wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Білім беру

Total questions: 152

Worksheet time: 1hrs 16mins

Name
Class
Date
1.

Критериалды бағалау терминін алғаш қолданысқа енгізген ғалым

a)

Хетти

b)

Глейзер

c)

Поля

d)

Гадне

e)

Печеон

2.

2. Білім сапасын жақсартуда оқушы туралы мәліметтерді сипаттау, жинау, тіркеу және интерпретациялау процесі

a)

Оқу

b)

Баға

c)

Бағалау

d)

Өлшем

e)

Оқыту

3.

Критерийлерге негізделген бағалау моделі оқушылар үшін әділ болуы жөнінде ұсыныс жасаған ұйым

a)

ЭЫДҰ

b)

Дүниежүзілік банк

c)

Жоғары білім беру жүйесі

d)

Орта білім беру жүйесі

e)

Жоғары және орта білім беру жүйесі

4.

Критериалды бағалау жүйесін енгізудің алғышарттары

a)

Критерийлерге негізделген бағалау жүйесі

b)

оқушылардың мұғалімнен көмек күту

c)

Оқушылардың қабілеттерін ескермеу

d)

Тұжырымды ойды жеткізу

e)

Аяушылық сезімді дамыту

5.

«Сыныптастарын бағалау маңызды рөл атқарады, себебі ол ынталандыру деңгейін көтереді, сынды қабылдауға ықпал етеді» тұжырымын жасаған ғалым

a)

Глейзер

b)

Мунби

c)

Дарлинг – Хэммонд және Печеон

d)

Блэк

e)

Драхмэн мен Суэтс

6.

Глейзер бойынша оқушылардың үлгерімін алдын-ала белгіленген нормаларға сәйкес бағалау

a)

Қорытынды

b)

Альтернативті

c)

Салыстырмалы

d)

Стандартталған

e)

Критериалды

7.

«Бағаның болмауы.... бағаның ең нашар түріболып табылады» тұжырым авторы

a)

Блэк

b)

Ананьев Б.Г.

c)

Дарлинг – Хэммонд және Печеон

d)

Глейзер

e)

Мунби

8.

«Мұғалімдердің бағаны көтеріп қоюларына тосқауылболады» тұжырым жасаған ұйым

a)

Назарбаев университеті

b)

Дүниежүзілік банк

c)

Ақпараттық-аналитикалық орталық

d)

ЭЫДҰ

e)

Глейзер

9.

Бұл барлық бағалау элементтері арасындағыөзара байланыс орнатуды, теориялық негіздемені болжамдайды

a)

Бойл және Чарльз

b)

Блэк

c)

Дарлинг – Хэммонд және Печеон

d)

Глейзер

e)

Ананьев Б.Г.

10.

Оқу бағдарламасын меңгеру оқу мақсаттарына жеткенін айғақтайтын нақты нәтижелер арқылы бағаланады

a)

Скаффолдинг теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Құзыреттілікке негізделген тәсілдеме

d)

Сөйлеу әрекетінің теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

11.

Оқушы пассивті бағаланушыдан бағалау үдерісінің белсенді «жасаушысына\құрылысшысына» айналады

a)

Білімді толық меңгеру теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Сөйлеу әрекетінің теориясы

e)

Әлеуметтік-конструктивстік білім беру теориясы

12.

4 тілдік дағдыларды сипаттайтын бағалау критерийлері

a)

Скаффолдинг теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Сөйлеу әрекетінің теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

13.

«Білім алушылар оқудың қай сатысында тұр?», «өз оқуында олар қайда ұмтылады?» «соған жету үшін оларға қандай көмек көрсету қажет?» үш сұраққа негіздеоген теория

a)

Кері дизайн

b)

Қалыптастырушы бағалаудың теориясы

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Әлеуметтік-констуктивистік білім беру теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

14.

Мүмкін болатын сәтсіздіктерге берілмеу үшін алдын-ала қолдау көрсету арқылы оқушыны ынталандыру

a)

Скаффолдинг теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Білімді толық меңгеру теориясы

d)

Әлеуметтік-констуктивистік білім беру теориясы

e)

Қалыптастырушы бағалаудың теориясы

15.

Оқушылардың қадамдық қолдау және әр түрлі деңгейдегі тапсырмаларды қолдану

a)

Әлеуметтік-констуктивистік білім беру теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Білімді толық меңгеру теориясы

d)

Скаффолдинг теориясы

e)

Қалыптастырушы бағалаудың теориясы

16.

Мұғалім мен құрдастарының қолдауымен оқушының дамуының қолайлы ортасы

a)

Білімді толық меңгеру теориясы

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Жақын арадағы даму аймағы

17.

Оқу бағдарламасы – Бағалау жүйесі – Оқу және оқыту үдерісінің жобалау технологиясы

a)

Жақын арадағы даму аймағы

b)

Кері дизайн

c)

Скаффолдинг теориясы

d)

Әлеуметтік-конструктивистік білім беру теориясы

e)

Білімді толық меңгеру теориясы

18.

«Білім алушылар қандай дағдыларға қол жеткізеді, қолынан не келеді, нені таныды тұрғысынан өз түсінігін қалыптастырған адам ретінде қарастырылады» тұдырымның авторы

a)

Пиаже

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Глейзер

e)

Ананьев Б.Г

19.

«Оқыту білім алушылардың жаңа ақпаратты түсінуін, тәжірибе жинақтауын өзгерту (трансформациялау) үшін қолданылуы қажет» тұжырымының авторы

a)

Пиаже

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Выготский

e)

Ананьев Б.Г.

20.

«Қандай тапсырманы ол өз бетінше орындай алатынын үлкендермен , өз құрдастарымен жұмыс жасай отырып жете алатын әлеуетті даму деңгейі арасындағы айырмашылығын білетінін анықтайды» тұжырымның авторы

a)

Стоун

b)

Блэк

c)

Бойл және Чарльз

d)

Пиаже

e)

Выготский

21.

