WorksheetsDesarrollo Cognitivo y Motor
Total questions: 24
Worksheet time: 18mins
La estimulación infantil
Está dirigida a aquellos niños y niñas que presenten necesidades educativas especiales.
Está dirigida a todos los niños y niñas en general.
Está dirigida a todos los niños y niñas que pertenecen a un grupo de NEE.
Está dirigida a un grupo reducido de niños y niñas.
La estimulación infantil
Integra un conjunto de actividades programadas.
Integra un conjunto de actividades espontáneas
Integra un conjunto de actividades dirigida a un alumnado específico.
Integra un conjunto de actividades desorganizadas.
¿ Para qué se lleva a cabo la estimulación Infantil?
Para potenciar las posibilidades de cada niño y niña.
Para potenciar factores independientes al desarrollo.
Para potenciar al máximo diferentes posibilidades que presentan los niños y niñas.
Para potencias al máximo las posibilidades físicas y psíquicas de los niños y niñas.
¿ A quiénes va dirigida la estimulación temprana?
A aquellos niños y niñas que no tienen necesidades específicas de apoyo educativo.
A aquellos niños y niñas que necesitan estimular aspectos aun no desarrollados.
A aquellos niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo.
A aquellos niños y niñas que trabajan para favorecer su autonomía personal.
¿ Qué tipo de intervención recibe la estimulación temprana?
Individualizada.
Específica.
Específica e Individualizada.
General y específica.
¿ Qué son los momentos críticos?
Aquellos momentos difíciles por los que pasan todos los niños/as.
Aquellos momentos clave en los que se dan las condiciones óptimas para el desarrollo de destrezas, habilidades y capacidades.
Aquellos momentos claves en los que se dan las condiciones óptimas para aprender a desenvolverse en el medio en el que viven.
Aquellos momentos en los que niños y niñas comienzan su etapa clave de desarrollo.
Los periodos críticos suceden principalmente…
En la pubertad
En la segunda etapa.
A partir de los seis meses.
En la primera etapa.
¿Por qué es más eficaz la intervención en la primera etapa?
Porque se hace en paralelo a su Centro de Educación Infantil.
Porque se ve claramente las necesidades especiales que presenta.
Porque se lleva antes de que se complete la maduración biológica.
Porque se lleva después de que se complete la maduración biológica.
La intervención es especialmente decisiva en niños/as que presentan diversidad funcional u trastornos porque…
Puede reducirá su diversidad funcional.
Pueden ver ilimitado su acceso a estímulos
Pueden abarcar más situaciones.
Pueden ver limitado su acceso a estímulos
Las siglas NEAE hacen referencia a….
Necesidades Específicas Diferenciadas
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
Necesidades Específicas diferenciadas.
Necesidades Educativas en general.
Los niños/as que presentan ciertos retrasos funcionales por inmadurez o lentitud en el desarrollo…
Suele atenderse desde fuera de forma específica.
Suele atenderse de forma particular y privada.
Suelen atenderse desde la propia aula con los recursos ordinarios.
Suele atenderse por parte de la familia.
La intervención en niños y niñas con NEAE se realiza por presentar…
Diferentes anomalías relacionadas con la edad.
Anomalías diversas.
Anomalías que puedan suponer un obstáculo para el aprendizaje o para el desarrollo.
Anomalías diversas para el desarrollo.
Niños/as que presentan problemas o dificultades especiales
Precisan de una intervención no adaptada para atender a sus necesidades específicas.
Precisan de una intervención adaptada para atender de forma específica a sus necesidades.
Precisan de una intervención diferente a los niños/as que trabajan en aulas ordeñarías.
Precisan de una intervención específica no adaptada.
La denominación de niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) incluye a todo el alumnado, que con carácter permanente o temporal, precisará una atención educativa diferente a la ordinaria.
Verdadero
Falso
Cuando hablamos de alumnado con necesidades educativas especiales, (NEE) hacemos referencia a aquel alumnado diferenciado por…
Déficit de atención.
Diversidad funcional o por trastornos graves de conducta.
Diversidad funcional.
Trastornos graves de conducta.
Cuando hablamos de alumnado con dificultades específicas de aprendizaje nos referimos a las siglas
DEHA
NEE
TDAH
DEA
Las siglas TDAH hacen referencia al alumnado con Trastorno de Espectro Autista
Verdadero
Falso
Integración educativa es…
Proporcionar ayudas en función de cada necesidad educativa especial.
Proporcionar las ayudas y recursos necesarios para hacer posible que todos los niños/as estén integrados en situación de desventaja.
Proporcionar diversas ayudas para fomentar la inclusión.
Proporcionar ayudas y recursos que ayuden directamente a la escuela.
La inclusión educativa incorpora a todos los niños/as
para que aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales o sus necesidades específicas.
para que estén todos juntos, sin adaptarnos a sus situaciones personales.
para que aprendan juntos las diferentes normas de convivencia.
Para que aprendan juntos los diferentes valores.
¿ Cuál es la función de los equipos de atención temprana?
Trabajar con todos los niños/as que se encuentran en aulas ordinarias.
Intervenir con las familias cuando sea necesario.
Trabajar desde la escuela para transmitir a las familias las necesidades que se presenten.
Intervenir en los centros de Educación Infantil.
En la escolarización que se realiza en centros ordinarios , se presentan los diferentes recursos y apoyos específicos de atención a las necesidades específicas.
Falso
verdadero.
Los centros de educación especial (CEE) dan respuesta a las necesidades de niños y niñas cuyo nivel de integración en un centro ordinarios se considera nulo.
Verdadero.
Falso
La intervención temprana se detecta y se diagnostica a través de….
Evaluación pedagógica e Informe.
Evaluación e informe psicopedagógico y el dictamen de escolarización
Evaluación psicopedagógica.
Dictamen de escolarización
Las adaptaciones curriculares puedes ser:
Adaptativas, no adaptativas e Individualizadas.
Significativas, No significativas e Individualizadas.
No significativas, Significativas e Escolarizadas.
Significativas, no adaptativas e Individuales.
