wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Квал тест

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың міндетіне жатпайды

a)

сабақ кестесін жасау

b)

халыққа білім беру ісін жетілдіру

c)

   жеке білімге бағытталған

d)

тапсырмаға бағытталған

2.

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз оның

a)

Тұтастығы

b)

Жыныстық және рухани дамуы.Жан-жақты және тұтас жетілу.Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.

c)

мінезі

d)

Психологиясы

3.

Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі

a)

Сыртқы істер

b)

Заңдар

c)

  халыққа білім беру ісін жетілдіру

d)

Білімді қадағалау

4.

Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын, практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық

a)

теория

b)

оқу

c)

білім

d)

білік

5.

Метатануды өлшеудің бірінші  өлшемі

a)

  жеке білімге бағытталған

b)

тәсілдерге, білімге, бақылауға бағытталған

c)

тапсырмаға бағытталған

d)

оқушыға бағытталған

6.

Метатануды өлшеудің екінші өлшемі

a)

тәсілдерге

b)

    жеке білімге бағытталған

c)

тапсырмаға бағытталған

d)

білімге, бақылауға бағытталған

7.

Метатануды өлшеудің үшінші  өлшемі.

a)

  тапсырмаға бағытталған

b)

жеке білімге бағытталған

c)

тәсілдерге

d)

тәсілдерге, білімге, бақылауға бағытталған

8.

«Мұғалім сабақта білім әлеміне терезе ашып қана қоймай, озін көрсетеді, оқушылар алдында өзінің рухани әлемін, рухани байлығын ашады»

a)

Я.А.Коменский

b)

В.А.Сухомлинский

c)

Песталоцци

d)

Хмель

9.

«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, күн астында тұрған ешнәрсе жоқ деп жазған

a)

Я.А.Коменский

b)

В.А.Сухомлинский

c)

Жан жак Руссо

d)

Флейвель

10.

Мұғалімдер ұсынатын интерактивті мүмкіндіктерді сипаттау үшін қолданылатын метафора

a)

Көпір

b)

көпіршелер

c)

Бағалау

d)

қара жәшік

11.

Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талапта

a)

педагогикалық тәрбие беру

b)

пед.әдеп пен ұстаздық шеберлік

c)

шеберлік

d)

педагогикалық тәжірибе

12.

Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі

a)

   маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

b)

Кері байланыс

c)

Жоспарлау

d)

Табысқа жетуге бағыт беру

13.

Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы:

a)

пед.әдеп пен ұстаздық шеберлік

b)

психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтің тәжірибесіне ендіру

c)

маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

d)

Жаңашылдық

14.

Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі

a)

Жаңашылдық

b)

Нәтижелілік

c)

Қорытынды

d)

кері байланыс

15.

Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірін көрсетіңіз - Ж

a)

 педагогикалық құндылықтар мен технологияларды

b)

іс-әрекет пен мінез-құлықты жүйелік модельдеуші

c)

оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

d)

Жан-жақтылық

16.

Мұғалім өз пәнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту және өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатынбілімдік деңгей.

a)

Түсіну

b)

педагогикалық құндылықтар мен технологияларды

c)

оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

d)

іс-әрекет пен мінез-құлықты жүйелік модельдеуші деңгей

17.

Мұғалім өздігінен педагогикалық білімін жетілдіру мыналарды өздігінен меңгеруін көздейді

a)

Жаңашылдықты

b)

   педагогикалық құндылықтар мен технологияларды

c)

әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылау

d)

Харгривс пен Гелтон

18.

Мұғалім педагогикалық іс-әрекет құралдары мен тәсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стиль

a)

инновациялық стиль

b)

пайымдаушы-әдісқойлық стиль

c)

Бұрынғы стиль

d)

демократиялық стиль

19.

Мұғалім сабақты жоспарлауды

a)

Сыныптан

b)

1.    сабақ барысында өзінің мінез-құлқы мен сөзін қадағалау., оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау, оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау, (оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау), (оқушының жеке тұлғалық және мінез-құлық ерекшеліктерін байқау),(мұғалімнің сабақты түсіндіру мен қойған сұрақтарына оқушылардың жауап реакцияларын қабылдау), (балалардың психо-физикалық күйлерін байқау)

c)

әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастайды

d)

Тақырыптан

20.

Мұғалім сұрақ қойғаннан кейін оны қайталап немесе сол сұрақты өзге оқушыға басқаша қоймас бұрын 2 секунд кідіретіні туралы анықтаған ғалымдар

a)

Коменский

b)

Харгривс пен Гелтон

c)

Хмель мен Успанов

d)

Коменский мен Ушинский

21.

Мұғалім тәжірибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастықтағы педагогикалық тәсіл

a)

сабақ беру

b)

сабақты зерттеу

c)

сабақты бақылау

d)

сабақты саралау

22.

Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі

a)

біліктілігімен анықталады

b)

тәжірибесімен анықталады

c)

шеберлігімен анықталады

d)

тиімділігімен анықталады

23.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

жағымды сапаларды бекіту мақсатымен және сыныптастар қызығушылығы позициясымен оның мінез-құлқына оң баға беретін тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету

b)

сабақ барысында өзінің мінез-құлқы мен сөзін қадағалау., оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау, оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау, (оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау), (оқушының жеке тұлғалық және мінез-құлық ерекшеліктерін байқау),(мұғалімнің сабақты түсіндіру мен қойған сұрақтарына оқушылардың жауап реакцияларын қабылдау), (балалардың психо-физикалық күйлерін байқау)

c)

Бақылау

d)

Қадағалау

24.