«Оқу үдерісінің барысында қойылған мақсаттарға жету үшін қажетті көмек көрсету мақсатымен білім алушыларды қолдау» тұжырымынң авторы

a)

Блэк

b)

Дж.С.Брунер

c)

Выготсикй

d)

Пиаже

e)

Стоун

22.

«Жалпы мақсаттардың болуы «Скаффолдинг» үшін аса маңызды жағдай «интерсубьективтіліктің» бар болуы болып табылады» тұжырымының авторы

a)

Выготсикий

b)

Дж. С.Брунер

c)

Рогофф

d)

Пиаже

e)

Стоун

23.

«Өзара әрекет «Білім алушылардың қажетті дағдыларды меңгеруіне , жоғары деңгейдегі тапсырмаларды орындай алуына көмектесуі керек» тұжырымынң авторы

a)

Рогофф

b)

Дж. С.Брунер

c)

Выготский

d)

Пиаже

e)

Вуд

24.

«Білім алушылар оқудың қай сатысында тұр?», «өз оқуында олар қайда ұмтылады?» және «соған жету үшін оларға қандай көмек көрсету қажет?», бұл сұрақтар оқудағы үш қатысушымен тікелей байланысады» авторы

a)

Дж.С.Брунер

b)

Уильям және Томсон

c)

Выготский және Пиаже

d)

Браун және Палинксар

e)

Рогофф пен вуд

25.

Блум бойынша білім алушылардың жаңа тапсырмаларды шешуді меңгеріп, оқу үдерісіне бейімдей алатын түрлі білімі мен қабілеттерін диагностикалауды болжайтын фактор

a)

Бесінші фактор

b)

Екінші фактор

c)

Үшінші фактор

d)

Төртінші фактор

e)

Бірінші фактор

26.

Блум бойынша алғашқы келеңсіздіктердің алдын алуға бағытталған эмоционалдық өолдау көрсетуді болжайтын фактор

a)

Екінші фактор

b)

Бесінші фактор

c)

Үшінші фактор

d)

Төртінші фактор

e)

Бірінші фактор

27.

Блум бойынша оқу үдерісін ұйымдастыру кезінде жеке қолдау мен марапаттауды ұсынатын фактор

a)

Төртінші фактор

b)

Бесінші фактор

c)

Үшінші фактор

d)

Бірінші фактор

e)

Екінші фактор

28.

Ақпаратты еске түсіру дағдысы

a)

Тыңдалым мен оқылым

b)

Жазылым

c)

Айтылым

d)

Айтылым мен жазылым

e)

Оқылым

29.

Ақпаратты қабылдауға бағытталған дағды

a)

Тыңдалым мен оқылым

b)

Жазылым

c)

Айтылым

d)

Оқылым

e)

Айтылым мен жызылым

30.

«Тілдік пәндерді оқыту сөйлеу әрекеттірінің толық сипаттарын меңгеріп, өз беінше қылптастыру тұрғысынан жүзеге асырылуы қажет» тұжырымның авторы

a)

Пиаже

b)

Дж.С.Брунер

c)

Зимняя И.А

d)

Браун

e)

Рогофф

31.

Деңгейлеп , саралап оқытудың жаңа жолдарын ұсынған ғалым

a)

Беспалько А.П.

b)

Дж.С.Брунер

c)

Зимняя И.А.

d)

Браун

e)

Рогофф

32.

Беспалько бойынша тапсырмалар бағдарлама талабына сәйкес ұсынатын деңгей

a)

Жоғары деңгей

b)

Алгоритмдік деңгей

c)

Ізденушілік деңгей

d)

Шығармашылық деңгей

e)

Оқушылық деңгей

33.

Беспалько бойынша деңгейде тапсырмалардың мазмұны күрделі түрде ұсынылатын деңгей

a)

Оқушылық деңгей

b)

Алгоритмдік деңгей

c)

Ізденушілік деңгей

d)

Шығармашылық деңней

e)

Жоғары деңгей

34.

«Критериалды бағалау оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік береді» тұжырымының авторы

a)

Печеон

b)

Хетти

c)

Поля

d)

Гадне

e)

Глейзер

35.

Оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік беретін үдеріс

a)

Акредиттеу өткізу

b)

Аттестация өткізу

c)

Критериалды бағалау

d)

Мониторинг жүргізу

e)

Тоқсандық бағалау

36.

Критериалды бағалаудың түрлері

a)

Тоқсандық және жылдық

b)

Формативті және баға

c)

Қалыптастырушы және бағалау

d)

Қалыптастырушы және жиынтық

e)

Салыстырмалы және қорытынды

37.

Білім алушылардың дайындық деңгейін, білім беру мазмұнын, білім алушылардың оқу жүктемесінің ең жоғарғы көлемін, оқу мерзіміне қойылатын жалпы талаптардың жиынтығын анықтайтын құжат

a)

Оқу бағдарламасы

b)

Стандарт

c)

Оқу жоспары

d)

Сабақ жоспары

e)

Күнтізбелік жоспар

38.

Әр пәннің мақсатын, құндылықтарын белгілейді, мұғалімнің ұстанымына сәйкес педагогикалық тәсілдерді қысқаша сипаттайтын құжат

a)

Оқу бағдарламасы

b)

Стандарт

c)

Оқу жоспары

d)

Сабақ жоспары

e)

Күнтізбелік жоспар

39.

Оқу бағдарламасының мазмұны пәндер бойынша оқытудың ұсыныстары сыныптар арқылы көрсетілген құжат.

a)

Сабақ жоспары

b)

Стандарт

c)

Оқу бағдарламасы

d)

Оқу жоспары

e)

Күнтізбелік жоспар

40.

Бағалаудың қағидаттары

a)

Алдағы біліммен байланыстыру

b)

Ойлана алатындай белсенді болу

c)

Оқушылар бір-бірімен диалог жүргізу

d)

Оқыту үрдісінің бөлінбейтін бөлігі

e)

Жеке көзқарасын дамыту

41.

Оқушылардың өзін-өзі дұрыс бағалау қабілеттерін және оқу нәтижелерін үнемі жақсартуды дамытады

a)

Бағалау түрлері

b)

Бағалау формалары

c)

Бағалау қағидалары

d)

Бағалауды ұйымдастыру

e)

Бағалау стратегиялары

42.

