a) ересек адам;

b) ата-аналар;

c) жоғары білімі бар адам;

d) қажетті білімі мен дағдысы бар кәсіпқой маман;

e) педагогикалық қабілеттерін көрсеткен адам;

a) білім беру процесінің тең құқылы қатысушысы ретінде оқушыға деген көзқарас;

b) мұғалімнің бағалауының субъективизмі;

c) оқушыға орындаушы ретінде қарау;

d) оқушыға тұрақты көмек көрсету;

e) оқушыны педагогикалық қолдау;

a) кәсіби тәжірибе жинақтаудың негізгі тәсілдерінің бірі;

b) кәсіби тәжірибе жинақтаудың жалғыз тәсілі;

c) онсыз бірде-бір ересек адам өмір сүре алмайды;

d) педагогтің жетілу көрсеткіші;

e) дұрыс жауап жоқ;

a) бұл мұғалімнің кәсіби дамуының өзіндік жеке мұрағаты;

b) бұл кәсіби дамудың тәсілі;

c) бұл мұғалімнің өмір салты;

d) онсыз басқа жұмысқа қабылданбайды;

e) бұл мұғалімді сертификаттау үшін қажет;

a) бақылау қабілеті;

b) нәтижені дұрыс бағалау;

c) оқуға және дамуға деген ұмтылыс;

d) әділ болу;

a) кәсіптік-педагогикалық;

b) қоғамдық;

c) жеке;

d) жеке кәсіби маңызды қасиеттер;

a) бақылау;

b) байланыс;

c) оқыту және тәрбие жұмысы;

d) кеңес беру;

e) жоспарлау;

a) оқушылардың оқу-танымдық және тәрбиелік қызметін басқару;

b) белсенділік пен сананы ынталандыру;

c) тәрбие мен оқыту нәтижелерін талдау;

d) болжау;

e) оқушылардың өзара іс-қимылын ұйымдастыру;

a) тәрбие ортасы;

b) мақсаты;

c) мұғалімнің тұлғасы;

d) практикалық қызмет;

e) мотивтер мен құндылықтар;

а) оқыту;

b) тәрбиелеуші;

c) дамытушы;

d) қалыптастырушы;

e) аға ұрпақтың жалпыланған тәжірибесін беру;

a) жауапкершілік;

b) балаларға деген махаббат;

c) қатаңдық;

d) патриотизм;

e) тілектестік;

a) тұрақты мотивтердің жиынтығы;

b) жеке қасиеттер кешені;

c) педагогикалық мамандыққа қызығушылық;

d) өздігінен білім алуға бағдарлану;

e) кәсіби жетілдіру мотиві;

a) қажетті;

b) белсенді;

c) қоғамдық;

d) әлеуметтік;

e)шығармашылық

a) дараландыру дифференциациясы;

b) Бостандық;

c) демократияландыру;

d) білім берудің зайырлы сипаты

e) білім берудің жалпыға қол жетімділігі;

a) білімді ғылыми зерттеу және жүйелеу;

b) алдыңғы ұрпақтың тәжірибесін жаңа ұрпаққа беру;

c) тәрбиеленушінің қызметін басқару;

d) тәрбие және оқыту;

e) адамның жеке басының дамуы;

a) жалпы білім беру;

b) қосымша білім беру;

c) мектепке дейінгі тәрбие;

d) балалардың демалысын және сауықтырылуын ұйымдастыру;

e) отбасылық тәрбие;

a) оқыту және тәрбиелеу;

b) мәдени-жасампаз, әлеуметтендіруші;

c) бейімделгіш және гуманистік;

d) білім беру, тәрбиелік, дамытушылық;

e) даму және өзін-өзі дамыту;

а) педагог пен білім алушының өзара іс-қимылы;

b) баланың жеке басының жеке дамуы;

c) қоғамда

d) тұлғаның сәтті әлеуметтенуі;

e) оқушылардың жоғары оқу көрсеткіштері;

a) педагогикалық шығармашылық;

b) педагогикалық ахуал;

c) педагогикалық практика;

d) педагогикалық өзара іс-қимыл;

e) педагогикалық тәжірибе;

a) жоғарыда аталғандардың барлығы;

b) педагогикалық шығармашылық;

c) өзін-өзі жетілдіруге ұмтылу;

d) оқушыны түсіну;

e) балаларға адамгершілікпен қарау;

a) моральдық принциптерді сақтау;

b) маманның мінез-құлық нормалары;

c) жұмыстағы мінез-құлық және қарым-қатынас ережелері;

d) әріптестермен қарым-қатынаста моральдық қағидаттарды қолдану;

e) моральдық принциптерді білу;

a) стандартты емес жағдайларда білім мен дағдыларды қолдану қабілеті;

b) Білімнің жоғары деңгейі

c) біліктіліктің жоғары деңгейі;

d) педагогтің өз міндеттерін білуі;

e) қарым-қатынас жасау қабілеті;

