) * мұғалімнің тәрбие жұмысының бағытын, оның тәрбие жұмысының әрбір кезеңіндегі нақты мақсаттары мен міндеттерін анықтай білуінде, педагогикалық процесте оқушылармен өзара әрекеттесу нәтижелерін болжауда;

b) мұғалімнің тәрбие қызметінің бағытын айқындау білігінде;

c) мұғалімнің тәрбие жұмысының нақты мақсаттары мен міндеттерін анықтай білуінде, оны талдауда, жобалауда;

d) мұғалімнің педагогикалық процесте оқушылармен өзара әрекеттесу нәтижелерін болжау қабілетінде;

) мұғалім оқушылардың бірлескен жұмысын қарастыруы мүмкін;

жоспарларды әзірлеу;

оқу материалын жобалау және жоспарларды әзірлеу, Оқу материалын жобалау;

оқу материалын жобалау, жоспарларды әзірлеу, сондай-ақ нақты жағдайларға байланысты мұғалім оқушылардың бірлескен жұмысын қарастыруы мүмкін (іс-шараны дайындау);

a) оқушыларды белгіленген тәрбие жұмысына тартуға және олардың белсенділігін ынталандыруға байланысты;

оқушылардың белсенділігін ынталандырумен байланысты

оқушыларды оқу қызметіне тартуға байланысты;

оқушылардың ата-аналарын мектеп жұмысына тартумен байланысты

оқушыларды оқыту процесі

мұғалім ғылыми, дүниетанымдық және адамгершілік-эстетикалық ақпарат көзі ретінде әрекет етсе;

мұғалім ғылыми ақпарат көзі ретінде әрекет етсе

мұғалім оқушыларды оқыту және тәрбиелеу арқылы ғылыми, дүниетанымдық және моральдық-эстетикалық ақпарат көзі ретінде әрекет етсе;

жеке сүйкімділік

достық қарым-қатынасты сақтай білу

байланыс орната білу

жеке сүйкімділік, адамгершілік мәдениет, достық қарым-қатынас орната және сақтай білу

өз көзқарасын дәлелдеу қабілеті;

өз қызметін логикалық құра білу

әлемдегі педагогикалық процесті бағалай білу

педагогикалық процесті объективті бағалай және талдай білу;

педагог өзін-өзі жетілдіруге ұмтылуы тиіс;

мұғалім қосымша әдебиеттерді көп оқуы керек

) мұғалім Педагогикалық үдерісті жүзеге асыру теориясын білуі қажет

педагогикалық теорияны қолдану мұғалімнен шығармашылық, педагогикалық жағдайларды және педагогикалық процесті білу және бағалау дағдыларын талап етеді;

тамаша қарым-қатынас қабілеті;

білімділік көрсеткіші

педагогикалық құзыреттіліктің ең жоғары деңгейі;

педагогикалық қарым-қатынас шеберлігінде көрінетін және кепілді педагогикалық нәтижеге бағдарланған педагогикалық қызметтің жоғары деңгейі;;

кәсіби қарым-қатынас түрі

педагогикалық процесте тәрбие мен оқытудың тиімділігіне ықпал ететін тәрбиелік қатынастар жүйесі қалыптасатын кәсіби қарым-қатынас түрі;;

мұғалім мен оқушылардың коммуникативтік қызметі

) ересектер мен балалардың өзара әрекеттесу түрі

болжамдық кезең, бастапқы кезең, педагогикалық процесте қарым-қатынасты басқару, қарым-қатынас жүйесін талдау және жаңа қарым-қатынас жүйесін модельдеу

дайындық, ұйымдастыру, талдау;

Қалыптастыру, ұйымдастыру, талдау

басқару, талдау, реттеу

авторитарлық, демократиялық, либералды

анархиялық, салғырттық;

демократиялық, либералды;

;

авторитарлық, демократиялық;;

адамдарға деген көзқарас;

қызметтің әртүрлі түрлеріне қабілеттілігі

мінез белгілері;

;

адамның жеке қабілеттерін дамытуға негіз болатын бейімділіктер;

білім беру;

Тәрбие

Қызмет

Оқыту

педагогикалық процесс;

Қоғам

Тұлға

құбылыс

Әдет

Шеберлік

Дамыту

Әлеуметтік бейімдеу

Ата аналар

Жолдастар

ұжымдағы психологиялық ахуал;

тұқым қуалаушылық, қоршаған орта, тәрбие;

Адам техника

Адам көркем образ

Адам адам

Адам табиғат

Үздік көрсеткіштер

Жақсы денсаулық

Өте жақсы бағалар

Жеке тұлғаның оқуы,тәрбиеленуі,дамуы

Өзін өзі жетілдіру

Ақыл ой тәрбиесі

Адамгершілік тәрбиесі

Стихиялық тәрбие

Білім беру ұйымдары

Кәсіптік даярлау жүйесі

Үздіксіз білім беру

Білім беру жүйесі

өңірлік білім басқармаларының бұйрықтары мен қаулыларын;