Оқушыға алынған ақпарат негізінде оқу барысында тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағаны туралы мәлімет беретін үдеріс

a)

Тоқсандық

b)

Жылдық

c)

Ағымдық

d)

Нормативтік

e)

Қалыптастырушы

43.

Оқушылардың оқу жетістіктерінің қол жеткізген және потенциалды деңгейлері арасындағы сәйкестікті анықтауға мүмкіндік беретін үдеріс

a)

Критериалды бағалау

b)

Атестация өткізу

c)

Акредиттеу өткізу

d)

Мониторинг жүргізу

e)

Тоқсандық бағалау

44.

Білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем

a)

Берілетін тапсырма

b)

Бағалау критерийі

c)

Кері байланыс

d)

Топтық жұмыс

e)

Жеке жұмыс

45.

Білім таксономиясының жоғары ойлау деңгейлері

a)

Білу, қолдану, жинақтау

b)

Білу, түсіну, бағалау

c)

Түсіну, талдау, білі

d)

Білу, қолдану, түсіну

e)

Талдау, жинақтау, бағалау

46.

Орналасу , құрылыс , тәртіп ұғымы

a)

кұзырет

b)

дәлелдеме

c)

таксономия

d)

рефлексия

e)

бағамдау

47.

Критериалды бағалаудың қағидатының бірі

a)

мұғалімнің жазбаларын тіркеу

b)

окытуға белсене қатысуға дайындау

c)

оқытудың сапасы жөнінде ақпараты бар үдеріс

d)

ата - аналардың пікірлерін айқындау

e)

ақпаратты iздеу , талдау

48.

Оқушылар жауап үлгілерін түсіндіретін бағалау түрі

a)

өзін - өзі бағалау

b)

жұптарда өзара бағалау

c)

топтардағы өзара бағалау

d)

оқушылардың түсіндірулері

e)

узетулерді орындау

49.

Оқушылар өздерінің сыныптастарының жұмыстарын «жауаптар үлгілері» немесе « дайын шешімдер » арқылы бағалау түрi

a)

тузетулердi орындау

b)

окушылардың түсіндірулері

c)

топтардағы өзара бағалау

d)

өзін - өзі бағалау

e)

жұптарда өзара бағалау

50.

Окушылар өз жауаптарын, негiздемелерiн және айырмашылықтарын белгілей отырып , салыстыра алатын бағалау түрi

a)

топтардағы өзара бағалау

b)

оқушылардың түсіндірулері

c)

жұптарда өзара бағалау

d)

өзін - өзі бағалау

e)

тузетулердi орында

51.

Оқушылар өз жұмыстарын мұғалім ұсынған дайын шешімдер арқылы бағалай алатын түрi

a)

оқушылардың түсiндiрулерi

b)

өзін - өзі бағалау

c)

жұптарда өзара бағалау

d)

топтардағы өзара бағалау

e)

тузетулерді орындау

52.

Топтардағы өзара бағалау түрлері :

a)

жеке бағалау парағы

b)

бағдаршам , соңғы бес минут

c)

дайын жауап үлгілері арқылы бағалау

d)

екі жұлдыз , бір тілек ; мадақтау сәндвичі

e)

басбармақ , бағдаршам

53.

Окушылардың пән бойынша үлгерімі бағаланатын тәсіл

a)

толык және толық емес бағалау

b)

ашык және жабык

c)

калыптастырушы және жиынтық

d)

тәуелсiз және тәуелді

e)

жасырын және ашык

54.

Мұғалімдер ҚБ және ЖБ нәтижелерін пайдалану себебі

a)

оқушылардың қызығушылығын арттыру

b)

ҚБ және ЖБ нәтижелерін қоғамға жариялау

c)

оқушылардың көңіл - күйін жақсарту

d)

окушыларға кері байланыс және ата - анага ақпарат беру

e)

окушыларды ынталандыру

55.

Күнделiктi окыту мен оқу үдерісінің ажырамас бөлігі болып табылатын бағалаудын турi

a)

сандық бағалау

b)

тусiндiрмелi бағалау

c)

калыптастырушы бағалау

d)

жиынтық бағалау

e)

тоқсандық

56.

Бөлім/ортақ тақырыптар және тоқсан бойынша бағалаудың түрі

a)

күрделі бағалау

b)

тиімді бағалау

c)

жиынтық бағалау

d)

қалыптастырушы бағалау

e)

түсіндірмелі бағалау

57.

Тапсырма бойынша орындаған жұмыс деңгейінің немесе сапасының сипаттамасы

a)

Дескриптор

b)

модерация

c)

кері байланыс

d)

портфолио

e)

критерий

58.

Модерация

a)

арнайы ұйымдастырылған мақсатты үдеріс

b)

бағаларды стандарттау мақсатында талқылау жасайтын үдеріс

c)

жалпы білім беру және тәрбиелеу үдерісі

d)

нәтижеге бағытталған білім беру үдерісі

e)

жүйелі ұйымдастырылған үдеріс

59.

Білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі,өлшем

a)

топтық жұмыс

b)

берілетін тапсырма

c)

кері байланыс

d)

бағалау критерийі

e)

жеке жұмыс

60.

Белгілі бір әрекетті немесе оқиғаны түсіну, игеру, онымен келісіп, келіспейтіндігін көрсететін белгілі бір әрекет

a)

жеке жұмыс

b)

тапсырма

c)

бақылау

d)

топтасу

e)

кері байланыс

61.

Оқушының құзыретттілік деңгейін (пәндік, тілдік және т.б) бағалауға мүмкіндік беретін жалғыз жағдай

a)

Тапсырма

b)

кері байланыс

c)

бақылау

d)

бағалау

e)

білім беру

62.

Бағалаудың біріңғай стандартын белгілеу үшін оқушылардың жиынтық жұмыстарының нәтижесін талқылау үдерісі

a)

бағалау

b)

кері байланыс

c)

бақылау

d)

модерация

e)

оқыту

63.

