NEW
Font size
Worksheetsโครงการพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
Total questions: 20
Worksheet time: 9mins
กระทรวงจัดประเภทเด็กพิการทางการศึกษาไว้กี่ประเภท
5 ประเภท
7 ประเภท
9 ประเภท
10 ประเภท
คำว่า “เด็กที่มีความต้องการพิเศษ” โดยทั่วไปหมายถึงเด็กที่มีความต้องการบริการทางการศึกษาพิเศษกี่ประเภท
7 ประเภท
9 ประเภท
10 ประเภท
11 ประเภท
เด็กประเภทใดไม่จัดอยู่ในประเภทของเด็กพิการทางการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด
เด็กสมาธิสั้น
เด็กออทิสติก
เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูด
เด็กที่มีความบกพร่องทางสุขภาพ
ข้อใดไม่ใช่เด็กพิการซ้อน
เด็กชาย เอ มีความบกพร่องทางร่างกายและการได้ยิน
เด็กชาย บี มีความบกพร่องทางร่างกายและการเห็น
เด็กชาย ซี มีความบกพร่องทางสติปัญญาและการได้ยิน
เด็กชาย ดี มีความบกพร่องทางการเรียนรู้และสมาธิสั้น
เด็กที่มีความต้องการพิเศษกลุ่มใดที่ต้องการพัฒนาทักษะการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมและการเคลื่อนไหว
เด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็น
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
เด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็นและออทิสติก
ตัวเลข 6/60 เมตร ที่ระบุจากการนิยามความหมายของเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น มีความหมายอย่างไร
คนสายตาปกติสามารถมองเห็นวัตถุได้ที่ระยะห่าง 60 เมตร
คนสายตาบอดสามารถมองเห็นวัตถุได้ที่ระยะห่างมากกว่า 6 เมตร
คนสายตาปกติสามารถมองเห็นวัตถุได้ที่ระยะห่างน้อยกว่า 6 เมตร
คนตาบอดและคนสายตาปกติสามารถมองเห็นวัตถุที่ระยะห่าง 60 เมตร
ข้อใดหมายถึงคนหูหนวก
เด็กหญิงแก้ว สูญเสียการได้ยิน หูซ้าย 89 เดซิเบล หูขวา 95 เดซิเบล
เด็กหญิงดาว สูญเสียการได้ยิน หูซ้าย 98 เดซิเบล หูขวา 91 เดซิเบล
เด็กหญิงเดือน สูญเสียการได้ยิน หูซ้าย 69 เดซิเบล หูขวา 85 เดซิเบล
เด็กหญิงแก้วและเด็กหญิงดาว
บุคคลออทิสติกหมายถึงบุคคลในข้อใด
เด็กชายปิงปอง เป็นกันเองกับทุกคน แสดงออกซึ่งความเป็นผู้นำ
เด็กชายบาส ซนไม่มีสมาธิ อดทนต่อการรอคอยน้อย ทำอะไรรุนแรง ไม่มีเหตุผล
เด็กชายบอล เดินงุ่มง่าม ชนและสะดุดวัตถุมองเห็นสีผิดไปจากปกติ ขาดความสนใจ เหม่อลอย
เด็กชายพีท แสดงพฤติกรรมไม่สนใจใคร เฉยเมยไม่ชอบการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบๆตัว
ข้อใดหมายถึงเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
เด็กที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้
เด็กที่มีปัญญาเรื่องทิศทาง
เด็กที่มีปัญหาทางด้านคณิตศาสตร์
เด็กที่มีปัญหาทางด้านการอ่าน การเขียน และ/หรือการคิดคำนวณ
ข้อใดคือลักษณะของเด็กที่มีภาวะเสี่ยงหรือเด็กที่มีแนวโน้มต่อความบกพร่องทางการเรียนรู้
เด็กที่เรียนช้าเรียนไม่ทันเพื่อน ไม่ค่อยตั้งใจเรียน การอ่าน การเขียน การคำนาณ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน
