WorksheetsLa Evaluación más bonita del mundo
Total questions: 25
Worksheet time: 50mins
2. Texto 1: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es inconsistente con la postura de la autora del texto?
a. El desarrollo del pensamiento crítico puede permitir que los ciudadanos actúen cooperativamente para la resolución de problemas en común.
b. El reconocimiento del carácter heterogéneo de las naciones es insuficiente para que las personas se desenvuelvan eficazmente en el mundo.
c. Las instituciones educativas deben centrarse en formar estudiantes capaces de competir entre sí en función de las demandas económicas.
3. Texto 1: ¿Cuál es la finalidad principal de la autora al mencionar la escuela que se implementó en la India?
a Mostrar un caso en el que fue posible formar estudiantes promoviendo la idea de reconocer y respetar tradiciones que no les eran propias.
a Subrayar los resultados positivos de un tipo de enseñanza que se centró en reconocer y celebrar las costumbres y tradiciones de varios pueblos.
a Dejar en claro que una formación integral y sólida debe fomentar la convivencia entre personas que tienen distintas tradiciones religiosas.
4. Texto 1: En el texto, la autora menciona que es necesario desarrollar diversos conocimientos fácticos en la escuela para que los estudiantes se conciban como integrantes de un mundo heterogéneo. ¿Cuál es uno de esos conocimientos?
a. Conocimientos sobre los regímenes del comercio internacional.
b. Conocimientos sobre los desafíos ambientales que afronta el mundo.
c. Conocimientos sobre los diversos grupos étnicos que conforman las naciones.
5. Texto 1:¿Cuál de las siguientes alternativas expresa la idea principal del texto?
a. La educación es fundamental para afrontar los problemas de alcance mundial, pues permite a las personas concebirse como integrantes de una nación y un mundo diversos.
b. Los niños y las niñas muestran una curiosidad natural que debe ser aprovechada para fomentar el diálogo y el respeto por las distintas tradiciones del mundo.
c. Las interacciones humanas están mediadas por normas como las del mercado, que consideran a las personas como instrumentos para generar ganancias.
6. Texto 2:¿A qué se refiere la autora del texto cuando afirma que los países del “triángulo de litio” se enfrentan a una intrincada situación?
a. A que carecen de investigaciones sobre el litio que les permitan saber cómo abordar una adecuada transición energética.
b. A que deben trabajar en la protección del hábitat de los flamencos y, a la vez, promover una extracción responsable de litio.
c. A que necesitan un marco legal para evitar que las empresas extractoras de litio financien los estudios sobre impacto ambiental.
7. Texto 2: ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo del texto?
a. El litio es un metal alcalino blanco, muy liviano, usado para almacenar energía.
b. La extracción de litio en el altiplano hace peligrar la gran biodiversidad de esa zona.
c. Los flamencos son las aves más afectadas en el altiplano a causa de la extracción de litio.
8. Texto 2: Lea el siguiente fragmento del texto:
Lo cierto es que, “aunque nadie se cuestione sobre la necesidad de abandonar
los combustibles fósiles para frenar el cambio climático, la transición energética tampoco debe entenderse como un cheque en blanco para extraer el litio a costa de la biodiversidad de la zona”, afirma Heredia. De lo contrario, se corre el riesgo de esquilmar las reservas de litio y de arrasar con un ecosistema único en el mundo.
¿Cuál de las siguientes palabras tiene el mismo sentido que “esquilmar” en este fragmento?
a. Acabar
b. Destruir
c. Malgastar
9. Texto 2: Una docente leyó el texto y comentó lo siguiente:
“Me parece que, hoy en día, no existe información imparcial sobre las graves
consecuencias ambientales de la extracción de litio en el altiplano. Las investigaciones que se pueden consultar al respecto están sesgadas”.
¿Cuál de las siguientes ideas del texto apoya el comentario de la docente?
a. Borja Heredia solicita que se encuentren métodos para reducir la utilización de agua dulce en la extracción de litio.
b. Las empresas dedicadas a la extracción de litio son aquellas que también financian los estudios de impacto ambiental.
c. Es inútil extrapolar los resultados de la investigación de una zona de extracción de litio a otra, pues cada zona es única.
10. Texto 2: ¿Cuál es el propósito principal del texto?
a. Cuestionar a los gobiernos por su desinterés para proteger a las especies del altiplano.
b. Explicar el procedimiento que se sigue para la extracción de litio en el altiplano.
c. Dar a conocer los riesgos ecológicos que implica extraer litio en el altiplano.
11. Texto 3: Según el texto, ¿dónde permanecía el hermano pequeño cuando iba a pescar con su hermano?
a. En la oreja de su hermano.
b. En la alforja de su hermano.
c. Encima de la cabeza de su hermano.
12. Texto 3: De acuerdo con el desarrollo de la historia, ¿cuál de los siguientes hechos ocurrió primero?
a. El hermano grande comprendió que las personas de la aldea eran como su hermano.
b. El hermano pequeño buscó conversar con alguno de los habitantes de la aldea
c. Ambos hermanos oyeron gritos que provenían de la aldea a la que llegaron.
13. Texto 3: ¿Cuál de las siguientes ideas se puede deducir a partir de la lectura del texto?
a. El hermano pequeño solía acompañar a su hermano en la búsqueda de alimentos.
b. El hermano grande sentía un gran temor por atravesar las montañas caminando.
c. Los hermanos se encontraban tristes por vivir solos en una playa desierta.
14. Texto 4: En el texto, ¿cuál es el principal rasgo de personalidad del hermano pequeño?
a. Es suspicaz.
b Es decidido.
c. Es indiscreto.
