Se refiere a los aprendizajes como un continuo articulado y no sumativo. Esto exige que los aprendizajes y las competencias se desarrollen de manera gradual

Son nuevas formas para comprender, analizar, interpretar y proponer soluciones a problemas y fenómenos sociales y naturales de alcance nacional, regional y global

Este tipo de trabajo se realiza al finalizar de cada semestre, lo que permite aplicar los

conocimientos, destrezas, habilidades,

Los contenidos al articularse entre si mismo promueven al creación de:

Este tipo de proyecto le permite los alumnos iniciarlo en el primer semestre e irán modificando y adecuando durante su trayecto por la EMS

Permite la construcción y uso de la red de aprendizajes en el aula Para enfrentar el desafío que significa la desarticulación entre los aprendizajes y competencias de las asignaturas en los diferentes campos disciplinares de la EMS

Favorecer que los aprendizajes de los estudiantes se logren con profundidad; es parte de:

Se refiere a un tipo de enseñanzas que deben estar presentes en la educación obligatoria como guardianes de la Interdisciplinariedad en las diferentes áreas, no como unidades didácticas aisladas, sino como ejes claros de objetivos

Es el conjunto de características que distinguen a un modelo curricular.

Es una dimensión permanente de la institución, cuestionada sin cesar y sin cesar renovada.

Este tipo de transversalidad propicia el desarrollo de conocimientos, habilidades y aptitudes que están presentes en las diversas áreas de aprendizaje o asignatura.

Es un proceso que tiene como objetivo mejorar el desempeño de los alumnos.

Se genera entre asignaturas del mismo semestre, donde varias disciplinas se conjugan entre si para trabajar de manera colaborativa para lograr los aprendizajes esperados

Este tipo de evaluación se lleva a cabo por personas pertenecientes al grupo, donde valoran, evalúan y retroalimentan a un integrante en particular respecto a la presentación de evidencias de aprendizajes.

Consiste en un juicio emitido por el personal docente sobre los aprendizajes de los alumnos, señalando las fortalezas y aspectos a mejora, teniendo como base los aprendizajes logrados y evidencias específicas.

En este tipo de evaluación el alumno permite valorar sus capacidades y sus propios aprendizajes tomando conciencia de sus propios logros, errores y aspectos a mejorar durante el aprendizaje.