Font size
WorksheetsKHỞI ĐỘNG 2
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
Cách đánh giá nào sau đây phù hợp với quan điểm đánh giá là học tập?
Cộng đồng xã hội đánh giá.
Học sinh tự đánh giá.
Tổ chức giáo dục đánh giá.
Giáo viên đánh giá.
Phát biểu nào sau đây không đúng với định hướng đổi mới về đánh giá kết quả giáo dục môn GDTC trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018?
Coi trọng kiến thức, kĩ năng, thái độ được quy định trong chương trình môn GDTC
Chú trọng đánh giá khả năng vận dụng tri thức vào những tình huống cụ thể.
Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào đánh giá để tạo hứng thú học tập cho học sinh.
Đa dạng hóa các công cụ đánh giá, kết hợp việc đánh giá của GV với tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS.
Ở cấp độ quản lí nhà nước, kiểm tra đánh giá không nhằm mục đích nào sau đây ?
Phát triển hệ thống giáo dục quốc gia hội nhập với xu thế thế giới.
Điều chỉnh chương trình giáo dục, đào tạo.
Hỗ trợ hoạt động dạy học trong các nhà trường phổ thông.
Xây dựng chính sách và chiến lược đầu tư giáo dục.
Nhận định nào sau đây không đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá thường xuyên ?
Đánh giá diễn ra trong quá trình dạy học.
Đánh giá vì sự tiến bộ của người học.
Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học.
Đánh giá chỉ để so sánh HS này với HS khác.
Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của HS trong quá trình học để cung cấp những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được so với mục tiêu là
khái niệm đánh giá thường xuyên.
phương pháp đánh giá thường xuyên.
nội dung của đánh giá thường xuyên.
mục đích của đánh giá thường xuyên.
Ở trường phổ thông, công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây thường được dùng cho phương pháp quan sát?
Thang đo, bảng kiểm.
Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập.
Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn.
Ý nào sau đây KHÔNG PHẢI là một thành phần trong cấu trúc (khung) kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh?
Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Mục tiêu giáo dục năm học của nhà trường.
Khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình năm học và kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục
Đặc điểm, điều kiện thực hiện chương trình năm học.
Những phát biểu nào dưới đây đúng khi nói về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?
Là cơ sở để xây dựng chương trình giáo dục địa phương.
Phát huy quyền tự chủ của tổ chuyên môn và của giáo viên.
Là căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ cho giáo viên bộ môn.
Giúp khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
Điểm khác biệt nhất của kế hoạch bài dạy chủ đề/bài học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh so với kế hoạch dạy học theo tiếp cận nội dung là
xác định hoạt động cụ thể của giáo viên và của học sinh.
xác định được mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ cần hình thành của học sinh.
tăng cường các câu hỏi đánh giá khả năng vận dụng kiến thức của học sinh.
xác định được năng lực cần hình thành, phát triển của học sinh và soạn được bộ công cụ đánh giá các năng lực đó.
Năng lực thể chất của học sinh được thể hiện qua các hoạt động nào sau đây
Vận động cơ bản; Hoạt động thể dục thể thao; Các tư thế cơ bản.
Chăm sóc sức khỏe; Vận động cơ bản; Hoạt động thể dục thể thao.
Hoạt động thể dục thể thao; Các tư thế cơ bản; Chăm sóc sức khỏe.
Chăm sóc sức khỏe; Tập luyện thể dục thể thao; Các tư thế cơ bản
Đời sống tình cảm của học sinh trung học cơ sở có đặc điểm:
Ổn định và sâu sắc
Quyết liệt và bốc đồng
Pha trộn và ổn định
Dễ thay đổi và mâu thuẫn
Nguyên nhân cơ bản dẫn đến khó khăn tâm lí của học sinh trung học cơ sở trong quan hệ giao tiếp với giáo viên là do:
Giáo viên thiên vị học sinh
Giáo viên chưa thấu hiểu những đặc trưng tâm lí và nhu cầu của học sinh
Giáo viên đưa ra yêu cầu quá cao với học sinh
Giáo viên không quan tâm đến học sinh
Khi học sinh THCS gặp khó khăn vượt quá khả năng tư vấn, hỗ trợ của giáo viên thì cách làm nào dưới đây là phù hợp?
Báo cáo để Ban Giám hiệu tư vấn, hỗ trợ cho học sinh.
Cố tư vấn, hỗ trợ tâm lí cho học sinh theo hướng chuyên sâu hơn.
Phối hợp với cha mẹ học sinh và các lực lượng khác để cùng tư vấn, hỗ trợ.
Trao đổi với cha mẹ học sinh để gia đình tự thu xếp.
Tờ rơi là kênh thông tin nào của việc thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học cơ sở?
Kênh thông tin gián tiếp
Kênh thông tin trung gian
Kênh thông tin cụ thể
Kênh thông tin trực tiếp
Phương tiện nào sau đây KHÔNG phải là học liệu điện tử?
Giáo trình, tài liệu tham khảo bản in
Bản trình chiếu, bảng dữ liệu
Phần mềm dạy học
Các tệp âm thanh, hình ảnh, video
