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WorksheetsInteligencias múltiples tema 1
Total questions: 42
Worksheet time: 1hrs 24mins
¿Cuál no es una Inteligencia fluida?
La capacidad de razonar con contenidos abstractos
El razonamiento lógico
La capacidad de establecer relaciones o extraer diferencias
Los conocimientos mecánicos
¿Cuál es una característica de la inteligencias cristalizada?
La capacidad para establecer juicios y conclusiones
La capacidad de razonar con contenidos abstractos
El razonamiento lógico
La inteligencia tiene un papel relevante, pero además otros autores aluden a que la relación entre la inteligencia y la inteligencia emocional resulta fundamental
Falso. Solo se contempla la inteligencia como variable predictora del rendimiento.
Falso. La inteligencia no se ha relacionado con la predicción del rendimiento académico.
Verdadero. Ambas se han relacionado con la predicción del rendimiento.
La teoría de la inversión de Cattell (Cattell, 1971) establece que:
En las etapas posteriores de la vida, los individuos muestran una capacidad general única que se va incrementando con los años.
En las primeras etapas de la vida, los individuos comienzan con una capacidad general única y posteriormente se reduce.
Durante las primeras etapas de la vida, los individuos comienzan con una capacidad específica que se atenúa con el paso de los años.
Para comprender los estilos intelectuales es imprescindible comprender la interacción:
Persona x genética.
Persona x ambiente
Persona x situación.
La habilidad que tiene el cerebro para modificar tanto su estructura como su función en respuesta a factores externos e internos, según Calero y Navarro (2006), es:
La inteligencia.
La plasticidad cerebral.
La inteligencia emocional.
Bornstein y Putnick (2019) apuntan a que evaluar la inteligencia, entendida como factor g, cuenta con algunos resquicios, ¿cuál no han mencionado ellos?
Forma limitada en la que la inteligencia es medida.
Correlaciones entre unas formas y otras que no necesariamente implican procesos comunes entre ellas.
Todos los test pueden ser interpretados únicamente en base a la teoría del factor g.
La escala de inteligencia WPPSI-IV se emplea para evaluar la inteligencia en:
Adultos
Niños
Preescolar y primaria
Algunos estudios señalan que hay una red muy relacionada con la inteligencia, ¿cuál es?
La red por defecto
La red occipitotemporal.
La red frontoparietal.
La neuropsicología de la inteligencia únicamente se basa en procesos cerebrales jerárquicos secuenciales
Falso.
Verdadero, solo cuentan las conexiones corticales.
Falso, en algunas ocasiones (muy limitadas) los procesos en paralelo pueden intervenir
Cattell propone en su teoría de los dos factores que la inteligencia se compone de:
La inteligencia verbal y la inteligencia cristalizada.
Inteligencia de fluidez verbal e inteligencia visual.
La inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada.
Respecto al modelo jerárquico que trata de explicar la estructura de la inteligencia, señala la opción incorrecta.
Establece que el factor g es el único factor responsable de la expresión de la inteligencia.
Ejemplos de autores que pertenecen a ese modelo son: Cattell, Horn y Carroll.
La inteligencia está formada por diferentes estratos, habiendo uno general que se corresponde con el factor g.
¿Qué criterio de validación de los comentados a continuación no empleó Gardner?
La historia evolutiva de cada inteligencia.
Los casos de individuos excepcionales.
Apoyo de los descubrimientos de la psiquiatría.
Señala la afirmación correcta
La teoría de las IM se basa, fundamentalmente, en la ciencia cognitiva y la neurociencia.
La teoría de las IM se basa, fundamentalmente, en la ciencia psicométrica y la conductista
La teoría de las IM se basa, fundamentalmente, en la ciencia conductista y la neurociencia.
Respecto a la presencia de la inteligencia lógico-matemática en otras especiales:
Las abejas muestras que no solo es una habilidad humana
Solo el ser humano la posee
Las abejas no muestran ninguna característica que se relacione con la inteligencia lógico-matemática
Respecto al criterio que hace referencia a «sabios idiotas»:
Implica que una inteligencia que opera muy alto puede operar en otras en niveles bajos.
La gente sabia siempre tiene puntuaciones altas en todas las inteligencias.
Son personas con graves problemas emocionales.
La inteligencia existencial, la que engloba todo lo relacionado con las grandes preguntas
Fue la última en incluirse en la teoría.
Sigue en proceso de estudio.
Está totalmente descartada.
Según Visser, Ashton y Vernon (2006), las inteligencias _______ no están bien especificadas para construir un dominio:
Corporal, espacial e intrapersonal.
Corporal, naturalista e intrapersonal
Corporal, espacial e interpersonal.
Las inteligencias trabajan juntas de manera compleja.
Falso, nunca trabajan juntas.
Verdadero, son totalmente dependientes entre sí.
Ni A ni B son correctas.
La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia.
Falso, solo las personas que sean consideradas genios lo lograrán.
Falso, solo las personas que sean consideradas prodigios lo conseguirán.
Verdadero, la mayor parte de las personas alcanzarán dicho nivel.
La inteligencia emocional tiene un papel relevante en la Teoría de las inteligencias de Gardner. Para ello, el autor se apoyó, entre otras disciplinas, en la psicometría.
Verdadero, uno de sus puntos de apoyo fue la psicometría.
