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WorksheetsMF1442_3 UD4
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Realizar una programación temporalizada consiste en:
Definir las fechas de inicio y final de curso.
Programar cada una de las sesiones formativas de una acción formativa.
Proponer un horario para la accion formativa.
Organizar los horarios de tutorías dentro de una acción formativa.
¿Cuál de las siguientes opciones no es una característica de la formación en adultos?
Aprendizaje concreto
Aprendizaje progresivo.
Enseñanza individualizada.
Aprendizaje por curriculum escolar.
Cuando hablamos de aprendizaje activo nos referimos a:
Para evitar la desmotivacion, debemos enfrentar a los alumnos primero a situaciones simples que se vayan complicando poco a poco una vez comprobado que se ha comprendido el paso o estado anterior.
La mejor manera de aprender algo es practicandolo por lo que se debe favorecer la experiencia personal a traves de debates, estudios de caso, rol-playing, etc.
Debemos evaluar previamente al inicio del curso los conocimientos previos y experiencia que el alumnado trae sobre la materia para poder adaptar las explicaciones y actividades a cada alumno/a.
Debemos facilitar la existencia de un ambient de cooperacion entre las personas que participal en la accion formativa.
El cronograma de la acción formativa debe estar preparado:
Durante cada sesión formativa para tenerlo listo a final de curso.
Al final de la accion formativa.
Es algo opcional que mejora la calidad del curso pero no lo es necesario para el buen funcionamiento de las clases.
Antes de comenzar la acción formativa.
¿Cuál de las siguientes opciones definen a un buen cronograma?
Cerrado a cualquier innovacion.
No diferencia entre teoria y practica.
Flexible.
Olvida el colectivo al que va dirigido.
Los elementos que debe contener un cronograma son:
Tiempo, contenido, tecnicas, materiales, actividades, objetivos operativos.
Tiempo, contenido, tecnicas, materiales, actividades, objetivos generales.
Tiempo, contenido, tecnicas, materiales, actividades, objetivos especificos.
Tiempo, contenido, técnicas, materiales, actividades.
Para secuenciar correctamente los contenidos y concretar las actividades, lo primero que tenemos que hacer es:
Relacionar modulos formativos (capacidades) con criterios de evaluacion.
Relacionar realizaciones profesionales con criterios de realizacion.
Relacionar unidad de competencia (realizaciones profesionales) con los criterios de evaluacion que se bajan a evaluar en las tutorias presenciales.
Relacionar unidad de competencia (Realizaciones profesionales) con modulos formativos (capacidades).
¿Cuáles de los siguientes elementos deben estar siempre presentes en la estructura de la acción formativa en modalidad presencial?
Introduccion, diagrama, resumen de la unidad, objetivo especifico, contenidos de aprendizaje, diseño de practicas y actividades de aprendizaje, metodología y evaluacion.
Identificacion de la unidad de aprendizaje, objetivo especifico, contenidos de aprendizaje, diagrama, resumen de la unidad.
Introduccion ,diagrama resumen de la unidad, producto final, bibliografia y anexos, glosario, autoevaluacion, observaciones.
Identificacion de la unidad de aprendizaje, objetivo especifico, contenidos de aprendizaje, diseño de practicas y actividades de aprendizaje, metodologia, recursos didacticos, tiempos, evaluacion.
La utilidad de la programacion temporalizada durante la sesion formativa reside en:
Permite anotar las dificultades encontradas y los fallos y mejorarla, para otro curso, introduciendo las modificaciones que se crean oportunas.
Permite una preparacion eficaz que evita la improvisacion y ademas aporta gran seguridad al docente.
Ninguna es correcta.
Sirve para recordar puntos esenciales y mantener la orientacion elegida.
¿Qué es la guía didáctica de una acción formativa en modalidad de tele formación?
El documento que relaciona unidad de competencia (realizaciones profesionales) con modulos formativos (capacidades)
El documento que permite orientar al alumnado en lo que se pretende con el desarrollo del curso, como se va a trabajar y como se va a evaluar.
Es una de las herramientas que puede ayudar a distribuir bien los tiempos de nuestras sesiones formatvas, teniendo ya predetermiados de antemano los tiempos, contenidos, materiales, técnicas y objetivos.
Todas son correctas.
¿En que consiste una programación temporalizada?