Өзін-өзі бағалау және бірін-бірі бағалауды жүзеге асырудың рөлі

a)

мұғалім

b)

оқушы

c)

ата-ана

d)

сынып жетекші

e)

құрдасы

64.

Бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар құрастырады

a)

сынып жетекші

b)

ата-ана

c)

әріптесі

d)

мұғалім

e)

оқушы

65.

Нақты бір кезеңдегі жеке оқу жетістіктерін белгілеу мен бағалау бойынша жинақтау тіркеу тәсілі

a)

қызметкер портфолиосы

b)

мұғалім портфолиосы

c)

сынып жетекші портфолиосы

d)

педагог портфолиосы

e)

оқушы портфолиосы

66.

Оқушы портфолиосында көптеген деректерде қамтылуы

a)

оқушы жазбалары немесе бейне дәлелдемелері

b)

сұрақтардың үлгілері мен бағалау сызбалары

c)

дайындық деңгейін көрсететін тұжырымдамалар

d)

оқу жоспары

e)

оқу бағдарламалары

67.

Белгілі бір оқиға немесе әрекетке жауап беру, үн қату, пікір білдіру

a)

өзара байланыс

b)

жұптық бағалау

c)

кері байланыс

d)

түрткі реакция

e)

топтық бағалау

68.

Жиынтық бағалаудың функциясы

a)

оқу бағдарламасы мазмұнын меңгеру деңгейін анықтау

b)

нәтижеге қол жеткізуіне көмектесу

c)

сындарлы кері байланысты қамтамасыз ету

d)

тәжірибе жүзінде құндылықтар жүйесін белгілеу

e)

оқу жетістіктері туралы ақпарат ұсыну

69.

Пән бойынша оқу жылына білім алушының оқу жетістігінің жеке және жинақталған бағаларын тіркейтін тәсіл

a)

жиынтық жұмыс

b)

жиынтық бағалау

c)

сынып журналы

d)

білім алушы портфолиосы

e)

балл қою кестесі

70.

ҚР МЖМББС қолданылатын таксономиялық тәсіл оқу мақсаттары ойлау дағдыларының деңгейлеріне сәйкес құрастырылады

a)

бағалау критерийлерін

b)

дескрипторын

c)

оқу мақсатын

d)

рубрика

e)

өлшемдер

71.

Өтілген материалды дәйек, жағдай, негізгі тұжырымдар мен жауаптарды көрсету арқылы есте сақтауды дәлелдеу

a)

жинақтау

b)

түсіну

c)

қолдану

d)

талдау

e)

білу

72.

Матемиалды бір түрден екінші түрге ауыстыру, материалды интерпретациялау, оқиғаның барысын болжау

a)

қолдану

b)

түсіну

c)

талдау

d)

жинақтау

e)

бағалау

73.

Ережелерді, жаңа білімді түрлі нұсқада қолдану

a)

Қолдану

b)

бағалау

c)

талдау

d)

жинақтау

e)

түсіну

74.

Толық объектіні ұсақ бөліктерге ажырату, оның мәнін түсіну және меңгеру үрдісі

a)

қолдану

b)

бағалау

c)

талдау

d)

жинақтау

e)

түсіну

75.

Тоқсан соңында балл мен баға қою арқылы жүргізілетін бағалау түрі

a)

жұптық

b)

қалыптастырушы

c)

өзара

d)

өзін өзі

e)

жиынтық

76.

Мұғалімнің модерацияға дейінгі іс-әрекеті

a)

Балл қою кестесін бірдей түсінетініне көз жеткізеді

b)

Жұмыстың нәтижесін әріптестерімен бірге талқылайды

c)

Жұмыс үлгілерін іріктейді

d)

Балл қою кестесіне қажет жағдайда өзгерістер енгізеді

e)

Қорытынды балл қаламмен қойылады

77.

Мұғалімнің модерация кезіндегі іс-әрекеті

a)

Шифрлы жұмыстарды дайындайды

b)

Оқушылардың жұмыстарының көшірмелерін дайындайды

c)

Бағалауда балдың арту не кему жағына қарай өзгертеді

d)

Балл қою кестесіне қажет жағдайда өзгерістер енгізеді

e)

Қорытынды балл қаламмен қойылады

78.

Мұғалімнің модерациядан кейінгі іс-әрекеті

a)

Жұмыстың нәтижесін әріптестерімен бірге талқылайды

b)

Оқушылардың жұмыстарының көшірмелерін дайындайды

c)

Жұмыс үлгілерін іріктейді

d)

Шифрлы жұмыстарды дайындайды

e)

Қорытынды балл қаламмен қойылады

79.

Модерацияны тиімді өткізу үшін жасалатын жағдайлар

a)

Кәсіби қолдау

b)

Бірлескен оқуға қатысу

c)

Реттілікті, жинақылықты сақтау

d)

Мәдениет нормаларын сақтау

e)

Өз бетінше іс-әрекет

80.

Жоғары және орта кезеңді аяқтағанда өткізілетін қорытынды рәсім

a)

Кері байланыс жүргізу

b)

Тоқсанның жиынтық бағалау

c)

Бөлім бойынша бағалау

d)

Оқу мақсаттарына жеткендігін бағалау

e)

Білім беру деңгейлерінің соңындағы жиынтық бағалау

81.

Бірдемені анықтау немесе классификациялау кезіндегі бағалаудың белгісі

a)

Критерий

b)

Дескриптор

c)

Кері байланыс

d)

Портфолио

e)

Модерация

82.

Өзінің күшті немесе әлсіз жақтарын, өзінің мүмкіндіктері мен мәселелерін қорытындылауға бағытталған үрдіс

a)

Сыныптасын бағалау

b)

Топтарда өзара бағал

c)

Жұптарда өзара бағалау

d)

Оқу жетістігін бағалпу

e)

Өзін-өзі бағалау

83.

Жиынтық бағалаудың мазмұны мен форматын көрсететін құжат

a)

Оқу бағдарламасы

b)

Стандарт

c)

Тест спецификациясы

d)

Оқу жоспары

e)

Борт журналы

84.

