El conocimiento de las distintas operaciones mentales tales como saber qué, cuándo, cómo y para qué usar las operaciones es:

Estar consciente de las habilidades, estrategias y recursos necesarios para ejecutar una tarea

Es la capacidad de usar mecanismos autorreguladores para asegurar la meta con exito de la tarea

Se refiere a cuanto entienden los alumnos sobre sus conocimientos y sus formas de aprender

Se refiere a como los alumnos pueden regular su memoria y su aprendizaje

Experiencias conscientes enfocadas en elgun aspecto, o aspectos de nuestro propio rendimiento cognitivo

Revisar, planificar, formular y preguntar son parte de las habilidades metacognitivas

El control y la evaluacion del propio conocimiento y su ejecucion son parte de las habilidades cognitivas

1. Limitan el conocimiento cognitivo

en menor medida de lo que se esperaria

2. Enseñar a alumnos que carecen de ella

Evolucion metacognitiva Limitado en alumnos mas jovenes

1. Compensa capacidad escasa

2. compensa conocimiento insuficiente

Es el aprendizaje significativo para generar competencias cognitivas

Fases de la escaler de la metacognicion

Varias respuestas

Son parte de los niveles de regulacion de la metacognicion

Varias respuestas

Secuencia de acciones realizadas por una persona como forma de lograr un objetivo

Constituyen planes de accion con el fin de conseguir una meta fijada de aprendizaje

Acciones orientadas a conocer procesos mentales saber utilizarlas y cambiarlas cuando lo requieran las metas propuestas