15. Texto 3: ¿De qué trata principalmente el texto?
a. De las actividades cotidianas que realizaban dos hermanos huérfanos en una playa.
b. De un descubrimiento que cambia la perspectiva de dos hermanos sobre sí mismos.
c. De los problemas que dos hermanos enfrentan en su viaje a una aldea desconocida.
16. Texto 4: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se puede concluir del texto?
a . El uso actual que se le suele dar a los libros electrónicos y a las pizarras digitales es una muestra de que la escuela promueve la alfabetización digital.
b. El uso de un solo libro de texto puede ser un obstáculo para fomentar que los estudiantes aprendan a contrastar la información de diversas fuentes.
c. El uso limitado que algunos docentes le dan a la tecnología digital se debe a que la consideran una distracción para los estudiantes.
17. Texto 4: En el texto, el autor menciona un hecho que, según él, muestra que la idea de contraponer educación y tecnología ha triunfado. ¿Cuál es ese hecho?
a. La aplicación de prácticas pedagógicas del siglo XX en las escuelas francesas.
b. La prohibición por parte del gobierno francés del uso de smartphones en las escuelas.
c. La costumbre de los estudiantes franceses de utilizar la tecnología solo para entretenerse.
18. Texto 4: ¿Cuál es el propósito principal del texto?
a. Enumerar los beneficios pedagógicos que conlleva utilizar apropiadamente la tecnología digital en las escuelas.
b. Describir algunas propuestas pedagógicas que fomentan la reflexión crítica sobre el uso de tecnologías digitales.
c. Resaltar la necesidad de incluir los avances del desarrollo tecnológico digital en la práctica pedagógica.
19. Texto 4: En el tercer párrafo del texto, el autor afirma lo siguiente: “[…] la mayoría de escuelas pretenden seguir haciendo lo mismo que han hecho siempre […]”. ¿A qué se refiere?
a. A que estas escuelas procuran evitar que los estudiantes asistan a clases con sus
smartphones.
b. A que estas escuelas introducen las tecnologías digitales en las aulas de forma superficial y anecdótica.
c. A que estas escuelas están comprometidas con el desarrollo digital de varias generaciones de estudiantes.
20. Texto 4: En una entrevista, un docente realizó el siguiente comentario:
“Hace poco, recuerdo haber propuesto a mis estudiantes llevar a cabo una actividad que consistía en crear perfiles de personajes históricos en la red social que más utilicen. La actividad los motivó a investigar en la web sobre la vida de esos personajes. Para ello, tenían que buscar y contrastar diversas fuentes de información acerca de sus datos biográficos. Además, tuvieron que realizar una selección de imágenes, determinar ‘los contactos’ de dichos personajes y explicar qué relación existió entre ellos en función de la época en que vivieron”.
La actividad descrita en el comentario anterior está basada en una idea que también se desprende del texto. ¿Cuál es esta idea?
a. Cada día más, la educación básica es fundamental para enseñar a los estudiantes los mecanismos de búsqueda de información en internet
b. Un adecuado proceso de alfabetización digital puede contribuir a que los estudiantes se desenvuelvan con responsabilidad en el contexto que les toca vivir.
c. El reto de la educación actual consiste en integrar las tecnologías digitales en las actividades de aprendizaje, aprovechando lo que los estudiantes ya conocen sobre ellas.
21. Texto 5: De acuerdo con el primer párrafo del texto, ¿por qué, para Arguedas, era una cuestión estratégica que la población quechuahablante fuera alfabetizada en su lengua materna?
a. Porque aprendería a leer exitosamente en quechua y, de este modo, afirmaría su identidad cultural.
b. Porque contaría con un alfabeto estándar que serviría para fomentar sus habilidades de lectura y escritura.
c. Porque se sentiría motivada a leer y a escribir en castellano, y esto le abriría las puertas hacia la modernidad.
22. Texto 5: Según el texto, ¿en qué año la partida presupuestal para el sector educativo alcanzó los 101,7 millones de soles?
a. En 1936.
b. En 1946
c. En 1949.
23. Texto 5: ¿Cuál es el propósito principal del texto?
a. Criticar las distintas medidas educativas y presupuestales aplicadas en el marco del proyecto educativo indigenista.
b. Dar a conocer en qué consistió el proyecto educativo indigenista y cuáles fueron los resultados de su aplicación.
c. Exponer las ideas fundamentales que sustentaron el proyecto educativo indigenista en los aspectos pedagógico y lingüístico.
24. Texto 5: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se puede concluir del texto?
a. En la década de 1940, hubo un importante despliegue presupuestal que contribuyó al logro de algunas de las metas del proyecto educativo indigenista.
b. Según Arguedas, la población quechuahablante debería, primero, ser alfabetizada en su lengua materna si se busca que aprenda a leer y escribir en castellano.
c. El censo de 1961 dejó en claro que las reformas al modelo educativo causaron un aumento en el promedio de analfabetismo de la población rural y urbana de la sierra.
25. Texto 5: ¿Cuál de las siguientes alternativas expresa la idea principal del último párrafo del texto?
a. Los resultados del proyecto indigenista mostraron que la reivindicación de la población indígena requería de reformas socioeconómicas, además de las educativas.
b. El censo de 1961 no desacreditó las ideas del proyecto indigenista, ya que se tenía la convicción de que la educación era un proceso a largo plazo.
c. xistieron diversas dificultades que impidieron la aplicación de las reformas educativas del proyecto indigenista propuesto por Arguedas.
1. Texto 1: Según el texto, ¿a qué se debe que nuestras acciones como consumidores o productores afecten el estándar de vida de otros?
a. A la forma en que opera la economía global.
b. A la falta de cooperación y diálogo multinacional.
c. A las brechas de la geografía, el lenguaje y la nacionalidad.
