Đề cập tới năng lực và phẩm chất.

Có sự gắn lí thuyết với thực tiễn.

Sử dụng động từ hành động thay cho danh từ.

Cả ba phương án trên.

Đảm bảo phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Lấy nội dung môn học làm cơ sở.

Lấy điều kiện dạy học làm cơ sở.

Lấy mục tiêu môn học làm cơ sở.

Tổ chuyên môn.

Ban Giám hiệu.

Tổ trưởng chuyên môn.

Hiệu trưởng.

Mục tiêu, nội dung và tiến trình dạy học.

Mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, thiết bị dạy học, phương pháp dạy học.

Mục tiêu, trọng tâm, chuẩn bị, phương pháp dạy học, tiến trình dạy học.

Mục tiêu, thiết bị dạy học, trong tâm bài học, tiến trình dạy học.

Phải đảm bảo phù hợp với kế hoạch dạy học môn học.

Phải đảm bảo thực hiện mục tiêu của chủ đề/bài học.

Phải tạo thuận lợi cho quá trình nhận thức của học sinh.

Phải dựa vào những văn bản chỉ đạo của các cấp quản lí giáo dục

Xây dựng công cụ đánh giá.

Chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạy học.

Xây dựng các phiếu học tập.

Xây dựng các hoạt động học cho học sinh.

Đánh giá nghệ thuật xử lí tình huống sư phạm của giáo viên.

Đánh giá hoạt động học tập và kết quả học tập của học sinh.

Đánh giá tiến độ dạy học có theo đúng dự kiến hay không.

Đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy học của giáo viên.

Dùng tất cả các phương pháp kiểm tra đánh giá.

Chú trọng hơn tới đánh giá quá trình.

Chú trọng hơn tới đánh giá tổng kết.

Kiểm tra đánh giá thường xuyên, liên tục.

Yêu cầu cần đạt và nội dung

Yêu cầu cần đạt và thời lượng thực hiện

Nội dung và thời lượng thực hiện

Nội dung và nguồn học liệu