а) педагогикалық процесті басқаруға мүмкіндік беретін біліктердің, дағдылардың, тәсілдердің жиынтығы

b) жекелеген оқушылар ретінде белсенділікті ынталандыру үшін қажетті біліктер мен дағдылардың жиынтығы;

c) оқушылармен жұмыс істеу

d) педагогикалық процесті ұйымдастыруға қойылатын талаптар;

e) педагогикалық істі ұйымдастыра білу;

a) тұлғаның үйлесімді дамуы үшін жағдай жасау;

b) оқытылатын пәннің мазмұнына шоғырлану;

c) коммуникативтік функцияны іске асыру;

d) білім алушылардың еңбегі мен демалысын ұтымды ауыстыру;

e) педагогикалық үдерісті құрастыру;

a) педагогикалық мамандық;

b)педагогикалық қызмет;

c) педагогикалық мамандандыру;

d) педагогикалық мамандықты саралау;

e) біліктілік;

а) педагогикалық қызметке қатынастар жүйесі;

b) ғылыми-теориялық дайындық;

c) педагогикалық қызметке дайындығы;

d) оқу процесін жоспарлай білу;

e) ғылымның әртүрлі салаларында бағдарлану;

a) барлық тізімделген;

b) өндірістік оқыту шебері;

c) балабақшадағы тәрбиеші;

d) күтуші;

e) әлеуметтік педагог;

a) мұғалімнің жоғары миссиясын білу;

b) үстемдік етуге ұмтылу;

c) іске жауапты қатынас;

d) басқаларды басқаруға деген ұмтылыс;

e)қарым-қатынас қажеттілігі;

a) әр түрлі көздерден, өз қызметін зерттеуден жаңа білім алу; әр түрлі ақпарат көздерімен өз бетінше жұмыс істеу; іздеу, эвристикалық қызметті жүзеге асыру;

b) ақпарат алмасу, орынды қарым-қатынас орнату, басқа адамды түсіне білу, өз ойын білдіруге ықпал ету.

c) жұмысты бере білу, бақылауды жүзеге асыру, атқарылған жұмыстың қорытындысын шығару, оларды бағалау.

d) адам психологиясы туралы білімді қолдана білу, оның мінез-құлқын бақылау;

e) бағдарламалық материалды игеру бойынша оқушылардың өзара іс-қимылын ұйымдастыра білу;

a) баламен бірге жүретін құл;

b) жеке мектептегі мұғалім

c) мемлекеттік мектепте тәлімгер, тәрбиеші;

d) тәлімгер, тәрбиеші кең мағынада;

e) ата-ана міндеттерін орындауды қадағалайтын мемлекеттік шенеунік;

a) педагогтің оқытылатын оқу пәндері бойынша, оның ішінде оқу бағдарламаларынан тыс білім тереңдігі;

b) білім алушылардың оқу сабағындағы белсенділігі, олардың оқуға қызығушылығы;

c) оқушылардың пән бойынша білім сапасы, мұғалімнің нақты білім беру міндеттерін шеше білуі;

d) педагогтің сыныптан тыс жұмыстар жүргізуі;

e) ұжымдағы педагогтің ресми және бейресми мәртебесі, оған әріптестер тарапынан қатынасы;

a) кәсіби-тұлғалық.

b) аксиологиялық

c) технологиялық.

d) жеке-шығармашылық.

e) теориялық;

a) кәсіби-педагогикалық құзыреттілік;

b) кәсіби-педагогикалық мәдениет;

c) Педагогтің кәсіби-тұлғалық қасиеттері.

d) педагогикалық біліктілік;

e) педагог тұлғасының кәсіби бағыттылығы;

a) психологиялық-педагогикалық білім, жалпы эрудиция, педагогикалық шығармашылық;

b) педагогикалық теория және педагогикалық технология;

c) психологиялық-педагогикалық білім және педагогикалық іскерліктер;

d) аксиологиялық және технологиялық;

e) коммуникативтік және ұйымдастырушылық;

а) кәсіби-тұлғалық;

b) технологиялық;

c) аксиологиялық;

d) тұлғалық-шығармашылық;

e) теориялық;

a) адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы;

b) Ресей Федерациясының Конституциясы.