Бағалау үдерісін тиімді түрде өткізу үшін

a)

Оқу мақсатына сәйкес бағалау критерийлерін құрастыру

b)

Нақты іс-әрекет жасау туралы хабарлау

c)

Білім алушылардың оқу жетістіктерінің шамасын анықтау

d)

Жоспарлау дағдыларын қолдану

e)

Белгілі бір әрекетті немесе тапсырманы түсіндіру

85.

Сабақта қалыптастырушы бағалаудың негізгі ұғымдар жүйелігі

a)

Дескриптор, кері байланыс, жоспар, тапсырма

b)

Оқу мақсаты, бағалау критерийі, тапсырма, дескриптор

c)

Оқу бағдарламасы, жоспар, тапсырма

d)

Оқулық, бағалау критерийі, оқу мақсаты

e)

Бағдарлама, оқу мақсаты, дескриптор

86.

Модерация

a)

Арнайы ұйымдастырылған мақсатты үдеріс

b)

Жалпы білім беру, тәрбиелеу үдерісі

c)

Бағаларды стандарттау мақсатында талқылау жасайтын үдеріс

d)

Нәтижеге бағытталған білім беру үдерісі

e)

Жүйелі ұйымдастырылған үдеріс

87.

Нақты критерийлерге сүйене отырып оқушылардың жұмыстарына ауызша және жазбаша түрде түсіндірмелер беру үдерісі

a)

Жауап беру

b)

Саралау жүргізу

c)

Пікірталас

d)

Сұрақ қою

e)

Кері байланыс

88.

Тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекетті көрсететін сипаттама

a)

Дескриптор

b)

Баға

c)

Нәтиже

d)

Рубрика

e)

Бағалау

89.

Оқу мақсаттарына сәйкес оқушылардың алған білімдері мен жинаған дағдыларының нәтижесін бағалау

a)

Қалыптастырушы

b)

Жиынтық

c)

Өзара

d)

Өзін-өзі

e)

Топтық

90.

Пән бойынша оқу жылына білім алушының оқу жетістігінің жеке және жинақталған бағаларын тіркейтін тәсіл

a)

Жиынтық жұмыс

b)

Жиынтық бағалау

c)

Сынып журналы

d)

Білім алушы портфолиосы

e)

Балл қою кестесі

91.

Өтілген материалды дәйек, жағдай, негізгі тұжырымдар мен жауаптарды көрсету арқылы есте сақтауды дәлелдеу

a)

Жинақтау

b)

Түсіну

c)

Қолдану

d)

Талдау

e)

Білу

92.

Материалды бір түрден екінші түрге ауыстыру, материалды интерпретациялау, оқиғаның барысын болжау

a)

Қолдау

b)

Түсіну

c)

Талдау

d)

Жинақтау

e)

Бағалау

93.

Ережелерді, жаңа білімді түрлі нұсқада қолдану

a)

Қолдану

b)

Бағалау

c)

Талдау

d)

Жинақтау

e)

Түсіну

94.

Толық объектіні ұсақ бөліктерге ажырату, оның мәнін түсінужәне меңгеру үдерісі

a)

Қолдану

b)

Бағалау

c)

Талдау

d)

Жинақтау

e)

Түсіну

95.

Ресейде бақылау әдістері мен құралдарын жетілдіру үшін оқытудың алғашқы кезеңінде қабілеті төмен балаларды арнайы бақылау ұсынған ғалым

a)

Прокопович

b)

С.Стивенс

c)

С.Л.Рубинштейн

d)

В.М.Полонский

e)

Н.Ф.Лапшина

96.

Оқушылардың оқудан тыс уақытта өзіндік жұмыс жағдайларын тексеруді ұсынған ғалым

a)

Прокопович

b)

С.С.Татищев

c)

С.Стивенс

d)

С.Л.Рубинштейн

e)

В.М.Полонский

97.

Критериалды бағалаудың негізгі функциялары

a)

Ынталандыру, белсенділік

b)

Ынталандыру, беріктік

c)

Түзету, әділдік

d)

Әділдік, жүйелік

e)

Жүйелік дамытушылық

98.

Қалыптастырушы бағалаудың нәтижесі қай құжатқа тіркеледі

a)

Оқушы күнделігіне

b)

Портфолиоға

c)

Электрондық журналға

d)

Мұғалімнің жеке журналына

e)

Сынып журналына

99.

Әдістемелік ұйымдардың басшыларымен бірлесіп ішкі жиынтық жұмыстарды және бірдей жиынтық жұмыстардың құрылымын қамтитын тесттік спецификация негізінде балл қою сұлбасын әзірлейтін орталық

a)

Мектеп бірлестіктері

b)

ҚР Білім және Ғылым министрлігі, статистика орталығы

c)

Назарбаев зияткерлік мектебі

d)

Бақылау департаменті

e)

Педагогикалық шеберлік орталығы

100.

Назарбаев зияткерлік мектептерінде тоқсандық баға мен жылдық бағаны қою үшін қандай бағалау нәтижелері негізге алынады

a)

Шығармашылық жұмыстар мен сыныптан тыс жұмыстардың бағасы

b)

Бөлімдік және топтық жиынтық бағалау

c)

Қалыптастырушы және тоқсандық жиынтық бағалау

d)

Қалыптастырушы және ішкі жиынтық бағалау

e)

Ішкі жиынтық және тоқсандық жиынтық бағалау

101.

Оқушының оқу және танымдық қызметін бақылау, сонымен қатар білім беру сапасын жақсарту мақсатында оқушы туралы ақпараттарды жинақтау, жазу, тіркеу және интерпретациялау процесі

a)

Бағалау

b)

Баға

c)

Бақылау

d)

Белгі

e)

коррекция

102.

Оқушының білім алудағы жетістіктерінің бағасын цифрмен, әріппен немесе басқа да түрде жинақтап өрнектейтін шартты-формальды символ

a)

Белгі

b)

Баға

c)

Коррекция

d)

Әріптік жүйе

e)

Шкала

103.

