Yêu nước, sáng tạo, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm

Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm

Yêu nước, nhân nghĩa, cần kiệm, trung thực, kỉ cương

Yêu nước, nhân ái, trung thực, cần cù, cần kiệm,

Yêu nước, nhân ái, trung thực, cần cù, cần kiệm

ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mĩ, thể chất

Năng khiếu

Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo

Thông qua hoạt động trải nghiệm

Thông qua một số môn học và phương pháp giáo dục

Thông qua sự phối hợp của nhà trường với gia đình

Thông qua thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường

Chương trình GDPT 2018 được xây dựng theo mô hình phát triển năng lực, thông qua các kiến thức cơ bản, thiết thực; hiện đại và các phương pháp tích cực hóa hoạt động của người học giúp HS phát triển những phẩm chất và năng lực mà nhà trường va xã hội kì vọng

Chương trình GDPT 2018 phân biệt rõ 2 giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9) và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12)

Chương trình GDPT 2018 bảo đảm định hướng thống nhất và những nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc với HS toàn quốc

Chương trình GDPT 2018 bảo đảm định hướng thống nhất và những nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc với HS toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương và nhà trường trong việc lựa chọn bổ sung một số nội dung giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục và điều kiện của địa phương, của CSGD góp phần đảm bảo kết nối hoạt động của nhà trường, gia đình, chính quyền và xã hội

Thực hiện yêu cầu phát triển năng lực của HS; dạy học tích hợp; dạy học phân hóa; dạy học 2 buổi/ ngày cấp tiểu học; thực hiện một chương trình; nhiều sách giáo khoa

Thực hiện yêu cầu phát triển năng lực của HS; dạy học tích hợp; dạy học phân hóa; thực hiện một chương trình; nhiều sách giáo khoa

Dạy học tích hợp; dạy học phân hóa; dạy học 2 buổi/ ngày cấp tiểu học; thực hiện một chương trình; nhiều sách giáo khoa

thực hiện yêu cầu phát triển năng lực của HS; dạy học tích hợp; dạy học phân hóa; dạy học 2 buổi/ ngày cấp tiểu học

Làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kĩ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời;

Tìm được học bổng đi du học, thi đỗ vào đại học để tìm được việc làm có thu nhập cao trong tương lai Có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hoà các mối quan hệ xã hội;

Có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại.

Giai đoạn giáo dục cơ bản thực hiện phương châm giáo dục toàn diện và tích hợp, bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thông nền tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở;

Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp thực hiện phương châm giáo dục phân hoá, bảo đảm học sinh được tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng.

Cả hai giai đoạn giáo dục cơ bản và giáo dục định hướng nghề nghiệp đều có các môn học tự chọn; giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp có thêm các môn học và chuyên đề học tập lựa chọn, nhằm đáp ứng nguyện vọng, phát triển tiềm năng, sở trường của mỗi học sinh.

Cả hai giai đoạn giáo dục cơ bản và giáo dục định hướng nghề nghiệp đều không có các môn học bắt buộc mà chỉ có các môn học các môn học và chuyên đề học tập lựa chọn, nhằm đáp ứng nguyện vọng, phát triển tiềm năng, sở trường của mỗi học sinh.

tự chủ và tự học, ngôn ngữ, giải quyết vấn đề và sáng tạo

tự chủ và tự học, ngôn ngữ, sáng tạo, thẩm mĨ

tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, ngôn ngữ

tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo

CT quy định những mức độ cần đạt rõ ràng về kiến thức

và kĩ năng

CT chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về

yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của HS

CT cho phép GV chủ động trong việc xây dựng ND giáo dục

phù hợp với năng lực của GV

CT đảm bảo tính chất đồng tâm qua các bậc học

hành vi

kết quả bài thi

thái độ

hiệu quả của hoạt động

xác định kết quả đầu ra

xác định kiến thức cần đạt

chú trọng dạy hết nội dung

dạy cho đạt chuẩn kỹ năng

Là môn học thuộc lĩnh vực Giáo dục ngôn ngữ và văn học, được học từ lớp 1 đến lớp 12

Là môn học mang tính công cụ và tính thẩm mĩ - nhân văn; giúp học sinh có phương tiện giao tiếp, làm cơ sở để học tập tất cả các môn học và hoạt động giáo dục khác trong nhà trường;

Nội dung cốt lõi của môn học bao gồm các mạch kiến thức và kĩ năng cơ bản, thiết yếu về tiếng Việt và văn học, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh ở từng cấp học; được phân chia theo hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp.

Có vai trò to lớn trong việc giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cũng như các năng lực cốt lõi để sống và làm việc hiệu quả, để học suốt đời.

Hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm; bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách và phát triển cá tính

Lấy việc rèn luyện các kĩ năng giao tiếp (đọc, viết, nói và nghe) làm trục chính xuyên suốt cả ba cấp học

Được xây dựng theo hướng mở, thể hiện ở việc không quy định chi tiết về nội dung dạy học mà chỉ quy định những yêu cầu cần đạt về đọc, viết, nói và nghe cho mỗi lớp; quy định một số kiến thức cơ bản, cốt lõi

Xây dựng trên nền tảng lí luận và thực tiễn, cập nhật thành tựu nghiên cứu về giáo dục học, tâm lí học và phương pháp dạy học Ngữ văn trong bối cảnh hiện nay

Hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm; bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách và phát triển cá tính

Vừa đáp ứng yêu cầu đổi mới, vừa chú trọng kế thừa và phát huy những ưu điểm của các chương trình môn Ngữ văn đã có,

Năng lực ngôn ngữ: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt cùng với những trải nghiệm và khả năng suy luận của bản thân để hiểu văn bản; biết đọc văn bản theo kiểu, loại; hiểu được nội dung tường minh và hàm ẩn của văn bản.

Năng lực ngôn ngữ: Đọc đúng, trôi chảy và diễn cảm văn bản; hiểu được nội dung chính của văn bản, chủ yếu là nội dung tường minh; bước đầu hiểu được nội dung hàm ẩn như chủ đề, bài học rút ra từ văn bản đã đọc.

Năng lực văn học: Nhận biết và phân biệt được các loại văn bản văn học: truyện, thơ, kịch, kí và một số thể loại tiêu biểu cho mỗi loại; phân tích được tác dụng của một số yếu tố hình thức nghệ thuật thuộc mỗi thể loại văn học; hiểu nội dung tường minh và hàm ẩn của văn bản văn học. Trình bày được cảm nhận, suy nghĩ về tác phẩm văn học và tác động của tác phẩm đối với bản thân; bước đầu tạo ra được một số sản phẩm có tính văn học.

Năng lực văn học: Phân biệt văn bản truyện và thơ; nhận biết được nội dung văn bản và thái độ, tình cảm của người viết; bước đầu hiểu được tác dụng của một số yếu tố hình thức của văn bản văn học. Biết liên tưởng, tưởng tượng và diễn đạt có tính văn học trong viết và nói.