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WorksheetsDidáctica del docente en el aula - Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Total questions: 10
Worksheet time: 8mins
¿Cuáles son los enfoques y teorías que fundamentan las estrategias de enseñanza y aprendizaje?
Enfoque cognitivo, enfoque constructivista, aprendizaje cooperativo y aprendizaje estratégico.
Enfoque cognitivo, enfoque constructivista, aprendizaje cooperativo, aprendizaje estratégico y aprendizaje cooperativo.
Enfoque constructivista, aprendizaje cooperativo, aprendizaje estratégico y aprendizaje cooperativo.
No las fundamenta ningún enfoque o teoría.
¿Cuáles son las características de las estrategias de aprendizaje?
La aplicación es controlada y no automática.
La aplicación experta requiere de una reflexión profunda sobre el modo de emplear.
La aplicación implica que se las sepa seleccionar inteligentemente de entre varios recursos y capacidades que tenga a su disposición.
La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el estudiante para conseguirla.
Las estrategias de aprendizaje se clasifican en:
Cognitivas y afectivas
Cognitivas y metacognitivas
Cognitivas, metacognitivas y afectivas.
Evaluación y control
¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje de elaboración?
Palabras claves
Imágenes mentales
Subrayado
Tablas de doble entrada
¿Qué son las estrategias de enseñanza?
Son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.
Son procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas.
Son procedimientos que el estudiante utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los docentes.
Son procedimientos que un docente emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas.
¿Cuáles son los tipos de estrategias de enseñanza?
Estrategias preinstruccionales
Estrategias de recirculación de la información
Estrategias de elaboración
Estrategias de organización
Los ejemplos de estrategias de enseñanza son:
Objetivos, señalizaciones, ilustraciones y gráficas.
Objetivos, subrayado, ilustraciones y gráficas.
Objetivos, resumen, ilustraciones y cuadro sinóptico.
Objetivos, parafraseo, ilustraciones y gráficas.
¿Cuáles son los procesos pedagógicos?
Gestión y acompañamiento
Motivación
Análisis de la información
Familiarización con el problema
¿Qué procesos pedagógicos y didácticos emplearías para elaborar una sesión de aprendizaje del área de comunicación, si la competencia es se comunica oralmente en su lengua materna?
Motivación, recuperación de saberes previos, propósito y organización, problematización, gestión y acompañamiento, evaluación y reflexión metacognitiva; antes del discurso, durante el discurso y después del discurso.
Motivación, recuperación de saberes previos, propósito y organización, problematización, gestión y acompañamiento y reflexión metacognitiva; antes del discurso, durante el discurso y después del discurso.
Motivación, recuperación de saberes previos, propósito y organización, problematización, gestión y acompañamiento, evaluación y reflexión metacognitiva; antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
Motivación, recuperación de saberes previos, propósito y organización, problematización, gestión y acompañamiento y reflexión metacognitiva; antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
¿Qué es la didáctica?
Es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos.
La actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes, se trata de una actuación cuya naturaleza es esencialmente comunicativa.
Conjunto de principios teóricos y de programas de investigación relativos al funcionamiento de la mente en general y de la adquisición de conocimientos en particular.
Corriente del conocimiento, que alude a la relación entre el sujeto “conocedor” y el sujeto “conocible”, a la naturaleza del producto de esa interacción del conocimiento y la naturaleza de la realidad que es lo conocible.
