +∞[ si la parábola se abre hacia arriba, y ]−∞; k], si la parábola se abre hacia abajo.
Su solución es el conjunto de los números reales . Su resultado es el intervalo [k; +∞[ si la parábola se abre hacia arriba, y ]−∞; k], si la parábola se abre hacia abajo.
Su dominio es el conjunto de los números reales . Su rango es el intervalo [k; +∞[ si la parábola se abre hacia arriba, y ]−∞; k], si la parábola se abre hacia abajo.
Una función cuadrática tiene la forma ƒ(x) = ax2 + bx + c, su vértice es el punto donde la función alcanza su valor máximo o mínimo.
Verdadero
Falso
En la función ƒ(x) = ax2, tenemos lo siguiente: El signo de a indica la concavidad de la parábola. Si es negativo, la concavidad es hacia arriba, y si es positivo, la concavidad es hacia abajo.
Verdadero
Falso
La gráfica de una función cuadrática es una parábola y para graficarla de manera indirecta, podemos utilizar la fórmula de la coordenada y del vértice en términos de los coeficientes de la forma general de la función ƒ(y) = ay2 + by + c
Verdadero
Falso
Para graficar con mayor precisión se determinan las intersecciones con los ejes y se toma en cuenta que la gráfica es simétrica con respecto a la recta vertical que pasa por el vértice.
Verdadero
Falso