Оқушының білімінің, іскерлігінің, дағдысының, құндылықтарының, мақсаттағы құзіреттілігінің және оқудағы жетістіктерінің бағаларының сәйкес болуын қадағалау үшін қолданылатын оқушының жетістігін бағалау принциптерінің бірі

a)

Қолжетімділік

b)

Тепе-теңдік

c)

Жүйелік

d)

Маңыздылық

e)

Шындық және әділдік

104.

Оқушы мен мұғалімнің арасында жетістіктерді арттыруда серіктестік қатынаста болуға жағдай жасау бағытында қолданылатын оқушының жетістіктерін бағалау принциптерінің бірі

a)

Қолжетімділік

b)

Мейірімділік

c)

Маңыздылық

d)

Интеграцияланған

e)

Теңбе-теңдік

105.

Бағалауды жүзеге асыру жоспарлы және жан-жақты ойластырылған оқытудың құрамдас бөлігі болып табылатын оқушының жетістігін бағалау принциптерінің бірі

a)

Маңыздылық

b)

Мейірімділік

c)

Интеграцияланған

d)

Қолжетімділік

e)

Шындық пен әділдік

106.

Оқу циклдары аяқталғаннан кейін, яғни 2,4,6,8,10,12 сыныптардан кейінгі (тақырыптық, жалпылау) бағалау түрі

a)

Ағымдық

b)

Кезеңдік

c)

Межелік

d)

Периодтық

e)

Қорытынды

107.

Бөлімді аяқтауда, сондай-ақ жарты жылда, оқу жылында қай бағалау түрі жүргізіледі

a)

Межелік

b)

Периодтық

c)

Қорытынды

d)

Кезеңдік

e)

Ағымдық

108.

Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты-

a)

Белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау және алынған нәтижелердің стандарт талабына сай болуын анықтау

b)

Оқушылардың оқып білгенін жинақтау

c)

Оқу процесі барысында оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетіне түзетулер енгізу

d)

Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру

e)

Мектептердің білім туралы заңдарды іс жүзінде орындауы бойынша қызметін қадағалау

109.

Формативті (қалыптастырушы) бағалаудың мақсаты

a)

Оқу процесі барысында оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетіне түзетулер енгізу

b)

Белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау және алынған нәтижелердің стандарт талабына сай болуын анықтау

c)

Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру

d)

Мектептердің білім туралы заңдарды іс жүзінде орындауы бойынша қызметін қадағалау

e)

Оқушылардың оқып білгенін жинақтау

110.

Критериалды бағалаудың ерекшеліктеріне тән емес қатар

a)

Оқушыға берілген білім ғана бағалана алады, сондықтан бағалау критерийі оқу мақсатының нақты көрінісі

b)

Оқушының жеке басы емес, оның жұмысы ғана бағаланады

c)

Оқушының жұмысы басқа оқушылардың жұмысымен емес, эролонмен салыстырылады

d)

Оқушы өз жетістіктері мен өзінің бағасын анықтайтындай бағалаудың нақты алгаритімі жасалған

e)

Оқушы көрсеткен нәтиженің бағасы анықталған қажеттіліктерді ескеріп, оқу процесін жақсартуда қолданылады

111.

Оқушының өткен тақырып бойынша алған білімін бағалау критерийлерінің тізбесі

a)

Рубрикатор

b)

Дескриптор

c)

Критерий

d)

Суммативті бағалау

e)

Формула

112.

Білім алушылардың мазмұнды және эмоциялық рефлексиясын, соның ішінде ерекше қажеттіліктерін, барлық білім беру үдерісі қатысушылары арасындағы мазмұнды байланысты қамтамасыз ететін бағалаудың қызметін көрсетіңіз

a)

Ақпараттық-диагностикалық

b)

Нормативтік

c)

Анықтық

d)

Мазмұндылық

e)

Коррекциялық

113.

Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау неше критерий арқылы жүзеге асырылады

a)

5

b)

4

c)

2

d)

9

e)

6

114.

Біздің елдегі көптеген жоғарғы оқу орындарында алғашқы персоналды компьютерлер (ПК) қашан пайда болды?

a)

XX ғасырдың 50 жылдары

b)

XX ғасырдың 60 жылдары

c)

XX ғасырдың 80 жылдары

d)

XX ғасырдың 40 жылдары

e)

XX ғасырдың 30 жылдары

115.

Дәстүрлі бақылау- бағалау құралдарының кемшіліктері

a)

Бақылау нәтижелерінің салыстыруға келмеуі

b)

Субъективизм

c)

Оқудың қазіргі технологиялары мен байланысының болмауы

d)

Оқыту жағдайында тиімділіктің төмен болуы

e)

Барлық жауабы дұрыс

116.

Бағалау үрдісі келесідей сипаттарға ие

a)

Қатысушылардың қабілеттерін бағалау

b)

Бағдарламаларға қойылатын талаптар

c)

Барлық жауап дұрыс

d)

Оқу материалдарын ұқыптылықпен меңгеру

e)

Басқа қатысушылардың нәтижелері

117.

Бағалау- бақылау жүйесін жаңарту үшін мыналар қажет болып табылады

a)

Практикалық іскерлік тестілері секілді бағалау құралдарын қолдану

b)

Авторитарлық стилдің үлесін төмендету және ағымдық бақылауға көндіру

c)

Біліктілігін бағалауды қамтамасыз ететін инновациялық өлшеуге көшу

d)

Барлық жауап дұрыс

e)

Қорытынды бақылауда субъективизмді мейлінше азайту

118.

Оқушылардың бір немесе бірнеше пәндер бойынша жұмыстарының мақсаттық жиынтығын қамтитын жұмыс папкасы қалай аталады?

a)

Кейс

b)

Портфолио

c)

Портфель

d)

Изоморфизм

e)

дескриптор

119.

Біліміндегі өзгерістерді көрсететін белгілі бір уақыт кезеңіндегі оқушылар жұмыыстары кіретін портфолио түрі?

a)

Ағымдық портфолио

b)

Хаттамалық портфолио

c)

Үрдістік портфолио

d)

Қорытынды портфолио

e)

Жұмыс портфолиосы

120.