c) Бала құқықтары туралы Конвенция;

d) "балалар өміріне жарамды Әлем" Декларациясы»;

e) Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы;

a) оқушы отбасының ерекшеліктері (отбасы құрамы, өркендеу деңгейі, ата-аналардың әлеуметтік мәртебесі және т. б.).);

b) Білімнің, ғылымның, мәдениеттің, өнердің әртүрлі пәндік салалары (мысалы, математика, химия, экономика, биология және т. б.).);

c) тұлғаның дамуының жас кезеңдері (мектепке дейінгі, кіші мектеп, жасөспірім және т. б.).) ;

d) әртүрлі бұзылулармен (есту, көру, ақыл-ой кемістігі, девиантты мінез-құлық және т. б.) байланысты тұлғаның даму ерекшеліктері.);

e) білім беру мекемелерінің әртүрлі типтерінің ерекшеліктері;

a) білім сомасы;

b) қазіргі заманғы жалпыадамзаттық құндылықтардың бірі;

c) құрамдас бөлігі және сонымен бірге әлеуметтену өнімі;

d) жеке тұлғаны оқыту, дамыту және тәрбиелеу процесі;

e) оқу-тәрбие қызметін жүзеге асыратын мекемелер жүйесі;

a) базалық педагогикалық ойлауды қалыптастыруға ықпал етеді;

b) ерекше маңызы жоқ;

c) этнопедагогиканың бір бөлігі болып табылады;

d) сурдопедагогиканың, олигофренопедагогиканың құрамдас бөлігі;

e) педагогиканың әдіснамалық негіздерін қалыптастыруға ықпал ететін педагогиканың ерекше саласы;

a) кәсіби дайындық;

b) біліктілік;

c) құзыреттілік;

d) лауазымдық міндеттері;

e) мамандығы;

a)жеке тұлғаны дамыту үшін жағдай жасау идеясымен;

b) ізгілендіру идеясымен; қоғамды демократияландыру идеясымен;

c) білім беру мазмұнының қолжетімділігі, дәйектілігі идеясымен;

d) көпмәдениеттілік идеяларымен;

e) оқытуды технологияландыру тұжырымдамасымен;

a) кез келген адам

b) кәмелетке толған адам;

c) ойлау қабілеті бар адам;

d) жеке тұлға;

e) оны сана мен өзін-өзі танудың тасымалдаушысы деп санауға мүмкіндік беретін, тәуелсіз трансформациялық қызметке қабілетті даму деңгейіне жеткен адам;

a) жағдайға байланысты жоғарыда аталғандардың кез келгені;

b) либералды;

c) демократиялық;

d) авторитарлық;

e) либералды-демократиялық;

a) педагогикалық цикл пәндерінің маңызды базалық бөлігі болып табылады;

b) педагогикалық циклдің негізгі және басты пәні;

c) педагогикалық пәндерді оқыту курсында маңызды емес пән;

d) педагогикалық циклдің жаңа пәні;

e) "Педагогика" курсына қатысты қосымша»;

a) балалар ісі;

b) құл мен бала;

c) тәрбие;

d) оқыту;

e) білім беру;

a) маманның белгілі бір міндеттер класын шешудегі мүмкіндіктерін сипаттайтын кәсіби-педагогикалық дайындықтың деңгейі мен түрі;

b) болашақ маманның әлеуетті мүмкіндіктері;

c) маман деңгейі;

d) Кәсіби құзыреттілік;

e) мамандығы;

a) белгілі бір қатынастармен өзара байланысты және өзгеретін жағдайларда педагогикалық міндеттерді шешуге бағытталған педагогикалық іс-әрекеттер жүйесі;

b) "педагог" педагогикалық жүйесінің жұмыс істеуі - " оқушы»;

c) педагогикалық іс-әрекеттің өзінде педагогикалық процесс компоненттерінің объективті заңды байланысын есепке алу;

d) мұғалімнің моральдық-этикалық, адамгершілік қасиеттеріне сүйене отырып, оның жеке басының сипаттамасы;

e) оқушылардың теориялық білімдерін тәжірибеде қолдана білуі;

a) адамның дамуы мен тәрбиесі нәтижесінде пайда болатын әлеуметтік болмыс ретінде қалыптасуы;

b) балаларда сапа жүйесін қалыптастырудың мақсатты процесі;

c) адамның әлеуметтік болмыс ретіндегі бүкіл өмірі процесінде болатын организмнің сандық және сапалық өзгерістері;

d) ағзаның сандық өзгерістері;

e) жан-жақты даму процесі;

a) процесс басқарылмайтын, стихиялық;

b) күрделі, ұзақ және даулы процесс;

c) өмір сүру жағдайларына қарамастан жүреді және тек "туа біткен потенциалмен" анықталады»;

d) тағдырға байланысты фаталистік;

e) адам қатаң түрде реттейтін және басқаратын процесс;

a) оны сана мен өзін-өзі танудың тасымалдаушысы деп санауға мүмкіндік беретін, тәуелсіз трансформациялық қызметке қабілетті даму деңгейіне жеткен адам;

b) биологиялық түрдің өкілі ретінде кез келген адам;

c) өз Отаны үшін жанқиярлық әрекеттерге қабілетті адам ғана;

d) өзінің бейімділігін іске асырған биологиялық тіршілік иесі;

e) жыныстық жетілуге жеткен биологиялық түрдің өкілі;

