WorksheetsEnsayo 1
Total questions: 20
Worksheet time: 4hrs 24mins
¿PARA QUÉ MOCTEZUMA PROMULGÓ UNA LEY SEGÚN LA CUAL NO SE PODRÍA TALAR NINGÚN ARBOL VERDE?
LA LEY DE MOCTEZUMA
Moctezuma Xocoyotzin fue nuestro noveno emperador. Promulgó una ley según la cual no se podría talar ningún árbol verde, ni siquiera estaría permitido romperle una rama. Una tarde, Moctezuma se fue a dar un paseo. Por el camino se encontró a un chico, y entabló tan agradable conversación con él, que el tiempo se le pasó volando y se hizo de noche.
Era invierno, Moctezuma tuvo frío y dijo al muchacho: –Recojamos la leña para hacer un fuego, tengo mucho frío.
– No hay leña seca – le respondió el niño.
–Entonces rompe unas cuantas ramas – ordenó el emperador.
Cuando el niño dijo que las ramas aún estaban verdes, se limitó a responder:
– Lo importante es que ardan.
–Pero nuestro señor Moctezuma lo ha prohibido. Debemos respetar la naturaleza, porque nos da la vida –le instruyó el chico.
– No tengas miedo, niño, ¡yo soy Moctezuma!
– Entonces avergüénzate –le respondió el muchacho– ¿Cómo puedes exigir de nosotros que respetemos la naturaleza si tú mismo no lo haces? ¿Crees que solo porque has hecho la ley tienes derecho a quebrantarla?
Entonces Moctezuma Xocoyotzin se avergonzó, y pasó la noche en medio del frío.
Al día siguiente, el emperador hizo llamar al muchacho y lo hizo instruir por sus mejores profesores, para que un día ayudara a gobernar al pueblo. Moctezuma había aprendido que incluso un emperador no es más que un alumno de la vida.
a) Para cuidar la naturaleza.
b) Para poner a un niño a prueba.
c) Para que su pueblo lo respetara.
d) Para que solo él pudiera hacer fuego.
¿Por qué Moctezuma decidió instruir al muchacho para que un día ayudara a gobernar?
a) Porque el muchacho era su amigo.
b) Porque el muchacho obedecía las leyes.
c) Porque el muchacho amaba la naturaleza.
d) Porque el muchacho actuaba con sabiduría.
¿En qué ayudan las imágenes que aparecen junto a los pasos del experimento?
a) A comprender cómo se realizan los pasos.
b) A comprender por qué se realiza cada paso.
c) A entender para lo que sirven los pasos del experimento.
d) A observar el tamaño de los elementos a usar en los pasos.
¿Cuál es la finalidad del texto anterior?
a) Entregar instrucciones para hacer un experimento.
b) Narrar los hechos que forman parte de un experimento.
c) Comparar los momentos que componen un experimento.
d) Informar sobre distintos tipos de experimentos científicos.
El texto que acabas de leer es una fábula. Este tipo de texto consiste en la narración breve de:
a) Las aventuras de unos personajes representados generalmente por animales.
b) Un hecho real que ha sido transformado al transmitirse de una generación a otra.
c) Hechos protagonizados generalmente por animales con la intención de entregar una enseñanza.
d) Hechos basados en la realidad protagonizados generalmente por animales.
¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la enseñanza que se desea transmitir en esta fábula?
a) Más vale solo, que mal acompañado.
b) En las malas, se conoce a los amigos.
c) Quien ríe al último, ríe mejor.
d) La unión, hace la fuerza.
¿SE TRATA DE UNA CARTA FORMAL O INFORMAL? ¿POR QUÉ?
¿ A QUÉ CREES QUE SE DEDICA MARINA?
Ordene los hechos de la historia de principio a fin, enumerándolos del 1 al 4. Marque la alternativa correcta del orden.