этномәдени білім беру тұжырымдамасы;

гуманитарлық білім беру тұжырымдамалары;

Білім беру туралы заң

Демократияландыру

Ізгілендіру

Ақпараттандыру

Ұлттандыру

Ерлер мен әйеодерді жеке оқыту

барлық азаматтар құқықтарының теңдігі;

Үздіксіз білім беру

Білім берудің зайырлы сипаты

адам санасының өзіндік формасы , оның ішінде оның көзқарастары, сенімдері мен мұраттары жүйесі;

адамның мүдделерін іс жүзінде іске асыруға бағытталған іс-қимыл жиынтығы;

объективті шындықтың объектілері мен құбылыстары туралы меңгерілген мәліметтердің, ұғымдар мен түсініктердің жиынтығы

оқыту, тәрбиелеу және дамыту мақсатын іске асыру бойынша педагогтің тиімді қызметі педагогикалық жобалау дағдысының және тәжірибесінің болуы

жас мамандарды таңдауда құрылған бағалауға арналған шәкілдер;

Кәсіби жарамдылық критерийлері мен нормативтері;

түлектің болашақ жұмысының шарттары мен түрінің қысқаша сипаттамасы;

маманды даярлау мақсатында басымдықтарды ауыстыру;;

Оқушыларды тарта отырып жүзеге асырылмайды

мектеп әкімшілігі ұстамаған;

ата-аналармен келісілмеген;

диагностикаға негізделмеген

жеке тұлғаны дамыту бойынша саналы қызмет;

ғылыми қызметте іске асырылады;

мұғалімнің жеке басына қойылатын негізгі талап;

кәсіби педагогикалық қызметтің өзін-өзі ұйымдастырудың жоғары деңгейін қамтамасыз ететін жеке қасиеттер кешені;

оқыту әдістемесін, педагогиканы, психологияны білу;

мүдделер, құндылықтар, идеалдар;

өзін-өзі басқару қабілеті, өзара әрекеттесу қабілеті;

гуманистік бағыт, кәсіби білім, педагогикалық қабілеттер, педагогикалық техника;

кәсіби шеберліктің жоғары деңгейі

жеке тұлғаның ерекше жағы;;

арнайы қабілеттерінің болуы

мүдделер, жалпыадамзаттық құндылықтар, идеалдар

оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін білу;

Пәнді білу

педагогикалық үдерісті құру ерекшеліктерін білу;

педагогиканы, психологияны, пәнді, оны оқыту әдістемесін білу;

Туа біткен қабілеттер

Оқытудың тарихи тәжірибесі

коммуникативтілік, перцептивтік қабілеттер, динамизм, эмоциялық тұрақтылық, оптимистік болжам, қызметке шығармашылық көзқарас

білім, тәжірибе;;

өзін-өзі басқару, өзара әрекеттесу қабілеті

Пәнді білу

өз білімін қоса білу және дағдылары;

өз білімін қоса білу және дағдылары;

тәрбие жұмысының процесі мен нәтижесі, нақты тәрбие міндеттерін шешуге бағыттау;

адам ағзасындағы сандық өзгерістердің процесі және нәтижесі;

саналы қызметіне қарамастан адамдарға әртүрлі жағдайлардың әсер етуі;

барлық факторлардың әсерінен адамның әлеуметтік болмыс ретінде қалыптасу процесі: экологялық, әлеуметтік, идеологиялық, психологиялық және т.

оның қатысушыларының жеке басының маңызды қасиеттерін қалыптастыруға және дамытуға әкелетін, оның қатысушылары арасында әртүрлі әсер етулер алмасудың өзара байланысты процесі;

Оқыту процесі

Байланыс процесі

Оқытужәне оқу процесі

мұғалімнің үй тапсырмасын орындамаған оқушымен қарым-қатынас тәсілі;

мұғалімнің оқушы тұлғасына бей-жай қарамауына негізделген қарым-қатынас стилі

өзара сыйластық негізінде қалыптасқан қарым-қатынас стилі;

педагог пен тәрбиеленушінің өзара іс-қимыл типі, бірінші;

әр адамның жеке басын құрметтеу принципіне негізделген;

әдебиетті зерделеу басымдығына көшумен сипатталатын процесс;

әдебиет пен өнердің органикалық бірлігі;

әрбір білім алушының рухани тұлғалық дамуы мақсатында білім мазмұнындағы жаратылыстану-математикалық және гуманитарлық білім арасындағы оңтайлы тепе-теңдікті орнату

Педагогикалық қызметті жүзеге асыру үшін қажетті жаңа тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру;

жоғары мамандандырылған қабілеттерді дамыту;

педагогикалық еңбекте кәсіби маңызды жеке қасиеттер мен қабілеттердің, кәсіби білім мен іскерліктің өсуі, қалыптасуы, интеграциясы және іске асырылуы;

жалпы кәсіптік қабілеттерді дамыту, жеке мінез ерекшеліктерін тәрбиелеу және қалыптастыру