a) жасөспірімнің жеке басын қалыптастыру туралы ғылым;

b) тұлғаны әлеуметтендірудің заңдары мен заңдылықтарын зерттейтін ғылыми білім саласы;

c) жеке тұлғаны тәрбиелеу туралы ғылым;

d) оқыту туралы ғылым;

e) философия саласы;

a) ұйымдастырушылық қабілеті (жұмысты жоспарлау, қызметті ұйымдастыру);

b) коммуникативтік құзыреттілік (коммуникация саласындағы қабілеттер);

c) қызмет технологиясын меңгерудің жоғары деңгейі;

d) өзін-өзі талдау қабілеті;

e) гуманистік табиғат (адамгершілік, адамгершілік, адамның қадір-қасиетін құрметтеу);

a) түрлендіруші кәсіптер сыныбына;

b) басқарушы кәсіптер сыныбына;

c) бір мезгілде түрлендірушілер класына да, сондай-ақ басқарушы кәсіптер класына да;

d) қоғамдық пікірді қалыптастырушы сыныпқа;

e) қоғамды басқарушылар класына;

a) ұрпақтар байланысы жүйесін дамыту;

b) адамның қажеттіліктерін жақсы түсіну және қанағаттандыру;

c) адам қызметін басқару;

d) қоғамды қалыптастыру;

e) өз сұрауларын қанағаттандыру;

a) өзінің түпкілікті

өнімінің сипатымен, ерекше заттармен және еңбек құралдарымен ерекшеленетін әлеуметтік пайдалы қызметтің неғұрлым тұрақты түрі бойынша біріктірілген мамандықтар жиынтығы;

b) мамандықтар жиынтығы;

c) әлеуметтік пайдалы қызметтің неғұрлым орнықты түрі бойынша біріктірілген мамандықтар жиынтығы;

d) өзінің түпкілікті өнімінің сипатымен, ерекше заттармен және еңбек құралдарымен ерекшеленетін мамандықтар жиынтығы;

e) ерекше заттармен және еңбек құралдарымен біріктірілген мамандықтар жиынтығы;

a) берілген біліктілікке сәйкес кәсіптік-

педагогикалық міндеттердің белгілі бір сыныбын қоюды және шешуді қамтамасыз ететін және білім беру нәтижесінде алған білімдерінің, машықтарының, дағдыларының жиынтығымен сипатталатын осы кәсіптік топ шеңберіндегі қызмет түрі;

b) осы кәсіптік топ шеңберіндегі қызмет түрі;

c) білім беру нәтижесінде алған білімдерінің, машықтарының, дағдыларының жиынтығымен сипатталатын қызмет түрі;

d) берілетін біліктілікке сәйкес кәсіптік-педагогикалық міндеттердің белгілі бір сыныбын қоюды және шешуді қамтамасыз ететін қызмет түрі.

e) берілген біліктілікке сәйкес осы кәсіптік топ шеңберіндегі қызмет түрі;

a) педагогикалық мамандық шеңберіндегі белгілі бір қызмет түрі;

b) осы кәсіптік топ шеңберіндегі қызмет түрі;

c) білім, білік, дағды жиынтығымен сипатталады;

d) кәсіптік-педагогикалық міндеттердің белгілі бір сыныбын қоюды және шешуді қамтамасыз етеді;

e) кәсіптік-педагогикалық дайындықтың деңгейі мен түрі;

а) маманның мүмкіндіктерін сипаттайтын дайындық түрі;

b) маманның жеке ерекшеліктерін сипаттайды;

c) тәрбиенің сипатын айтарлықтай "қиындатады";

d) мұғалімнің қабілеттері мен мүмкіндіктері;

e) белгілі бір міндеттер класын шешуде маманның мүмкіндіктерін сипаттайтын кәсіби-педагогикалық дайындықтың деңгейі мен түрі;

a) білімнің әртүрлі пәндік салалары, тұлғаның жас кезеңдері, психофизикалық және әлеуметтік факторларға байланысты тұлғаның даму ерекшеліктері;

b) тұлға дамуының жас кезеңдері;

c) өзара іс-қимыл құралдары;

d) тұлғаның даму ерекшеліктері;

e) жалпы біртекті элементтер;

a) оқушыларды оқытуда және олардың даму деңгейін, тәрбиесін белгілеуде;

b) кіші мектеп жасындағы оқушыларды зерттеуде;

c) орта мектеп жасындағы оқушыларды зерттеуде;

d) жоғары мектеп жасындағы оқушыларды зерттеуде

e) оқушылардың психикалық процестерінің даму деңгейін анықтауда;

a) мұғалімнің тәрбие жұмысының бағытын, оның тәрбие жұмысының әрбір кезеңіндегі нақты мақсаттары мен міндеттерін анықтай білуінде, педагогикалық процесте оқушылармен өзара әрекеттесу нәтижелерін болжауда;