Құжаттық түрде оқу іс- әрекеттерінің барлық түрін бейнелейтін және біліміндегі өзіндік жұмыстарды дәлелдейтін портфолио түрі?

a)

Ағымдық портфолио

b)

Үрдістік портфолио

c)

Қорытынды портфолио

d)

Хаттамалық портфолио

e)

Жұмыс портфолиосы

121.

Оқыту үдерісінің түрлі кезеңінде оқушылардың жетістіктерін көрсететін портфолио түрі

a)

Ағымдық портфолио

b)

Қорытынды портфолио

c)

Үрдістік портфолио

d)

Жұмыс портфолиосы

e)

Хаттамалық портфолио

122.

Оқу бағдарламаларының негізгі пәндері бойынша оқушылардың меңгерген білімі мен білігін бағалау үшін қолданылатын протфолио түрі

a)

Ағымдық портфолио

b)

Қорытынды портфолио

c)

Жұмыс портфолиосы

d)

Хаттамалық портфолио

e)

Үрдістік портфолио

123.

Бақылау- бағалау жүйесінің негізгі міндеттері

a)

Оқыту үдерісін түзету мақсатында білім алушылардың оқытудағы жеке жетістіктері сапасы мен деңгейі туралы объективті ақпаратты алу

b)

Білім беруді басқару ұйымдары үшін оқыту сапасы жөніндегі объективті ағымдық және болжамдық ақпараттарды алу

c)

Оқушылардың өзін-өзі түзетуіне, өзін-өзі бақылауына мүмкіндік беру

d)

Мектептегі білім сапасын мониторингілеу жүйесі қызметін құру және демеу

e)

Барлық жауап дұрыс

124.

Білім алушылардың құндылықтары мен позитивті сапаларын жүйелі түрде зерттеуге арналған теориялық-әдіснамалық және тәжірибелік жұмыстар спектрін қамтитын ұғым қалай аталады?

a)

Изоморфизм

b)

Эвалюация

c)

Дескриптор

d)

Критерйй

e)

Портфолио

125.

Әрбір кретерий бойынша оқушының жетістік деңгейін сипаттайтын тұғым қалай аталады?

a)

Эвалюация

b)

Изоморфизм

c)

Дескриптор

d)

Критерйй

e)

Портфолио

126.

Оқыту міндеттерімен анықталатын оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс- әрекеттерінің тізбегі?

a)

Портфолио

b)

Изоморфизм

c)

Эвалюация

d)

Дескриптор

e)

Критерйй

127.

Тест жүйесін Қытай империясында мемлекетті жұмысқа қабылдау кезінде қолданған ғалым

a)

Анастази

b)

Гальтон

c)

Бурлачук

d)

Дюбуа

e)

Кобалева

128.

Бүгінгі таңда кең қолданысқа ие тесттердің саны?

a)

5

b)

4

c)

2

d)

6

e)

10

129.

Тестілеу уақытының шектеклілігі шамамамен

a)

4 сағат

b)

2 сағат

c)

3,5 сағат

d)

0,5 сағат

e)

1 сағат

130.

Тесттің пайда болу уақыты

a)

100 жыл бұрын

b)

3000 жыл бұрын

c)

2000 жыл бұрын

d)

1500 жыл бұрын

e)

5000 жыл бұрын

131.

Тестілеу жүйесі оқу үдерісінің ажырамас бөлігі ретінде саналған ел

a)

Египет

b)

Америка

c)

Ежелгі Греция

d)

Мысыр

e)

Ресей

132.

Тест тапсырмалары мазмұнының іріктеу қағидаларының саны

a)

3

b)

2

c)

4

d)

8

e)

5

133.

Сапа туралы ғылым

a)

Метрология

b)

Квалиметрия

c)

Квалитология

d)

Менеджмент

e)

Маркетинг

134.

Сенімділік дегеніміз-

a)

Тест нәтижелерінің дәлдік сипаттамасы мен кездейсоқ факторларға деген тұрақтылық

b)

Өлшеу нәтижелерінің анықтығы мен сенімділігін бағалау бойынша жұмыстардың қажетті алғашқы кезеңі

c)

Тестті құруда қойылатын мақсаттарға өлшеу нәтижелерінің сәйкес келуі

d)

Нақты жоспарланған құрылымды қандай өлшемдермен өлшеуге болатындығы жөніндегі сипаттамасы

e)

Дұрыс емес, бірақ шындыққа ұқсайтын жауаптар

135.

Анықтық дегеніміз-

a)

Тест нәтижелерінің дәлдік сипаттамасы мен кездейсоқ факторларға деген тұрақтылық

b)

Дұрыс емес, бірақ шындыққа ұқсайтын жауаптар

c)

Тестті құруда қойылатын мақсаттарға өлшеу нәтижелерінің сәйкес келуі

d)

Өлшеу нәтижелерінің анықтығы мен сенімділігін бағалау бойынша жұмыстардың қажетті

e)

Кем дегенде бір дұрыс жауаптың белгіленуі

136.

Тесттің ұзақ болуының оқушыға тигізер әсері қандай

a)

Оқушылардың пәнге деген ынта-ықыласы артып, өзіне деген ерекше сенімділік туындайды

b)

Оқушылардың қызығушылығын оятады

c)

Оқушылардың тапсырмаларды орындау кезінде шаршауына жол берілмейді

d)

Оқушылардың тапсырмаларды орындау кезінде шаршауына және мотивацияның төмендеуіне әкеледі

e)

Оқушылар өздерінің бағалануын уақыттың ұзақтығыменбайланыстырады

137.

Тест мазмұны сапасын сараптау әдістемесі неше бөлімнен тұрады?

a)

3

b)

4

c)

5

d)

6

e)

2

138.

