Değerlendirme sürecinde hem hedeflerin hem de öğretme yaşantılarının etkililiğine bakılır.

Tyler'ın değerlendirme modelinde niteliksel verilerden yararlanılır.

Tyler’a göre, değerlendirme sonucunda eğitim programının etkili olup olmadığını ve hangi yönlerden geliştirilmesi gerektiğini görmek mümkün değildir.. 

Bu değerlendirme türünde sadece amaçların belirlenmesi ve reel ile beklenilen ürün arasındaki farkı ortaya koyma esastır.

Tyler, değerlendirme sürecinde öğrenci davranışlarının öğretimin sonunda olmak üzere bir kez ölçülerek hedeflere ulaşmada yeterli olduğunu savunur.

Davranışların kalıcılığını kontrol etmek için programın bitiminden belli bir süre sonra da davranışların izlenme çalışması ile değerlendirilmesinin önemi üzerinde durulmuştur.