b) мұғалімнің тәрбие қызметінің бағытын айқындау білігінде;

c) мұғалімнің тәрбие жұмысының нақты мақсаттары мен міндеттерін анықтай білуінде, оны талдауда, жобалауда;

d) мұғалімнің педагогикалық процесте оқушылармен өзара әрекеттесу нәтижелерін болжау қабілетінде;

e) мұғалімнің педагогикалық процесте оқушылармен өзара әрекеттесу мақсаттарын анықтау қабілетінде;

a) оқу материалын жобалау, жоспарларды әзірлеу, сондай-ақ нақты жағдайларға байланысты мұғалім оқушылардың бірлескен жұмысын қарастыруы мүмкін (іс-шараны дайындау);

b) оқу материалын жобалау және жоспарларды әзірлеу, Оқу материалын жобалау;

c) жоспарларды әзірлеу;

d) мұғалім оқушылардың бірлескен жұмысын қарастыруы мүмкін;

e) іс-шараны дайындау;

a) оқушыларды белгіленген тәрбие жұмысына тартуға және олардың белсенділігін ынталандыруға байланысты;

b) оқушылардың белсенділігін ынталандырумен байланысты;

c) оқушыларды оқу қызметіне тартуға байланысты;

d) оқушылардың ата-аналарын мектеп жұмысына тартумен байланысты;

e) мұғалімнің оқушылардың қызметін реттеп, басқаруына байланысты;

a) мұғалім оқушыларды оқыту және тәрбиелеу арқылы ғылыми, дүниетанымдық және моральдық-эстетикалық ақпарат көзі ретінде әрекет етсе;

b) мұғалім ғылыми ақпарат көзі ретінде әрекет етсе;

c) мұғалім ғылыми, дүниетанымдық және адамгершілік-эстетикалық ақпарат көзі ретінде әрекет етсе;

d) оқушыларды оқыту процесі;

e) ақпаратты беру процесі;

a) жеке сүйкімділік, адамгершілік мәдениет, достық қарым-қатынас орната және сақтай білу;

b) байланыс орната білу;

c) достық қарым-қатынасты сақтай білу

d) жеке сүйкімділік;

e) адамгершілік мәдениеті;

а) педагогикалық процесті объективті бағалай және талдай білу;      

b) әлемдегі педагогикалық процесті бағалай білу;

c) өз қызметін логикалық құра білу;

d) өз көзқарасын дәлелдеу қабілеті;

e) қызметті жоспарлау, ұйымдастыру және іске асыру білігі;

a) педагогикалық теорияны қолдану мұғалімнен шығармашылық, педагогикалық жағдайларды және педагогикалық процесті білу және бағалау дағдыларын талап етеді;

b) мұғалім Педагогикалық үдерісті жүзеге асыру теориясын білуі қажет;

c) мұғалім қосымша әдебиеттерді көп оқуы керек;

d) педагог өзін-өзі жетілдіруге ұмтылуы тиіс;

e) мұғалім тарихи тәжірибені қайта қарастыруы керек;

а) педагогикалық қарым-қатынас шеберлігінде көрінетін және кепілді педагогикалық нәтижеге бағдарланған педагогикалық қызметтің жоғары деңгейі;

b) педагогикалық құзыреттіліктің ең жоғары деңгейі;

c) білімділік көрсеткіші;

d) тамаша қарым-қатынас қабілеті;

e) оның тек дарынды педагогтарда болуы мүмкін;

a) ересектер мен балалардың өзара әрекеттесу түрі;

b) мұғалім мен оқушылардың коммуникативтік қызметі;

c) педагогикалық процесте тәрбие мен оқытудың тиімділігіне ықпал ететін тәрбиелік қатынастар жүйесі қалыптасатын кәсіби қарым-қатынас түрі;

d) кәсіби қарым-қатынас түрі;

e) тәрбие мен оқытудың тиімділігіне ықпал ететін кәсіби қарым-қатынас түрі;

a) болжамдық кезең, бастапқы кезең, педагогикалық процесте қарым-қатынасты басқару, қарым-қатынас жүйесін талдау және жаңа қарым-қатынас жүйесін модельдеу;

b) дайындық, ұйымдастыру, талдау;

c) басқару, талдау, реттеу;

d) қалыптастыру, ұйымдастыру, талдау;

e) басқару, реттеу, рефлексия;

a) авторитарлық, демократиялық;

b) демократиялық, либералды;

c) анархиялық, салғырттық;

d) авторитарлық, демократиялық, либералды;

e) анархиялық, демократиялық, демократиялық;

a) адамның жеке қабілеттерін дамытуға негіз болатын бейімділіктер;

b) мінез белгілері;

c) қызметтің әртүрлі түрлеріне қабілеттілігі;

d) адамдарға деген көзқарас;

e) ойлау тәсілдері;