Falso, siempre se mantuvo alejado de la psicometría ya que la criticaba.
Falso, quiso apoyarse en esa teoría, pero era incompatible con su nueva teoría
Sánchez y Llera (2016) afirman que una de las principales implicaciones de la teoría de las inteligencias múltiples es: (10 puntos)
Hacer énfasis en las diferencias interindividuales.
Realizar las enseñanzas de forma semejante en grupos pequeños.
Enseñar de la misma forma que siempre, pero tener en cuenta que hay distintas capacidades.
Existe un «megatest» para conocer las inteligencias múltiples. (10 puntos)
Verdadero, se denomina Spectrum.
Falso, no existe un «megatest», sino que a través de diferentes pruebas podemos acercarnos al nivel de las inteligencias.
Falso, no podemos conocer de ninguna manera el desempeño en las inteligencias.
Sánchez y Llera (2006) afirman también que podemos observar al alumnado en aquellas situaciones que incluyen _______ y en las situaciones de ocio, como el recreo, ya que pueden ser excelentes indicadores prácticos de conocer sus inteligencias. (10 puntos)
Conductas altruistas.
Conductas desviadas.
Conductas afectadas.
Portafolio _____: es aquel que desarrolla el propio docente para su uso privado, en el que incluye documentos e información de carácter privado acerca de aspectos que puedan estar afectando al proceso de aprendizaje del alumno (información médica, situación sociofamiliar, datos anecdóticos, información dada por la familia en las entrevistas, etc.). (10 puntos)
Acumulativo.
Privado.
De aprendizaje.
La actividad denominada «Juego del autobús» consiste en que se les va contando a los niños un viaje que hace un autobús urbano, explicando cuánta gente sube y baja en cada parada. Los alumnos deben calcular cuántos pasajeros quedaron en la última parada. La actividad evalúa principalmente la inteligencia: (10 puntos)
Musical.
Matemática.
Intrapersonal.
El proyecto _______ permite detectar habilidades en las que los alumnos sobresalen de forma ecológica, empleando una serie de actividades a modo de evaluación lúdica y en educación preescolar. (10 puntos)
SUMIT.
ARTS PROPEL.
SPECTRUM.
Los «Paisajes de aprendizaje» son un ejemplo de metodología basado en las inteligencias. (10 puntos)
Verdadero, además emplea la taxonomía de Bloom.
Falso, no existe una metodología denominada así.
Verdadero, solo se basa en la teoría de las inteligencias.
Las actividades lúdicas han de ser, entre otras cosas: (10 puntos)
Motivantes y estar adaptadas al contexto.
Motivantes y descontextualizadas.
Aplicadas fuera del currículo escolar.
El Inventario de Autoeficacia para Inteligencias Múltiples (IAMI e IAMI-R): (10 puntos)
Es un ejemplo de tarea lúdica.
Es un inventario basado en el portafolio.
Se trata de un instrumento que nos permite conocer algunos aspectos de las inteligencias múltiples a modo de cuestionario.
Una de las ventajas de los portafolios es: (10 puntos)
La flexibilidad.
La evaluación. Los docentes se convierten en los únicos que pueden evaluar al alumno.
La estructuración del portafolio ha de ser igual en todos los cursos y niveles, por lo que es más fácil de generalizar.
Se trata de un parque de diversión y ciencia, basado en la curiosidad y la experimentación, que se ubica en Dinamarca. (10 puntos)
Explorama.
Key School.
SUMIT.
¿Quién o quiénes introdujeron el término de inteligencia emocional?
Salovey y Mayer.
Goleman.
Bar-On.
No hay duda en la literatura científica acerca de la existencia de la inteligencia emocional.
Falso, existe debate sobre su existencia.
Verdadero, no hay debate al respecto.
Verdadero, hay debate, pero no es relevante.
El modelo de Bisquerra establece las siguientes competencias:
Conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional.
Competencia social, competencia para la vida y el bienestar.
Todas son correctas.
¿Qué estructuras cerebrales se suelen asociar a la inteligencia emocional?
Corteza frontal, ínsula, amígdala e hipotálamo.
Corteza prefrontal, corteza cingulada anterior, amígdala e ínsula.
Corteza prefrontal, corteza cingulada anterior, hipotálamo e ínsula.
¿Qué parte de la corteza prefrontal se ha asociado más a la inteligencia emocional?
Corteza prefrontal ventromedial.
Corteza prefrontal orbitofrontal.
Corteza prefrontal orbital.
¿Cuál de los siguientes instrumentos no se emplea para evaluar la inteligencia emocional?
Escala de Weschler.
TMMS-24.
WLEIS.
El modelo de Bar-On pertenece al grupo de:
Modelos de habilidad.
Modelos de ejecución.
Modelos mixtos.
¿Es lo mismo inteligencia emocional y competencias emocionales?
Sí, son términos que se usan de forma indistinta.
Depende del modelo teórico se usa indistintamente o no.
No, son diametralmente opuestos.
Un ejemplo de programa para trabajar las competencias emocionales es:
Aulas felices.
Aulas audaces.
Aulas brillantes.
Las cuatro fortalezas personales de Peterson y Seligman (2004) relacionadas con valentía, perseverancia, integridad y vitalidad se relacionan con
Coraje.
Creatividad.
Sabiduría.