_____El joven Rapu Iti puso el huevo en la cesta y nadó de regreso a la isla.
_____El joven se casó con la novia y protegió al pueblo.
_____Manutara puso los huevos en el nido.
_____La novia puso una guirnalda de plumas en el cuello del joven.
LA HISTORIA DE RAPU ITI
Hace mucho tiempo, los hombres de la Isla de Pascua debían batirse en una gran prueba. Debían esperar que Manutara, el pájaro de la suerte, pusiera sus huevos en el motu; nadar luego hasta la roca, tomar el huevo y volver a la isla. Aquel que lograba hacer esto sin romper el huevo, era declarado el príncipe de la isla. La mayoría de los isleños no habían tenido suerte en esta difícil prueba, pero la novia de Rapu Iti, Moko Pingue estaba segura de que él podía vencer y convertirse así en el príncipe de la isla. Cuando llegó el momento, Rapu Iti y los demás participantes se lanzaron al mar nadar contra las violentas olas. La competencia era muy pareja, todos los participantes eran grandes nadadores. Pero Rapu Iti llegó primero hasta la roca, colocó el huevo en el cesto que llevaba, lo ató su cabeza y sin demora nadó de regreso a la isla venciendo a todos sus contrincantes. ¡Su novia brincaba de felicidad! Colocó alrededor de su cuello una guirnalda confeccionada con plumas del Manutara, fue levantado en andas y reconocido como el príncipe por todo el pueblo de Rapa Nui. El príncipe Rapu Iti se casó con su novia, protegió a su pueblo, organizó a sus habitantes y gobernó con justicia. La prosperidad premió su esfuerzo, hasta hoy se recuerda su nombre y se le venera como el más sabio, afortunado, fuerte y bondadoso gobernante de Rapa Nui.
a) El orden correcto es 2,4,1 y 3.
b) El orden correcto es 4,1,3 y 2.
c) El orden correcto es 2,3,4 y 1.
d) El orden correcto es 3.1.4 y 2.
Según la historia, ¿Cómo fue Rapu Iti como gobernante? Escriba su respuesta a continuación.
¿CUÁL ES EL TEMA QUE SE DESARROLLA EN EL POEMA?
MIMBRE Y POESÍA (Efraín Barquero, 1931)
Mimbrero, sentémonos aquí en la calle ,
y armemos con tus hilos blancos y con mis hilos azules
los esenciales artefactos de uso diario:
la paz, la mesa, la poesía, la cuna,
el canasto para el pan, la voz para el amor.
Mimbrero, hermano mío, qué es bello nuestro oficio
cuando a ti te encargan una cuna y a mi una esperanza,
cuando a ti te piden una mesa, un velador, un canasto,
y a mi un arma que defienda esa amoblado tan simple .
Qué es bella la jornada cuando tocamos con el mimbre o las canciones
la forma desnuda de la vida...
a) El poeta y su creación artística.
b) El mimbrero y su trabajo manual.
c) Diferenciar el trabajo del mimbrero con el del poeta.
d) Igualar el trabajo del mimbrero con el del poeta.
¿Qué figura literaria está presente en lo subrayado?
“y armemos con tus hilos blancos y yo con mis hilos azules”
a) Personificación.
b) Hipérbole.
c) Antítesis.
d) Metáfora.
RESPONDE. EL TEXTO ES:
Como era un caballo mágico muchos hombres quisieron poseerlo pero ninguno podía atraparlo. Hasta que llegó Belerofonte, príncipe de Corinto, que le pidió ayuda a la diosa Atenea para capturar a Pegaso y ésta le regaló unas bridas de oro con las que sería fácil domar a Pegaso. Belerofonte fue con las bridas al prado preferido de Pegaso donde lo encontró paciendo tranquilamente y cuando se le acercó se dejó montar sin resistirse. Pegaso ayudó a triunfar a Belerofonte en sus aventuras contra la Amazonas y la Quimera. Desgraciadamente Belerofonte se volvió muy orgulloso y se paseaba montando en Pegaso diciendo que podía volar como los dioses. Un día se atrevió a subir al monte Olimpo y cuando lo vio Zeus, el padre de todos los dioses, se enfadó mucho y lo castigó haciendo que una mosca picara a Pegaso que tiró a Belerofonte anda solo por el mundo, rechazado por los dioses, sin poder hablar con nadie.
a) Una leyenda.
b) Un mito.
c) Un poema.
d) Un cuento.
Se dieron cuenta que Pegaso era mágico porque:
a) Surgió una fuente desde donde pateó.
b) Aceptó unas bridas de oro.
c) Fue cuidado por las musas.
d) Era tranquilo, pero no se dejaba montar.
¿CUÁL ES LA IDEA CENTRAL DEL TEXTO?