a) білім беру;

b) тәрбие;

c) қызмет;

d) оқыту;

e) дамыту;

a) педагогикалық процесс;

b) құбылыс;

c) қоғам;

d) тұлға;

e) мораль;

a) әдет;

b) шеберлік;

c) дамыту;

d) әлеуметтік бейімделу;

e) білу;

a) тұқым қуалаушылық, қоршаған орта, тәрбие;

b) ұжымдағы психологиялық ахуал;

c) ата-аналар;

d) жолдастар;

e) мұғалімнің пікірі, ата-ананың пікірі;

a) " адам-табиғат»;                               

b) " адам-адам»;

c) " адам – көркем образ»;

d) " адам-техника»;

e) " адам белгісі»;

a) өте жақсы бағалар;

b) жақсы денсаулық;

c) үздік көрсеткіштер;

d) жақсы психологиялық климат;

e) жеке тұлғаның оқуы, тәрбиеленуі, дамуы;

a) стихиялық тәрбие;

b)адамгершілік тәрбие;

c) ақыл-ой тәрбиесі;

d) өзін-өзі жетілдіру;

e) политехникалық тәрбие;

a) білім беру жүйесі;

b) үздіксіз білім беру;

c) кәсіптік даярлау жүйесі;

d) білім беру ұйымдары;

e) жалпыға бірдей орта білім беру;

a) білім туралы Заң;

b) гуманитарлық білім беру тұжырымдамалары;

c) этномәдени білім беру тұжырымдамасы;

d) өңірлік білім басқармаларының бұйрықтары мен қаулыларын;

e) тілдер туралы Заң;

a) ұлттандыру;

b) ақпараттандыру;

c) ізгілендіру;

d) демократияландыру;

e) компьютерлендіру;

А) білім берудің зайырлы сипаты;

b) үздіксіз білім беру;

c) барлық азаматтар құқықтарының теңдігі;

d) ерлер мен әйелдерді жеке оқыту;

e) жалпы орта білім берудің тегіндігі;

а) оқыту, тәрбиелеу және дамыту мақсатын іске асыру бойынша педагогтің тиімді қызметі педагогикалық жобалау дағдысының және тәжірибесінің болуы;

b) объективті шындықтың объектілері мен құбылыстары туралы меңгерілген мәліметтердің, ұғымдар мен түсініктердің жиынтығы;

c) адамның мүдделерін іс жүзінде іске асыруға бағытталған іс-қимыл жиынтығы;

d) адам санасының өзіндік формасы , оның ішінде оның көзқарастары, сенімдері мен мұраттары жүйесі;

e) білім, білік, дағды.

a) маманды даярлау мақсатында басымдықтарды ауыстыру;

b) түлектің болашақ жұмысының шарттары мен түрінің қысқаша сипаттамасы;

c) Кәсіби жарамдылық критерийлері мен нормативтері;

d) жас мамандарды таңдауда құрылған бағалауға арналған шәкілдер;

e) бітірушілерді даярлауға қойылатын кәсіби талаптар;

a) диагностикаға негізделмеген;

b) ата-аналармен келісілмеген;

c) мектеп әкімшілігі ұстамаған;

d) оқушыларды тарта отырып жүзеге асырылмайды;

e) оның жеке мүдделері ескерілмейді;

а) мұғалімнің жеке басына қойылатын негізгі талап;

b) ғылыми қызметте іске асырылады;

c) жеке тұлғаны дамыту бойынша саналы қызмет;

d) білім, тәжірибе;

e) кәсіби педагогикалық қызметтің өзін-өзі ұйымдастырудың жоғары деңгейін қамтамасыз ететін жеке қасиеттер кешені;

a) мүдделер, құндылықтар, идеалдар;

b) оқыту әдістемесін, педагогиканы, психологияны білу;

c) коммуникативтілік, перцептивті қабілеттер, динамизм, эмоционалды тұрақтылық, оптимистік болжау, шығармашылық;

d) өзін-өзі басқару қабілеті, өзара әрекеттесу қабілеті;

e) гуманистік бағыт, кәсіби білім, педагогикалық қабілеттер, педагогикалық техника;

a) мүдделер, жалпы адамзаттық құндылықтар, идеалдар;

b) арнайы қабілеттерінің болуы;

c) жеке тұлғаның ерекше жағы;

d) кәсіби шеберліктің жоғары деңгейі;

e) білім, тәжірибе;

a) педагогиканы, психологияны, пәнді, оны оқыту әдістемесін білу;

b) педагогикалық үдерісті құру ерекшеліктерін білу;

c) пәнді білу;

d) оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін білу;

e) білім, тәжірибе;

a) білім, тәжірибе;

b) коммуникативтілік, перцептивтік қабілеттер, динамизм, эмоциялық тұрақтылық, оптимистік болжам, қызметке шығармашылық көзқарас;

c) оқытудың тарихи тәжірибесі;

d) туа біткен қабілеттер;

e) қарым-қатынас құру қабілеті;