เด็กประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีปัญหาด้านการอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ
เด็กที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมตั้งแต่ระดับปฐมวัย
เด็กปฐมวัยที่มีปัญหาด้านการอ่าน การเขียน การคำนวณ
เด็กที่มีภาวะเสี่ยงหรือเด็กที่มีแนวโน้มต่อความบกพร่องทางการเรียนรู้ ส่วนใหญ่พบอยู่ในระดับ ชั้นใด
ชั้นปฐมวัย
ชั้นป.1
ชั้นปฐมวัย - ป.2
ชั้นป.1 - ป.2
การเรียนรู้ผ่านพหุประสาทสัมผัส (Multisensory Learning)
การใช้การมองเห็นในการเรียนรู้
การใช้สมองเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้
การใช้ประสาทสัมผัสมากกว่า 2 อย่างขึ้นไปในการเรียนรู้
การใช้ประสาทสัมผัสมากกว่า 2 อย่างขึ้นไปในการประมวลผลเพื่อการเรียนรู้
ข้อใดบทบาทของครูผู้สอนในการช่วยเหลือเด็กที่มีภาวะเสี่ยงต่อความบกพร่องทางการเรียนรู้
รู้จักเด็กเป็นรายบุคคล ประเมิน ช่วยเหลือ
รู้จักเด็กเป็นรายบุคคล รวบรวมข้อมูล คัดกรอง ช่วยเหลือ
รู้จักเด็กเป็นรายบุคคล ประเมิน สอน ช่วยเหลือ
รู้จักเด็กเป็นรายบุคคล คัดกรอง ประเมิน ช่วยเหลือ
ข้อใดคือสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้
กรรมพันธุ์
ทารกได้รับวัคซีนบางชนิด
มารดาได้รับความกระทบกระเทือนระหว่างตั้งครรภ์
พันธุกรรมและความผิดปกติในระหว่างตั้งครรภ์คลอด และหลังคลอด
เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ส่วนใหญ่มักจะพบในระดับชั้นใด
ระดับชั้นอนุบาล
ระดับชั้นประถมศึกษา
ระดับชั้นมัธยมศึกษา
ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
ความบกพร่องทางการเรียนรู้เกิดจากความผิดปกติที่ส่วนใด
ความผิดปกติทางการเห็น
ความผิดปกติทางการได้ยิน
ความผิดปกติทางการสัมผัส
ความผิดปกติของระบบประสาทส่วนกลาง
เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ส่วนใหญ่จะมีปัญหาด้านใดมากที่สุด
การฟัง
การพูด
คณิตศาสตร์
การอ่านการเขียน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้บางคนจะมีภาวะใดร่วมด้วย
สมาธิสั้น
บกพร่องทางการได้ยิน
บกพร่องทางสติปัญญา
บกพร่องทางสติปัญญาและพฤติกรรม
จากการสังเกตอย่างไม่เป็นทางการของครูพบว่า เด็กคนหนึ่งมีลักษณะเฉลียวฉลาดตั้งใจเรียนมีมนุษย์สัมพันธ์ดี ช่างพูด แต่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ โดยเฉพาะวิชาในกลุ่มทักษะ จากข้อมูลท่านคิดว่าน่าจะเป็นเด็กที่มีความต้องการพิเศษประเภทใด
เด็กออทิสติก
เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
เด็กที่มีปัญหาทางพฤติกรรมและอารมณ์
เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ กับเด็กเรียนช้าจะมีปัญหาการอ่านการเขียนคล้านคลึงกัน เช่น อ่านไม่ออก อ่านได้แต่จับใจความไม่ได้ หรือเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ได้ แต่จะทราบได้อย่างไรว่าจะเป็นเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ หรือเด็กเรียนช้า
ดูจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
วัดระดับความสามารถทางสติปัญญา
จากการทดสอบโดยใช้เครื่องมือคัดแยก
สังเกตจากพฤติกรรมร่วมกับสัมภาษณ์ผู้ปกครอง
