NEW
Font size
WorksheetsCâu hỏi MD 4
Total questions: 10
Worksheet time: 2mins
Trong hoạt động của tổ chuyên môn ở trường tiểu học, có nhiều loại kế hoạch được xây dựng và thực hiện, trong đó có 2 loại kế hoạch nào là phổ biến?
Kế hoạch dạy học môn học, Kế hoạch tổ nhóm
Kế hoạch tổ nhóm, Kế hoạch giáo dục cá nhân
Kế hoạch dạy học môn học, Kế hoạch giáo dục cá nhân
Kế hoạch dạy học môn học, Kế hoạch giáo dục cá nhân, Kế hoạch tổ nhóm chuyên môn
Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật là gì?
Việc xây dựng kế hoạch dạy học Mĩ thuật là một bước cụ thể hóa các chủ trương, kế hoạch ở mức khái quát.
Kế hoạch dạy học Mĩ thuật được xây dựng và phát triển phù hợp với điều kiện và đặc điểm của nhà trường, địa phương và đối tượng học sinh.
Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật cũng là cơ sở để CBQL theo dõi đôn đốc việc thực hiện cũng như đánh giá kết quả đạt được theo mục tiêu mà kế hoạch đã đề ra. Dựa vào kế hoạch, GV có cơ sở để xây dựng kế hoạch bài dạy là cầu nối giữa mục tiêu của chương trình với các bài học cụ thể.
Cả 3 ý trên.
Hãy sắp xếp thứ tự 5 vấn đề của Nội dung kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật.
1 - Các mục tiêu, nhiệm vụ và chỉ tiêu cơ bản
2 - Đặc điểm tình hình
3 - Xác định lộ trình thực hiện và cách thức kiểm tra, đánh giá
4 - Các giải pháp thực hiện từng nhiệm vụ
5 - Những đề xuất, kiến nghị
1, 2, 3, 4, 5
2, 1, 4, 3, 5
2, 1, 3, 4, 5
3, 4, 5, 1, 2
Tiêu chí đánh giá Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật là gì?
A. Tính phù hợp của kế hoạch dạy học Mĩ thuật với đối tượng học sinh, điều kiện của nhà trường và địa phương.
B. Đảm bảo tính lôgic của mạch kiến thức và tính thống nhất giữa các môn học và các hoạt động giáo dục.Thời lượng của các môn học phải đảm bảo theo quy định của chương trình GDPT 2018.
C. Hoàn thành kế hoạch đúng tiến độ, theo biên chế thời gian năm học.
Ý kiến A, B
Ý kiến A, C
Ý kiến A, B, C
Các giai đoạn của dạy học trong kế hoạch bài dạy chủ đề bài học là gì?
Khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tập, tìm tòi mở rộng.
Khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng và tìm tòi mở rộng.
Khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.
Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng và tìm tòi mở rộng.
Kế hoạch giáo dục nhà trường phổ thông cấp tiểu học do ai ban hành?
Bộ Giáo Dục và Đào Tạo
Sở Giáo Dục và Đào Tạo
Phòng Giáo Dục Đào Tạo
Hiệu trưởng trường tiểu học
Các hoạt động dạy học trong chủ đề môn Mĩ thuật thường sắp xếp theo kiểu phổ biến nào?
Hoạt động khởi động: Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động luyện tập củng cố: Hoạt động vận dụng, mở rộng.
Hoạt động khởi động; Hoạt động luyện tập củng cố; Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động vận dụng, mở rộng.
Hoạt động luyện tập củng cố; Hoạt động khởi động; Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động vận dụng, mở rộng.
Hoạt động khởi động; Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động vận dụng, mở rộng; Hoạt động luyện tập củng cố.
Trong các ý kiến sau, đâu là phẩm chất hướng đến của học sinh tiểu học qua mục tiêu của 1 bài học cụ thể?
Học sinh thấy được vẻ đẹp của nét thông qua sản phẩm mĩ thuật.
Biết giao tiếp, hợp tác, chia sẻ thông qua sản phẩm mĩ thuật cụ thể.
Học sinh nhận biết, tạo được nét và sử dụng trong trang trí sản phẩm mĩ thuật. Học sinh làm được một sản phẩm theo ý thích.
Thầy cô hãy xác định đầu là năng lực chung hướng đến của học sinh tiểu học qua mục tiêu của 1 bài cụ thể?
Học sinh nhận biết, tạo được nét và sử dụng trong trang trí sản phẩm mĩ thuật. Học sinh làm được một sản phẩm theo ý thích.
Học sinh thấy được vẻ đẹp của nét thông qua sản phẩm mĩ thuật.
Biết giao tiếp, hợp tác, chia sẻ thông qua sản phẩm mĩ thuật cụ thể.
Thầy cô hãy xác định đây là năng lực đặc thù hưởng đến của học sinh tiểu học qua mục tiêu của 1 bài cụ thể?
Học sinh nhận biết, tạo được nét và sử dụng trong trang trí sản phẩm mĩ thuật. Học sinh làm được một sản phẩm theo ý thích.
Học sinh thấy được vẻ đẹp của nét thông qua sản phẩm mĩ thuật.
Biết giao tiếp, hợp tác, chia sẻ thông qua sản phẩm mĩ thuật cụ thể.