а) педагог қызметінің ғылыми-теориялық жағы;

b) өз білімін қоса білу және дағдылары;

c)өзін-өзі басқару, өзара әрекеттесу қабілеті;

d) пәнді білу;

e) қалыптасқан өзара әрекеттесу дағдылары

a) барлық факторлардың әсерінен адамның әлеуметтік болмыс ретінде қалыптасу процесі: экологялық, әлеуметтік, идеологиялық, психологиялық және т. б.;

b) саналы қызметіне қарамастан адамдарға әртүрлі жағдайлардың әсер етуі;

c) адам ағзасындағы сандық өзгерістердің процесі және нәтижесі;

d) тәрбие жұмысының процесі мен нәтижесі, нақты тәрбие міндеттерін шешуге бағыттау;

e) білімді меңгеру негізінде практикалық және теориялық іс-әрекеттерді саналы және өз бетінше орындауға дайын болу;

a) байланыс процесі;

b) оқыту процесі;

c) оқыту және оқу процесі;

d) оның қатысушыларының жеке басының маңызды қасиеттерін қалыптастыруға және дамытуға әкелетін, оның қатысушылары арасында әртүрлі әсер етулер алмасудың өзара байланысты процесі;

e) мұғалімнің оқушыға әсер ету процесі;

а) педагог пен тәрбиеленушінің өзара іс-қимыл типі, бірінші;

b) өзара сыйластық негізінде қалыптасқан қарым-қатынас стилі;

c) мұғалімнің оқушы тұлғасына бей-жай қарамауына негізделген қарым-қатынас стилі

d) мұғалімнің үй тапсырмасын орындамаған оқушымен қарым-қатынас тәсілі;

e) гуманистік педагогика қағидаттары іске асырылатын өзара іс-қимыл түрі;

a) әрбір білім алушының рухани тұлғалық дамуы мақсатында білім мазмұнындағы жаратылыстану-математикалық және гуманитарлық білім арасындағы оңтайлы тепе-теңдікті орнату;

b) әдебиет пен өнердің органикалық бірлігі;

c) әдебиетті зерделеу басымдығына көшумен сипатталатын процесс;

d) әр адамның жеке басын құрметтеу принципіне негізделген;

e) қоршаған әлемге құндылық қатынасы қағидаттарына негізделген;

a) білім, білік және дағдыларды беру процесі;

b) азаматты қалыптастыру процесі;

c) қоғамдағы өмірге дайындық мақсатында рухани және қоғамдық тәжірибені жаңа ұрпаққа беру процесі;

d) тұлғаны дамыту процесі;

e) оқушылар мен мұғалімнің өзара іс-қимыл процесі;

a) жалпы кәсіптік қабілеттерді дамыту, жеке мінез ерекшеліктерін тәрбиелеу және қалыптастыру;

b) педагогикалық еңбекте кәсіби маңызды жеке қасиеттер мен қабілеттердің, кәсіби білім мен іскерліктің өсуі, қалыптасуы, интеграциясы және іске асырылуы;

c) жоғары мамандандырылған қабілеттерді дамыту;

d) Педагогикалық қызметті жүзеге асыру үшін қажетті жаңа тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру;

e) әрбір мұғалім ұмтылатын идеал;

a) оның мақсаты туралы білімге сүйенетін қандай да бір кәсіпке тарту;

b) құндылықтар жүйесі;

c) мамандықты жақсы көру қабілеті;

d) политехникалық білім беру процесінде қалыптасқан мамандыққа деген сүйіспеншілік сезімі;

e) жеке тұлғаның туа біткен сапасы;

a) қызметті жетілдіру мақсатында оны ұғыну;

b) қоршаған әлемді тану қабілеті;

c) синтезді жүргізу қабілеті;

d) әр мұғалімге тән туа біткен сапа;

e) еңбекке жеке-дара жан-жақты қарым-қатынас;

а) мұғалімнің имиджі, жұмылдыру, «кеңейту»;

b) кәсіби маңызды қасиеттер;

c) көрініс және мимика;

d) моторика, мимика, жестикуляция;

e) киім, мимика, көрініс;

a) балалардың қызығушылықтарын диагностикалау, бірлескен қарым-қатынасты жоспарлау және дайындау, бірлескен қарым-қатынас, қарым-қатынастың келесі кезеңін модельдеу;

b) қарым-қатынасты модельдеу, қарым-қатынас, талдау;

c) қарым-қатынасты жоспарлау, қарым-қатынас, рефлексия;

d) балалардың қызығушылықтарын диагностикалау, бірлескен қарым-қатынасты жоспарлау және дайындау

e) сынып сағаты, әңгіме, әңгіме;

a) зияткерлік, рефлексивті және шығармашылық, зерттеу, ынтымақтастық дағдылары, коммуникативті, презентациялық;

b) қарым-қатынас жасай білу, оқыту, тәрбиелеу;

c) өз көзқарасын қорғай білу, әртістік іскерліктер, сөйлеу кезінде көрнекіліктің түрлі құралдарын пайдалана білу;

d) жоспарланбаған сұрақтарға жауап бере білу;

e) іскерлік серіктестік қарым-қатынас дағдылары мен іскерліктері, мақсат қою;