En articular procedimientos para poder revisar, actualizar y realizar el mejor ajuste posible en la programacion didactica.
En programar cada una de las sesiones formativas.
En dar peso especifico, sobre el 100% de la calificacion final, a cada uno de los eleentos u objetivos formaticos que componen una accion formativa.
En realizar una parte de la accion formativa de forma presencial y otra a distancia.
¿En que consiste realizar el análisis de la situación de partida?
En articular procedimientos para poder revisar, actualizar y realizar el mejor ajuste posible en la programación didáctica.
En determinar las orientaciones básicas que guiaran el desarrollo de los programas de formación, y que en los siguientes niveles irán concretando y especificando,
En indicar la finalidad general y dirección de la formación en función del análisis y valoración de las necesidades de formación.
En establecer con absoluto rigor "a quien se dirige" nuestra accion formativa puede llevarnos a pormenorizaciones excesivas. Se trata de recabar datos relevantes (útiles y necesarios) para el proceso que se ha de seguir con el alumnado.
¿Cómo se recoge la información necesaria para elaborar una programación temporalizada de una acción formativa?
Añadiendo un comportamiento indicador, que revele como planificar la acción formativa.
Pasando un test de evaluación inicial a las personas que componen el grupo.
Identificando la acción formativa dentro de las iniciativas de formación profesional para el empleo y analizando el grupo receptor de la enseñanza.
Analizando los recursos materiales y presupuesto con el que se cuenta.
¿Qué contiene el apartado "Diagrama" de la estructura de la programación online?
Los contenidos y los conceptos clave de la unidad, que permiten al alumnado tener una configuración global y estructurada y conocer la interrelación entre los conceptos clave y las ideas principales.
Una visión global de los contenidos que se han estudiado en la unidad.
Un resumen de todos los términos nuevos, normalmente técnicos, que se encuentran en el desarrollo de la unidad.
Un resumen donde se deja constancia las incidencias ocurridas para que en la próxima impartición se introduzcan las modificaciones necesarias.
¿Qué utilidad tiene la programación temporalizada durante la sesión formativa?
Permite una preparación eficaz que evita la improvisación y, además, aporta gran seguridad al docente.
Permite anotar las dificultades encontradas y los fallos y mejorarla para otro curso, introduciendo las modificaciones que se crean oportunas.
Sirve para recordar puntos esenciales y mantener la orientación elegida.
Permite al alumnado tener una configuración global y estructurada y conocer la interrelación entre los conceptos clave y las ideas principales.
¿Qué es la guía didáctica?
Un documento que contiene aclaraciones a la programacion didactica que ayudan a su mejor comprensión pero que por su longitud o su naturaleza no conviene tratarlos dentro del cuerpo principal.
Uno de los recursos mas importantes que el alumnado y profesorado deben utilizar en la formación en linea.
Se trata de una presentacion escrita de un caso real o simulado, donde se incluyen todos los datos y detalles para los/as participantes puedan analizar el problema que en el caso se presenta.
Un documento que ayuda al alumnado a generalizar a coordinar sus ideas y destrezas, a realizar comparaciones y contrastes o extraer conclusiones.
¿Cuál de los siguientes es un elemento que contiene la guía didáctica de una acción formativa?
El manual del alumno.
La evaluación previa.
El cuestionario de satisfaccion.
La introducción a la acción formativa
¿Por que es útil estructurar la programación?
Porque mantiene una coordinación horizontal de los contenidos.
Porque motiva al alumnado y clarifica los contenidos.
Porque debemos justificar el por qué de esa acción formativa y no otra.
Porque mantiene una coordinación vertical de los contenidos.
¿En que modalidad de formación es útil la guía didáctica de la acción formativa?
Presencial
E-learning (formación en linea)
Bleded-Learning
En todas las modalidades por igual.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta respecto a la guía didáctica de una acción formativa?
La selección de contenidos se hará partiendo del perfil profesional de la ocupación.
Es un documento que permite orientar al alumno en lo que se pretende con el desarrollo del curso, como se va a trabajar y evaluar.
Contiene información básica sobre que enseñar, en cuantas unidades organizarlo y que va a contener cada una de ellas.
Es una de las herramientas que puede ayudar a distribuir bien los tiempos de nuestras sesiones formativas.