Отандық және шетелдік әдебиеттерде алғашқы тест тапсырмаларының қандай түрлері бар?

a)

Таңдауға негізделген тапсырмалар

b)

Оқушыдан жеке жауап беруді талап ететін құрастырылған жауаптары бар тапсырмалар

c)

Педагог ұсынған әрекеттер, элементтер ретін анықтауы талап етілетін дұрыстығын анықтауға арналған тапсырмалар

d)

Үрдістер, элементтер ретін анықтауы талап етілетін дұрыстығын анықтауға арналған тапсырмалар

e)

Барлық жауап дұрыс

139.

Жауаптарды таңдау тапсырмаларының артықшылығы-

a)

Тапсырмаларды жылдам орындау

b)

Оқушылардың қорытынды ұпай санын есептеудің қарапаайымдылығы

c)

Тест орындау нәтижелерін бағалау кезінде субъективті факторлардың аз болуы

d)

Оқушылардың білімін тексеру шараларының автоматтандырылу мүмкіндігі

e)

Барлық жауап дұрыс

140.

Тапсырмаларды таңдау формасының ең басты артықшылығы-

a)

Әмбебаптылығы

b)

Нақтылығы

c)

Сенімділігі

d)

Валидтілігі

e)

Қиындығы

141.

Фасет дегеніміз-

a)

Дұрыс емес , бірақ шындыққа ұқсайтын жауаптар формасы

b)

Оқушылардың білімін тексеру шараларының автоматтандырылу мүмкіндігі

c)

Үрдістер, элементтер ретін анықтауы талап етілетін дұрыстығын анықтауға арналған тапсырмалар

d)

Уақыттың шектеулігімен санаспау

e)

Тест мазмұнының бірдей элементтерден тұратын бірнеше варианттарының болуын қамтамасыз ететін форма

142.

Тест тапсырмаларындағы барлық дұрыс берілген сәйкестікке «1» қойылады . Ең кем дегенде бір сәйкестік болмас, онда сыналушы дұрыс орындалған тапсырмаларп үшін «0» ұпай алады. Аталған сипаттама қандай бағалау түріне жатады

a)

Автоматтандырылған – механикалық бағалау

b)

Ағымдық бағалау

c)

Периодтық бағалау

d)

Политомиялық бағалау

e)

Регламенттік бағалау

143.

Қай жылдары Б.С.Блум таксаномиясы психология саласында оқытудың қазіргі жетістіктерінің толық бейнеленбеуімен байланысты және қатысушылардың танымидық іс- әрект түрлерін жіктеумен байланысты едәуір сынға ұшырады

a)

XIX ғасырдың 80 жылдары

b)

XIX ғасырдың 60 жылдары

c)

XҮІІІ ғасырдың 50 жылдары

d)

XX ғасырдың 90 жылдары

e)

XIX ғасыр немесе жаңа заман

144.

Бағалау процесінің қорытындысы, бағалау бойынша іс-әрекет немесе қызмет, кері байланыстық сапалы ақпараты

a)

Кретерий

b)

Моноторинг

c)

Рубрикатор

d)

Дескрипторлар

e)

Баға

145.

Оқыту нәтижелерін операционалдау кезеңдеріне жатпайтын қатарды көрсетіңіз

a)

Зерттелетін оқыту нәтижесі

b)

Жалпы білім беру мақсаты

c)

Жалпы терминдердегі оқу мақсаты

d)

Жоспарланған оқу нәтижесі

e)

Дайындық сапасын бағалау мақсаты

146.

Оқу іс- әрекеті нәтижелерін сипаттау мен нақтылауды арттыру оқушы әрекеттерін тікелей түрде сипаттайтын естістіктерді қолдану қажет.Бұл аталған ғалымдардың ішінен қай ғалымның пікірі екенін анықтаңыз?

a)

Ж.Пиаже

b)

И.И.Кулибаба

c)

М.В.Кларин

d)

Б.С.Блум

e)

В.П.Беспалько

147.

Сыртқы және ішкі бағалау қатар үйлесімділігінде жүретін бақылаудың негізгі түрлерін атаңыз

a)

Салыстырмалы, жағдайлық стандартталған

b)

Стандартталған, периодтық

c)

Жағдайлық, механикалық, ағымдық

d)

Ағымдық, периодтық, механикалық

e)

Стандартталған, мақсаттық, периодтық

148.

Оқушының жетістіктерін бағалау принциптері

a)

Маңыздылық

b)

Жүйелік

c)

Ашықтық

d)

Шындық және әділдік

e)

Барлық жауап дұрыс

149.

Әрбір кретерий бойынша оқушының белгілі ұпайлармен бағаланытын жетістік деңгейін сипаттамаларының жиынтығы қалай аталады

a)

Дискрипторлар

b)

Рубрикатор

c)

Критерий

d)

Монитортнг

e)

Бағалау

150.

Тоқсан ішіндегі оқыту ақпаратты блогын зерттеуді аяқтаған кезде білімді, икемділікті және дағдыларды қолдану деңгейін айқындау және тоқсандағы, оқу жылдағы жиынтық бағаны айқындау үшін қолданылатын бағалау түрі

a)

Ішкі жиынтық бағалау

b)

Қалыптастырушы бағалау

c)

Қорытынды бағалау

d)

Сыртқы жиынтық бағалау

e)

Ағымдық бағалау

151.

Білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі

a)

Қорытынды бағалау

b)

Қалыптастырушы бағалау

c)

Оқу нәтижесі

d)

Критериалды бағалау

e)

Өзін-өзі бағалау

152.

Оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін бағалаудың түрі

Тоқсан бойынша жиынтық бағалау

Критериалды бағалау

Өзін-өзі бағалау

Қалыптастырушы бағалау

Қорытынды бағалау

a)

Тоқсан бойынша жиынтық бағалау

b)

Тоқсан бойынша жиынтық бағалау

c)

Өзін-өзі бағалау

d)

Қалыптастырушы бағалау

e)

Қорытынды бағалау

Similar Resources on Wayground

Цифр және атау

150 questions

Цифр және атау

quiz

Worksheet

•

2nd Grade

квал тест 2

149 questions

квал тест 2

quiz

Worksheet

•

1st Grade