Memahami masalah kontekstual.

Memberi pengertian yang jelas kepada siswa.

Membandingkan dan mendiskusikan jawaban.

Menarik kesimpulan.

Permasalahan yang diberikan tentu harus diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran tersebut.

Guru hanya sebagai fasilitator dalam pembelajaran.

Siswa memperoleh pengetahuan baru dengan membentuk pengetahuan itu untuk dirinya sendiri.

Menyelesaikan masalah kontekstual.

Fenomena yang bersifat mendidik.

Menumbuhkan minat untuk berpikir.

Mengembangkan model sendiri.

Petunjuk menemukan kembali/matematisasi progresif.

Pembelajaran matematika realistik memberikan pengertian yang jelas kepada siswa tentang kehidupan sehari-hari dan kegunaan pada umumnya bagi manusia.

Pembelajaran metematika realistik memberikan pengertian yang jelas kepada siswa.

Pembelajaran matematika realistik memberikan pengertian yang jelas kepada

siswa cara penyelesaian suatu soal atau masalah tidak harus tunggal dan tidak

harus sama antara yang satu dengan orang yang lain.

Membutuhkan perubahan pandangan yang sangat mendasar mengenai berbagai hal yang tidak mudah untuk dipraktekkan

Hans Freudenthal

Alexander Graham Bell

Albert Einstein

Antoni Van Leuwenhook

Treffers

Grave Meijer

Goffree

De lange

Pendekatan pengajaran yang bertitik tolak pada hal- hal yang real bagi siswa

Bentuk rangkaian langkah belajar yang mengategorikan situasi belajar berdasarkan peristiwa belajar, kemampuan belajar, dan pembagian tipe hasil belajar.

Berorientasi pada pemecahan masalah

Informasi yang akan dipelajari peserta didik disusun sesuai dengan struktur kognitif yang dimilikinya sehingga dapat mengaitkan informasi barunya dengan struktur kognitif yang dimilikinya.

-Problem Solving : Mengembangkan kemampuan berfikir, terutama didalam mencari sebab- akibat dan tujuan suatu masalah. (Benar)

-Open endeed : untuk membantu mengembangkan kegiatan kreatif dan pola pikir matematik siswa melalui problem posing secara simultan.

-Problem Solving : merupakan suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepada sejumlah pendengar di suatu ruangan.

-Open Endeed : dimaksudkan agar siswa cepat dan cermat menyelesaikan soal. Metode ini berhubungan dengan kemampuan untuk cepat ingat dan kegiatan-kegiatan yang bersifat lisan yang memerlukan hafalan.

-Problem solving : Suatu pengajaran disajikan melalui tanya jawab jika bahan pelajaran disajikan melalui tanya jawab

-Open endeed : Siswa menemukan sendiri sesuatu hal yang baru, bukan berarti baru bagi dirinya saja karena hal itu sudah dikenal oleh orang lain.

-Problem Solving : memposisikan siswa dalam suatu persoalan yang mana siswa sendiri dapat menyelesaikan tanpa menggunakan cara atau algoritma yang rutin

-open endeed : Mengahargai jawaban, pertanyaan, keluhan, atau tindakan siswa bagaimanapun jelek mutunya

Siswa memiliki seperangkat konsep alternatif tentang ide-ide matematika yang mempengaruhi belajar selanjutnya.

Siswa memperoleh pengetahuan baru dengan membentuk pengetahuan itu untuk dirinya sendiri

Siswa sebagai fasilitator dalam pembelajaran.

Setiap siswa tanpa memandang ras, budaya dan jenis kelamin mampu memahami dan mengerjakan matematika