DIARIO DE LA TARDE
25 de enero del 2005
LA JORNADA LABORAL DE 48 HORAS SEMANALES YA ES HISTORIA
El 2005 comenzó con un importante y polémico cambio,
la reducción de la jornada laboral de 48 a 45 horas semanales.
La medida busca mejorar las condiciones de los trabajadores.
La dirección del trabajo anunció una fuerte fiscalización para prevenir
cualquier tipo de abuso. Además, alentó a los trabajadores a ponerse de acuerdo
con sus empleadores para definir la mejor vía de adaptación, la que puede ir
desde disminuir las horas de trabajo o acumularlas hasta tener libre un día más.
Aquellas empresas en que se haya pactado jornadas superiores a 45 horas semanales,
ya sea en contratos individuales, en instrumentos colectivos de trabajo o en los
reglamentos internos, deberán ajustar su jornada semanal
de trabajo a la nueva normativa.
a) El aumento de la jornada laboral.
b) La reducción de la jornada laboral.
c) El reglamento de la jornada laboral.
d) La fiscalización de la jornada laboral.
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL TEXTO?
LA CAZA DEL PIRATA (CAPÍTULO X)
En otros tiempos Sandokán, aún cuando se viera casi desarmado frente a un enemigo cincuenta veces más poderoso, no habría dudado un instante en arrojarse sobre las puntas de las bayonetas para abrirse paso. Pero ahora que amaba, que sabía que era correspondido y que quizás lo seguía ella con la vista y llena de ansiedad, no quiso cometer una locura que pudiera costarle la piel a él, y a ella, sabe Dios cuántas lágrimas. Sin embargo, era preciso abrirse paso para llegar al bosque y luego al mar, su único asilo seguro. Volvió a subir la escalera sin que los soldados lo hubieran visto y entró de nuevo al saloncito con los kriss en la mano. Todavía estaba allí el lord; la joven había desaparecido.
a) Es informar.
b) Narrar para entretener.
c) Expresar sentimientos.
d) Representar en escenario.
LO SIGUIENTE: “LA PRODUCCIÓN DEL COBRE SE DESARROLLA DURANTE LA COLONIA COMO PEQUEÑA INDUSTRIA, EN LA REPÚBLICA COMO GRAN INDUSTRIA Y HOY ES LA BASE DE LA ECONOMÍA NACIONAL”, PODEMOS CONCLUIR QUE LA PRODUCCIÓN DE COBRE TIENE:
CHUQUICAMATA: Algo de su historia
Los primeros en descubrir las propiedades del cobre fue el pueblo de los Chucos, en el desierto de Atacama. De ellos proviene el nombre de Chuquicamata, que significa "límite de la tierra de los Chucos". El cobre fue explotado sucesivamente por todos quienes llegaron a la región. Los españoles Diego de Almagro y Pedro de Valdivia se valían del cobre para recuperar las armaduras de los caballos.
Durante la época de la Colonia, la explotación del cobre se mantuvo como una pequeña industria hasta después del nacimiento de la República.
El año 1879, luego de la Guerra del Pacífico, esta zona de inmensa riqueza pasó a manos chilenas. Miles de mineros llegaron en busca de oportunidades y comenzaron las primeras extracciones masivas de cobre. A comienzos del siglo XX comenzó la explotación industrial de Chuquicamata, la que más tarde sería conocida, como la mina a tajo abierto más grande del planeta y base de la economía nacional hasta nuestros días.
Fuente: EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
a) Dos etapas, siendo el último el más importante.
b) Tres etapas sin relación con la historia de Chile.
c) Tres etapas relacionadas con la historia de Chile.
d) Dos etapas, siendo el de la República el más importante.
Los párrafos del texto están relacionados por:
a) Información, descripción y conclusión.
b) Introducción, desarrollo y conclusión.
c) Información, descripción y ejemplos.
d) Introducción, desarrollo y ejemplos.
¿PARA QUÉ FUE ESCRITO PRINCIPALMENTE ESTE TEXTO?
a) Para informarnos sobre distintos de papel reciclable.
b) Para convencernos de participar en la campaña de reciclaje.
c) Para enseñarnos los pasos necesarios para sembrar árboles.
d) Para expresar decepción contra la falta de cuidado del medioambiente.
¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES?, ¿CÓMO LO SABES? ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO EL TEXTO?
