Worksheetsпедагогика 4
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие
жұмыстарын ұйымдастырушының
міндетіне жатпайды
сынып жетекшілеріне тәрбиелік ісшараларды өткізуді ұйымдастыруға
әдістемелік көмек
мектептегі сабақтан тыс тәрбие
жұмысын жоспарлау
белсенді оқушылардың сабақтан
тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне
сабақ кестесін жасау
Тәрбие процесінің қозғаушы күштері
оқушылардың әрекетін
ұйымдастыру
ішкі және сыртқы қайшылықтар
қос ықпал принципі
комплекстілі
Тәрбие әдісі
оқушылардың бойындағы белгілі
қасиеттерді тәрбиелеу
мектеп тәжірибесінде тәрбиеге
койылған мақсаттарға қол жеткізу үшін
пайдаланылатын жол, тәсілдер,
тәрбиелеу саласына, сезіміне, ісәрекетіне әсер ету шаралары
тәжірибеде жиі қолданылатын
педагогикалық жағдаяттар
тәрбие процесінін жағдайына тура
келетін тәсілдер
"Тәрбие" ұғымына анықтама
қоғамдық өндірістік және мәдени өмірдің белсенді қатысушысын даярлауды мақсат етіп қойған, жеке адамды қалыптастырудың жүйелі процесі
адамнын шығармашылық күші мен қабілетін дамыту
қоғамға сай ережелерді менгеру жеке адамнын тұлғалық қалыптасуы
оқу-тәрбие мекемелерінде балалармен тәрбие жұмысын жүргізу
«Оңайдан қиынға» ережесі қай принципке жатады
бірізділік және жүйелілік
ғылымилық
түсініктілік
көрнекілік
Курс тарауы аяқталғаннан кейін окушылардын өз бетімен орындайтын лабораториялык жұмысынын кешендісі:
консультация
практикумдар
семинар
оқу саяхаты
Қайта-қайта орындалатын практикалық
әрекетке машықтану:
мазмұн
құзыреттілік
іскерлік
дағды
Бақылаудың ауызша әдістері
реферат
мазмұндама
фронталды жауап алу
баяндама
Шығармашылық ізденістің басы, сабақты әсерлі өткізудің құралы
сабақтың кұрылымы
сабақтың міндеттері
сабақтың мақсаты
сабақтың жоспары
Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жай тәжірибеден артықшылығы
оқушылардың дүниетанымын калыптастыруға мүмкіндік береді
мұғалімнің моральдык-этикалық сапаларын калыптастырады
окушыларды әлеуметтендіреді
логикасы, әдісі, тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және кадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік
оқушынын жылдам есте сақтауын байқау
оқушынын логикалық ойлауын ұйымдастыру
оқушынын зейінін тұрақтандыру
оқушының материалды түсінуін, жұмыс карқынын байқау
Кеңес дәуіріндегі жаңашыл-мұғалімдер
Шаталов В.Ф., Ильина Т А., Бабанский Ю.К
Шаталов В.Ф., Азаров Б.П., Харламов И.Ф
Шаталов В.Ф., Крутецкий В. А., Ильин Е.Н
Шаталов В.Ф., Волков И.И., Лысенкова С.Н., Амонашвили Ш.А
Мұғалімнін инновациялық іс-әрекеті
жеке педагогакалық білімін жетілдіру
оқу-тәрбие үрдісінде оқушыларды әлеуметтендіру
сабақты психологиялық тапдау
озық педагогикалық тәжірибелерін жалпылау және тарату
Ата - анасынан ұрпақтарына қандай да
бір белгілер мен ерекшеліктердің
берілуі
әлеуметтік орта
тұқым қуалаушылық
жеке тұлғаның дамуы
тәрбие
Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер
ой-пікірлерде үлкен алшақтық болады және әркім өз пікірінде қалады
орта бірлесуден гөрі, көбінесе бәсекелестікке бағытталған
әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады
идея қайталанады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
Дарынды және талантты балалардын анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
ерте жастан сөйлей, оқи, жаза алады
мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
олар өздерінің оқуларын реттей алады
идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы
көпіршелер тұрғызу
әлеуметтік әрекеттестік
негіздігінен реттелетін оқу
оқыту ортасын құру
Окушыларға анағұрлым толык жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі
түрткі болу
жабық сұра
сынақтан өткізу
талқылау
Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларынын болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады
салыстыру
модельдеу
алгоритмдеу
бағалау
Елестету, салыстыру, тусіндіру және
дәйек келтіру, мақұлдау кезеңдерін
қамтитын тәсіл
пайымдау
жоспалау
талдау
дәлелдеу
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі
өзгелерді оқьггу
тәжірибе жасау
дәріс
көрсетілім
Оқу үрдісіне ақпараттык коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім
әдістемелік және метатанымды
теориялық және практикалы
нақты және тұжырымдамалы
нысандандырылған және нысандырылмаған
Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз
Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
Топтағы қатысушылар өзара келісімге қол жеткізуге тырысады
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланады
Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады
Тапсырманы орындау барысында окушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі
түрткі болу
мәселені шешу
баскаға бағыттау
сынақтан өткізу
Оқушылардын такырып бойынша нені
түсінбегенін анықтау үшін бакылау
алып, ақтандақтарды жоюдағы бағалау
мақсаты
оқудағы қиындықтарды анықтау
стандартты бақылау және орындау
оқыту стилін бақылау
бағдарлама мазмұнын бақылау
Оқу үшін бағалаудың мақсаты
Пәнге бейімділігін тексеру
Оку нәтижесін тіркеу
Білім денгейін анықтау
Табысқа жетуге бағыт беру
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік
ақпаратгы біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады
қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
Топты кәеіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады
Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады
Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педаготтар
«Оқушы үні» жобасын жүзеге асырады
халықаралық зерттеуге қатысады
оқытудың жана тәсілін модельдейді
мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
Курс тарауы аяқталғаннан кейін окушылардын өз бетімен орындайтын лабораториялык жұмысынын кешендісі:
консультация
практикумдар
семинар
оқу саяхаты
