La discapacidad puede ocurrir en tres niveles, ¿Cuáles son?

Establece que “las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tienen deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”

Los niños con discapacidad incluyen los que tienen afecciones de salud como:

Establece los derechos humanos básicos que tienen todos los niños del mundo: el derecho a la supervivencia, a desarrollarse plenamente, a ser protegidos de influencias perjudiciales, del abuso y de la explotación, y a participar plenamente en la vida familiar, cultural y social.

Es un proceso dinámico por el cual los niños progresan desde un estado de dependencia de todos sus cuidadores en todas sus áreas de funcionamiento, durante la lactancia, hacia una creciente independencia en la segunda infancia (edad escolar), la adolescencia y la adultez

¿Qué factores afectan el desarrollo infantil?

Parte de la física que estudia el movimiento en relación con las causas que lo producen.

Parte de la comunicación dada la semejanza entre los transmisores y receptores, con los mecanismos del aprendizaje; siendo fundamental tener en cuenta la personalidad, su evolución y su desarrollo, y la relación de las capacidades con el aprendizaje.

La función del profesor no sólo debe radicar en enseñar, debe propiciar en los alumnos aprendizajes significativos y para lograr esto se deben dar cuatro condiciones básicas:

Es la asociación de dos o más personas que se reúnen o interactúan de determinada manera para lograr propósitos comunes.

Aumentan la natural  energía modeladora del grupo, al otorgarle estructura y un  mínimo de organización.

Señala que nunca educamos directa sino indirectamente a través del medio ambiente. Asimismo identifica educación con comunicación, es decir, que ambos perciben el mismo grado de conmoción emocional interna. Considera que sólo así puede pasar un elemento cultural de una  persona a otra.

El creador de la teoría del aprendizaje significativo es:

DIMENCIONES DEL OBJETO DE PRENDIZAJE

A toda experiencia que parte de los conocimientos y vivencias previas del sujeto, las mismas que son integradas con el nuevo conocimiento y se convierten en una experiencia significativa, se le conoce como.

Los requisitos básicos a considerar en todo aprendizaje significativo son:

Faces del aprendizaje significativo.

Los contenidos de aprendizaje significativo son del tipo:

Es formular juicios de valor acerca de un fenómeno conocido, el cual vamos a comparar en base a criterios establecidos de acuerdo a fines trazados; es decir, es valorar en base a parámetros de referencia o información para la toma de decisiones.

Aspectos y características de la evaluación

Representa una de las tendencias actuales más representativas y promisorias de la teoría sociocultural y de la actividad educativa, destacan el modelo de la enseñanza recíproca, la construcción colaborativa del conocimiento, las comunidades de aprendizaje y la alfabetización tecnológica.

Se conciben como los procedimientos utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos, implican actividades consientes y orientadas a un fin.

Construyen actividades conscientes e intencionales que guían las acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de aprendizaje por parte del estudiante.

Taxonomía de las estrategias de enseñanza/aprendizaje.