Тұлғаны дамыту процесі

қоғамдағы өмірге дайындық мақсатында рухани және қоғамдық тәжірибені жаңа ұрпаққа беру процесі;

азаматты қалыптастыру процесі;

білім, білік және дағдыларды беру процесі

политехникалық білім беру процесінде қалыптасқан мамандыққа деген сүйіспеншілік сезімі;

мамандықты жақсы көру қабілеті;

құндылықтар жүйесі;

c

оның мақсаты туралы білімге сүйенетін қандай да бір кәсіпке тарту;

әр мұғалімге тән туа біткен сапа;

синтезді жүргізу қабілеті;

қоршаған әлемді тану қабілеті;

қызметті жетілдіру мақсатында оны ұғыну;

моторика, мимика, жестикуляция;

көрініс және мимика

кәсіби маңызды қасиеттер

мұғалімнің имиджі, жұмылдыру, «кеңейту

балалардың қызығушылықтарын диагностикалау, бірлескен қарым-қатынасты жоспарлау және дайындау

қарым-қатынасты жоспарлау, қарым-қатынас, рефлексия;

қарым-қатынасты модельдеу, қарым-қатынас, талдау;

балалардың қызығушылықтарын диагностикалау, бірлескен қарым-қатынасты жоспарлау және дайындау, бірлескен қарым-қатынас, қарым-қатынастың келесі кезеңін модельдеу;

жоспарланбаған сұрақтарға жауап бере білу;

c) өз көзқарасын қорғай білу, әртістік іскерліктер, сөйлеу кезінде көрнекіліктің түрлі құралдарын пайдалана білу

қарым-қатынас жасай білу, оқыту, тәрбиелеу;

зияткерлік, рефлексивті және шығармашылық, зерттеу, ынтымақтастық дағдылары, коммуникативті, презентациялық;

өмір бойы қалыптасатын сапа;

мұғалімнің жеке басының қалыптасуына ықпал ететін сапа

шамадан тыс жүктемелерге төтеп беру қабілеті;

психиканың қасиеті, соның арқасында мұғалім күрделі эмоционалды жағдайда қызметті сәтті жүзеге асыра алады;

Құзыреті

қызметтің ұсынылған іс-қимыл жоспарына сәйкестігі;

өзін жоғары бағалау

адамның өзінің әлеуметтік функцияларын іске асыру мүмкіндігі;

адамның бір нәрсеге деген қажеттілігінің жағдайы;

қызметтің жасырын себептерін анықтау мүмкіндігі;

адамның өзі үшін кәсіби қызметтің маңыздылығын бағалау үшін негіз;

әрекеттер жүйесі;

мұғалім еңбегінің интегралдық сипаттамасы;

мен" іске асыру процесі»;

адамның әлеммен, тәрбиеленушілермен, білім беру саласындағы объективті шындық объектілерімен белсенді өзара іс-қимыл процесі

Достық орналасу негізінде қарым-қатынас;

байланыс-Флирт

байланыс-қашықтық

қарым – қатынас – қашықтық; қарым-қатынас-Флирт; Достық орналасу негізінде қарым-қатынас;;

Әлеуметтік

Танымдық

Ғылыми

Теориялық

кәсіби маңызды қасиеттерге;

педагогтың қалыптасу кезеңдеріне;

педагогтің сыртқы түрінің нормалары;

педагогтің біліміне, кәсіби-маңызды қасиеттеріне, педагогикалық шеберліктері мен дағдыларына

Қоғамдық

Технологиялық

Коммуникативтік

Практикалық

Педагогикалық

Арнайы

Әлеуметтік

Жеке

Дамытушылық,білім беру,тәрбиелік,гуманистіік

Гуманистік

Бейімделгіш

Тәрбие

Өзін өзі тану

Өзін өзі бақылау

Өзін өзі бағалау

педагогикалық рефлексия;

өздігінен білім алу, өзін-өзі жетілдіру;

өзін-өзі анықтау, өзін-өзі дамыту

өзін-өзі дамыту, өзін-өзі жетілдіру;

өзін-өзі анықтау, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі жетілдіру;

Сабақты талдау

Тәрбие іс шарасын ұйымдастыру

Оқушы мен балалар ұжымын зерттеу

Озық педагогикалық тәжірибені зерттеу

тәрбие толығымен, барлық бағыттар бойынша жүреді,

тәрбие нәтижелері уақыт бойынша кейінге қалдырылды.

тәрбие-бұл ұзақ процесс;

тәрбие толығымен, барлық бағыттар бойынша жүреді, ұзақ процесс; тәрбие нәтижелері уақыт бойынша кейінге қалдырылады;

Интернет арқылы байланыс;

қарым-қатынас қимылдары, интонация;

мимика арқылы байланыс,

сөйлеу қарым-қатынасы

көтермелеудің әртүрлі нысандары;

тұрақты бақылау және қамқоршылық

тәрбиеленушіге аты-жөні бойынша жүгіну;

баланың дамуы туралы қамқорлық;