NEW
Font size
Worksheetsпедагогика 1
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Құкықтық тәрбие нәтижелілігінің басты көрсеткіші болып табылады
құкықтық білімді қалыптастыру деңгейі
қоғамның заңды сактауын қадағалау
заңды бұзғаны үшін жазалаудан қорқу
құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі
Жарыс әдісі
нәтижені бекіту әдісі
өз нәтижесін басқалармен
салыстырн отырып, тұлға қасиеттерін
қалыптастыру және бекіту
тиімді әдісті анықтау жолы
жеңімпаз анықтайтын ойын
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие
жұмыстарын ұйымдастырушының
міндетіне жатпайды
белсенді оқушылардың сабақтан
тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне
әдістемелік көмек
сабақ кестесін жасау
сынып жетекшілсріне тәрбиелік ісшараларды еткізуді ұйымдастыруға
әдістемелік кӛмек
мектептегі сабақтан тыс тәрбис
жұмысын жоспарлау
Адамның өзіндік жағымды сапаларын
дамытуға бағытталған саналы іс- әрекет
өзін-өзі үйрету
өзін-өзі өзгерту
тәрбие
алғашқы тәрбие
Оқыту әдісі - білім алудың жолы, ал сол жолдағы бір қадам -
оқыту мақсаты
оқыту нәтижесі
оқыту тәсілі
оқыту мазмұны
Білім беру мазмұны:
танымдық, белсенділік қызығушылықтар
оқыту әдістерінің, техникалық құралдардын жиынтығы
құзыреттіліктер, бағалау жүйесі
ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі
Практикалық әдістер:
дәріс, баяндау
әңгіме, пікір алмасу
жаттығу, лабораториялық жұмыс
иллюстрация, демонстрация
Жеке адамның жан-жакты дамуына
оқыту мен тәрбие үйлесімдігіне ықпал
жасауды талап ететін оқыту принципі:
саналылық
белсенділік
бағыттылық
көрнекілік
Мұғалімнің сабақка дайындығынын
екінші кезеңі:
оқу бағдарламасы бойынша
такырыптық жоспар кұру
сабақты талдау
сабактарды тақырып бойынша
жоспарлау
әрбір жеке сабақтың жоспарын
терең ойластыру мен құрастыру
Педагогикалық жаңалықтарды жасау, оларды педагогикалық қауымдастықтың игеруі, бағалануы, пайдалануы мен оқыту және тәрбиелеу практикасына ендіру үрдісі
мониторинг
танымдық
психологиялық
инновациялық
Жеке адамға ықпал ететін әлеуметтік
факторлар
Енбек, оқу, білім
Ойын, іс әрекет, тәрбие
Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие
Мектеп, орта, отбасы
Мүғалімнін инновациялық іс-әрекеті
оқушылардың жағымды мінезкұлкын қалыптастыру
оқу-тәрбие үрдісінде оқушыларды әлеуметтендіру
озык педагогикалық технологияларды игеру және қолдану
оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру
Оқытудың максаты, оқушылардын білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда көрсетіледі
оқулық құрамында
оқу бағдарламасының кұрамында
оқу жоспарында
стандарт құрамында
Мұғалімге ағымдағы сабакты талдауға
және кадағалауға негіз болатын
педагогикалық іскерлік
өзінін сабақты түсіндіруі мен
қойған сұрақтарына оқушылардың
жауап реакцияларын қабылдау
оқушылардың логикалық ойлауына
жағдай жасау
оқушылардың зейінін
шоғырландыруға мүмкіндік жасау
оқушылардың жылдам есте
сақтауын қадағалау
Компьютерлік бағдарламалауда
құжаттарды ашу және мұрағаттау
үдерістерін білуді қамтитын білім
саласы
технологиялық білім
психологиялық білім
педагогикалық білім
пәндік білім
Олар ерте жасынан бастап ерекше кабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымын ерекшеленеді
күрделілікке деген сүйіспеншілік
өз білімін жетіпдіру
шоғырлану
мәселені шешу
Оқушылардың анағұрлым толық жауап
беруіне, өз идеяларын дамытуына
көмектесетін сұрақ тәсілі
сынақтан өткізу
түрткі сұра
басқаға бағыттау
кесімді сұра
Дж.Флейвелл бойынша, окушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, окушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
тәжірибенің аздығы
қолдауға мұқтажды
оқуға салғыртты
өнімділік тапшыл
Брунер бойынша оқушылар
тапсырманы сәтті аяқтау үшін
жетекшінің біртіндеп «итермелеуі»
түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып
отыратын қолдауы
«табысқа жетелеу»
«үштік модель»
«көпіршелер түрғызу»
«жағдаяттық таным»
Топтық жұмысты әркімнің идеясы
пайдалы деп саналғанымен, мұқият
бағалау жүргізілген әңгіме түрі
рефлексивтік әңгіме
реттелген әңгіме
кумулятивтік әңгіме
зерттеушілік әңгіме
Әлеуметтік, танымдық және эффекттік
компоненттер үйлесімі
«Игеру тәжірибесі»
«Мен» тұжырымдамасы
«Оқушы үні»
«Көпіршелер»
Әлеуметтік желілерді қолданудың
мысалы болып табылады
үрдісті модельдеу
тәжірибені көрсегу
тестілеу және растау
қайта ұсыну және сұхбаттасу
Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ
қалыпты дәрежелі
түрткі болу
басқаға бағыттау
төмен дәрежелі
Окушының білім алуын қолдау үшін
койылатын сынақтан өткізу сұрағы
Берілген мысал айтылу мақсатына
қарай қандай сӛйлем
Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз
ойын айтқысы келеді
Кешегі сабақта кандай маңызды
мәселелерге тоқтапды
Осы айткандарынызға мысал
келтіре аласыз ба?
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш
сипаттама бар. «Интерпретация»
сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
оқушының жауабына сәйкес шешім
кабылдау
жазбаша тест жұмыстарынын
жинағын құрастыру
оқушының тапсырманы орындауын
қарау
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Оқушылардын такырып бойынша нені
түсінбегенін анықтау үшін бакылау
алып, ақтаңдақтарды жоюдаты бағалау
мақсаты
бағдарлама мазмұнын бақылау
стандартты бақылау және орындау
болжау және сұрыптау
оқудағы қиындыктарды анықтау
«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болтан бағалау
жиынтык бағалау
шартты бағалау
оқуды бағалау
оқу үшін бағалау
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша маселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік
жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады
ақпаратты толықтырып, кайшылыктарын анықтап, мәніне тез жетеді
оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, ӛздерінің оқуын реттей алады
Сабақты зерттеу үдерісінде білім
сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді
дамыту жолын анықтау үшін
зерделенеді
мұғалімнің оқыту тәжірибесі
әдістемелік бірлестіктің жұмысы
ата-аналардың ықпалы
мұғалімнің оқыту оқушылардың оқу үдерісі
Топтық талқылауды таспаға жазып алу
іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай
кезеңіне жатады
бағалау
талдау
рефлексия
қадағалау