а) психиканың қасиеті, соның арқасында мұғалім күрделі эмоционалды жағдайда қызметті сәтті жүзеге асыра алады;

b) шамадан тыс жүктемелерге төтеп беру қабілеті;

c) мұғалімнің жеке басының қалыптасуына ықпал ететін сапа;

d) өмір бойы қалыптасатын сапа;

e) ұялшақтықты жеңу мүмкіндігі;

a) қызметтің ұсынылған іс-қимыл жоспарына сәйкестігі;

b) өзін жоғары бағалау;

c) адамның өзінің әлеуметтік функцияларын іске асыру мүмкіндігі;

d) құзыреті;

e) педагогикалық шеберліктің жоғары деңгейінде алынатын сапа;

a) ойлау өз "Мен»;

b) адамның өзі үшін кәсіби қызметтің маңыздылығын бағалау үшін негіз;

c) қызметтің жасырын себептерін анықтау мүмкіндігі;

d) адамның бір нәрсеге деген қажеттілігінің жағдайы;

e) ішкі мазмұны;

a) адамның әлеммен, тәрбиеленушілермен, білім беру саласындағы объективті шындық объектілерімен белсенді өзара іс-қимыл процесі;

b) "мен" іске асыру процесі»;

c) мұғалім еңбегінің интегралдық сипаттамасы;

d) әрекеттер жүйесі;

e) көзқарастар, сенімдер мен құндылықтар жүйесі;

a) байланыс-қашықтық;

d) Достық орналасу негізінде қарым-қатынас;

c) байланыс-Флирт;

d) қарым – қатынас – қашықтық; қарым-қатынас-Флирт; Достық орналасу негізінде қарым-қатынас;

e) материалдық пайда негізінде байланыс;

а) ұйымдастыру;

b) ғылыми;

c) танымдық;

d) әлеуметтік;

e) теориялық;

а) педагогтің біліміне, кәсіби-маңызды қасиеттеріне, педагогикалық шеберліктері мен дағдыларына;

b) педагогтің сыртқы түрінің нормалары;

c) педагогтың қалыптасу кезеңдеріне;

d) кәсіби маңызды қасиеттерге;

e) педагогикалық біліктер мен дағдыларға;

а) практикалық;

b) коммуникативтік;

c) технологиялық;

d) қоғамдық;

e) ұйымдастыру;

а) педагогикалық;

b) арнайы;

c) әлеуметтік;

d) жеке;

e) жеке;

a) гуманистік;

b) дамытушылық, білім беру, тәрбиелік, гуманистік;

c) бейімделгіш;

d) тәрбие;

e) ұжымдық;

а) педагогикалық рефлексия;

b) өзін-өзі бағалау;

c) өзін-өзі бақылау;

d) өзін-өзі тану

e) өзін-өзі дамыту;

a) өзін-өзі анықтау, өзін-өзі дамыту

b) өзін-өзі дамыту, өзін-өзі жетілдіру;

c)өзін-өзі анықтау, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі жетілдіру;

d) өздігінен білім алу, өзін-өзі жетілдіру;

e) өзін-өзі анықтау, өзін-өзі тәрбиелеу;

a) оқушы мен балалар ұжымын зерттеу;

b) озық педагогикалық тәжірибені зерттеу;

c) тәрбие іс-шарасын ұйымдастыру;

d) сабақты талдау;

e) сабақтың жоспар-конспектісін ресімдеу;

a) тәрбие толығымен, барлық бағыттар бойынша жүреді, ұзақ процесс; тәрбие нәтижелері уақыт бойынша кейінге қалдырылады;

b) тәрбие-бұл ұзақ процесс;

c) тәрбие нәтижелері уақыт бойынша кейінге қалдырылды.

d) тәрбие толығымен, барлық бағыттар бойынша жүреді,

e) нәтижелері тәрбиелеу күтпеген;

a) Интернет арқылы байланыс;

b) мимика арқылы байланыс,

c) қарым-қатынас қимылдары, интонация;

d) сөйлеу қарым-қатынасы;

e) жазбаша байланыс;

a) баланың дамуы туралы қамқорлық;

b) тәрбиеленушіге аты-жөні бойынша жүгіну;

c) тұрақты бақылау және қамқоршылық;

d) көтермелеудің әртүрлі нысандары;

e) педагогикалық қолдау;