WorksheetsEstudiantes con discapacidad física y dificultades de movilidad
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Worksheet time: 7mins
Las alteraciones del tono muscular se clasifica en
a. Espasticidad: es aquella que se presenta en un tono muscular aumentando, lo que genera movimientos rígidos y lentos.
b. El momento de aparición de la discapacidad.
c. la localización topográfica de la lesión.
d. El origen de la condición.
Que es la Espasticidad
a. se manifiesta en un tono muscular aumentado, lo que genera movimientos rígidos y lentos. Pueden presentarse dificultades para mover determinados segmentos corporales
b. movimientos lentos, involuntarios e incoordinados
c. Monoplejía/monoparesia: se evidencian dificultades en un solo miembro del cuerpo
d. Constituyen movimientos breves, rápidos, rítmicos y oscilantes, que pueden ser constantes o aparecer ante la necesidad de ejecutar un movimiento determinado
¿Cuáles son las principales características y necesidades de apoyo educativo de estudiantes con discapacidad física y dificultades de movilidad?
a. Parálisis cerebral, Parálisis cerebral espástica y Parálisis cerebral atetósica o discinética
b. Parálisis cerebral atáxica, Parálisis cerebral mixta y distrofias musculares o miopatías
c. lesiones de la médula espinal y amputaciones de miembros inferiores o superiores.
d. Todas las anteriores.
Cuáles son los tipos de parálisis cerebral
a. Espástica
b. atetósica o discinética
c. atáxica y mixta
d. Todas las anteriores
¿Cuál es el abordaje pedagógico de los estudiantes con discapacidad física y dificultades de movilidad?
a. Adecuaciones y ajustes razonables de infraestructura y mobiliario.
b. Ajustes vinculados con comunicación e interacción social.
c. Ajustes relacionados con la promoción de la independencia y autonomía en otras habilidades de la vida cotidiana que pueden ser promovidas y enriquecidas en el ámbito escolar.
d. Todas las anteriores
¿Qué Estrategias de abordaje pedagógico relacionadas con la accesibilidad física y la movilidad podemos implementar en la educación?
a. Establecimiento adecuado educativo para el estudiante con discapacidad motora, mantenga posiciones cómodas que faciliten su aprendizaje y participación.
b. Adecuar los distintos materiales pedagógicos a las necesidades del estudiante, de modo que acceda, en igualdad de oportunidades, a los contenidos y temáticas que corresponden a su grado escolar.
c. Articularse con el sector salud para conocer los abordajes que pueden hacerse en términos de desplazamiento y postura con el estudiante, de modo que se fatigue lo menos posible, sin perder independencia.
d. Ninguna de las anteriores.
¿Qué modificaciones concretas se pueden hacer en el aula y en el establecimiento educativo para estudiantes con discapacidad física y dificultades de movilidad?
a. Barandas en las paredes para aquellos estudiantes que emplean muletas o bastones
b. Pupitres o mesas de trabajo con ajustes razonables y Medidas de seguridad
c. Pasillos y corredores amplios, sin obstáculos y Tableros y carteleras accesibles
d. Todas las anteriores
¿Que busca la interacción social relacionada con la estrategia del abordaje pedagógico?
a. Actividades de piso y otras actividades físicas.
b. Medidas de seguridad.
c. Implementar estrategias acordes de las necesidades de los estudiantes con esta condición.
d. Mantener contacto de docente-estudiante para el proceso de aprendizaje y planteando estrategias que refuercen su dificultad, para así estimular su parte afectada.
En el propósito de facilitar una mejor grafía y acceso a actividades de motricidad fina por parte del estudiante con discapacidad física, se propone
a. Usar lápices triangulares, colores y crayolas más gruesos
b. Emplear cuadernos con renglones más anchos
c. Fijar espuma en el contorno de los lápices, esferos e implementar actividades con plastilina, arcilla, etc.
d. Todas las anteriores
¿Cuál sería el sistema de comunicación aumentativo y alternativo más eficaz para interactuar con un estudiante con esta falencia?
a. Sistemas de seguridad.
b. Sistemas de símbolos.
c. Sistemas de salud.
d. Sistemas de educación.
La comunicación efectiva y clara juega un papel preponderante en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todo estudiante. En este sentido, es preciso tomar en cuenta las siguientes estrategias
Establecer contacto visual cuando se interactúa con el estudiante, y enviarle mensajes y estímulos repetitivos sobre la temática que se esté trabajando.
b. Implementar (o utilizar, si ya está establecido) un sistema de comunicación aumentativo y alternativo, que permita estar en contacto permanente con el estudiante
c. A y B son correctas
d. Ninguna de las anteriores
¿Por qué es importante utilizar productos de apoyo en la educación?
a. Tableros y carteleras accesibles
b. Libros en físico.
c. utilizar recursos tecnológicos y didácticos, para mejorar los distintos ritmos y procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes con discapacidad física y dificultades de movilidad
d. Mejorar su parte cognitiva.
La comunicación aumentativa y alternativa incluye
a. sistemas de símbolos gráficos (fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras) como gestuales (mímica, gestos o signos manuales).
d. Buscar la adecuación en el agarre de las tijeras.
c. uso de productos de apoyo, recursos tecnológicos (comunicadores de habla artificial, computadores personales o tabletas con programas especiales que permiten distintos modos de acceso a la información)
d. A Y C son correctas.
La discapacidad física es
a. Falta de movimiento
b. una condición que genera “alteraciones persistentes, aunque no invariables, del tono, la postura y/o el movimiento, por causas del desarrollo o adquiridas durante el ciclo vital
c. Limitaciones adquiridas desde el nacimiento.
d. Afectaciones de los miembros superiores e inferiores.
