WorksheetsNIVELES DE ESCRITURA
Total questions: 10
Worksheet time: 19mins
1.Posteriormente; los estudiantes dibujan y escriben cuántas pulseras elaboraron. Uno de los estudiantes escribió lo siguiente:
¿Qué nivel de conceptualización sobre la escritura se evidencia principalmente en el texto del estudiante?
A. Nivel presilábico.
B. Nivel silábico.
C. Nivel silábico-alfabético.
2. A continuación, se muestra el escrito de una niña de cinco años.
Según los niveles de apropiación del sistema de escritura propuestos por Emilia Ferreiro, ¿En qué nivel se encuentra la niña?
A. En el nivel presilábico.
B. En el nivel silábico.
C. En el nivel silábico alfabético.
3. Tomando en cuenta las conceptualizaciones sobre la escritura de los estudiantes, ¿qué nivel de escritura se ajusta más al texto escrito por ellos?
A. Silábico.
B. Silábico - alfabético.
C. Alfabético.
4. Los estudiantes, orientados por el docente, han empezado a revisar su texto para mejorarlo. En este contexto, el docente busca que mejoren reflexivamente su texto. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más adecuada para favorecer el logro de su propósito?
A. Entregar a cada uno varios carteles del aula en los que esté escrita la palabra “FELIZ”. Luego, indicarles que a la palabra “FEIS” de su texto le falta la letra “L” para que esté escrita correctamente.
B. Indicarles que a algunas palabras, como “FEIS”, les falta una letra. Luego, escribir delante de ellos dichas palabras y, a partir de esto, motivarlos a que vuelvan a escribir una nueva versión de su texto.
C. Pedirles que, lean detenidamente y en voz alta, la palabra “FEIS”. Luego, escribir la palabra “FELIZ” debajo de su texto y pedirles que comparen la escritura de esta última palabra con la que ellos escribieron inicialmente.
5. Como parte del proyecto, los estudiantes de primer grado van a escribir afiches. En este contexto, los docentes están conversando sobre las estrategias que emplearán para favorecer que sus estudiantes se apropien del sistema de escritura. A continuación, se presentan las intervenciones de tres docentes:
Adriano: “Yo pienso que deberíamos darles varias ideas para que escriban los mensajes.
Luego, podemos pedir a cada uno que nos dicte estos mensajes para escribirlos en sus afiches. Después, podemos indicarles que elaboren algunos dibujos que ayuden a ilustrar dichos mensajes”.
Bertha: “Yo creo que podemos pedirles que escriban libremente alrededor del propósito del afiche. Luego, podemos preguntar a cada uno qué es lo que escribió. Después, podemos colocar debajo de sus mensajes lo que quisieron decir, indicándoles que comparen su escrito con el nuevo texto”.
Cecilia: “Debemos empezar por preguntarles sobre lo que quieren escribir en sus afiches. Luego, hay que escribir sus respuestas en la pizarra. Después, hay que pedirles que escriban en sus afiches el mensaje que más les gusta, verificando que están transcribiendo correctamente los mensajes que han elegido”.
¿Cuál de las intervenciones presenta las acciones más adecuadas para favorecer que los estudiantes se apropien del sistema de escritura?
A. La de Adriano.
B. La de Bertha.
C. La de Cecilia.
6. Corresponde al nivel de escritura:
A. Presilábico.
B. Sílábico.
C. Silábico Alfabético.
D. Alfabético.
7. Este concepto corresponde al nivel de escritura:
A. Presilábico.
B. Silábico.
C. Silábico Alfabético.
D. Alfabético.
8. Es un ejemplo de escritura:
A. Presilábico.
B. Silábico.
C. Silábico Alfabético.
D. Alfabético.
9. El nivel de escritura es:
A. Presilábico.
B. Silábico.
C. Silábico Alfabético.
D. Alfabético.
10. El concepto es:
A. Presilábico.
B. Silábico.
C. Silábico Alfabético.
D. Alfabético.