Мұғалімге сабақта қойған мақсаттарына қол жеткізе алғандығын білуге мүмкіндік беретін жоспарлау бөлігі

a)

оқу әдісі

b)

оқу нәтижелері

c)

оқу тәсілі

d)

оқу үдерісі

25.

Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі

a)

білімді зерттеу

b)

сабақты зерттеу

c)

оқуды зерттеу

d)

бақылау

26.

Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті

a)

озық педагогикалық тәжірибелерді оқу-тәрбие үрдісіне енгізу

b)

инновацияны бақылау

c)

тәжірибеде қолдану

d)

Инновацияландыру

27.

Мұғалімнің өздігінен педагогикалық білімін жетілдіруі мыналарды өздігінен меңгеруін көздейді

a)

   логикасы,әдісі,тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді

b)

педагогикалық бағалау

c)

педагогикалық құндылықтар мен технологияларды

d)

пайымдаушы-әдісқойлық

28.

Мұғалімнің озық педагогикалық іс-тәжірибесінің жай тәжірибеден артықшылығы

a)

   сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында

b)

логикасы,әдісі,тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді

c)

сабақты психологиялық талдау

d)

сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау

29.

Мұғалім педагогикалық іс-әрекет құралдары мен тәсілдерінпайдалануда ескішілдік танытатын стиль

a)

демократиялық стиль

b)

тарихи стиль

c)

пайымдаушы-әдісқойлық стиль

d)

инновациялық стиль

30.

Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың әртүрлі сыныптан тыс іс-әрекеттері және басқа іс-шаралары көрсетіледі.

a)

сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында

b)

сабақты психологиялық талдау

c)

сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау

d)

Тәрбиеде

31.

Мұғалімнің проективті-рефлексивті қабілеттерін  қалыптастырып, танымдық қызығушылықтарын дамытатын іс-әрекеті

a)

    сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында

b)

сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау

c)

кәсіби педагогикалық позициялар

d)

сабақты психологиялық талдау

32.

Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі

a)

сабақты психологиялық талдау

b)

зерттеушілік әңгіме

c)

сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау

d)

1.    әркімнің идеясы пайдалы саналғанмен, мұқият бағаланады, қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді,топтағы қатысушылар келісімге келуге тырысады, ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

33.

Мұғалім сұрақ қойғаннан кейін оны қайталап немесе сол сұрақты өзге оқушыға басқаша қоймас бұрын 2 есе кідіретіні туралы анықтаған ғалымдар

a)

Ушинский мен Коменский

b)

Хмель мен Сластенин

c)

   Харгривс пен Гэлтон

d)

Блонский мен Иванов

34.

Мұғалімнің субъект, пән жүргізуші, әдіскер, зерттеуші, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырушы ретінде қарастырылуы

a)

сабақты психологиялық талдау

b)

кәсіби педагогикалық позициялар

c)

1.    әркімнің идеясы пайдалы саналғанмен, мұқият бағаланады, қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді,топтағы қатысушылар келісімге келуге тырысады, ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

d)

зерттеушілік әңгіме

35.

Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеудің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасын көрсетіңіз

a)

   әркімнің идеясы пайдалы саналғанмен, мұқият бағаланады, қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді,топтағы қатысушылар келісімге келуге тырысады, ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

b)

    озық педагогикалық тәжірибелерді оқу-тәрбие үрдісіне енгізу

c)

   педагогикалық құндылықтар мен технологияларды

d)

пайымдаушы-әдісқойлық

36.

Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққы ие болатын әңгіменің түрі

a)

кумулятивтік әңгіме

b)

зерттеушілік әңгіме

c)

Жай әңгіме

d)

Талқылайтын әңгіме

37.

Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі

a)

ақыл-ой

b)

рәсімдік

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

кумулятивтік

38.

Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі

a)

қысқа

b)

рәсімдік

c)

эпизодты

d)

қысқа мерзимді

39.

Нәтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің шығыны мен қолданылған тәсілдерінің тиімділігін анықтайтын педагогикалық инновацияның критерийі

a)

идеялық

b)

дәстүрлі

c)

оптималдық

d)

жаңашылдық

40.

Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі

a)

жаңашылдық

b)

оптималдық

c)

төменгі

d)

орташа

41.

Ойын – тәрбиенің қай бөлігінің негізгі құралы

a)

макеттер

b)

ойыншықтар

c)

ақыл-ой

d)

плакаттар

42.

Оқу бағдарламасы бойынша теориялық және практикалық білімдерді тұтас бір жүйе негізінде қалыптастыруды талап ететін оқытудың принципі

a)

оқу материалдарының жоғары идеялық және ғылыми деңгейде болып баяндаруы

b)

стандартқа сай болуы

c)

Ғылыми түрде берілуі

d)

Дәстүрлі жаңашыл болуы

43.

Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар

a)

Оқу жоспары

b)

ҰҚЖ

c)

ұзақ мерзімді жоспар

d)

ҚМЖ

44.

Оқу дегеніміз.

a)

танымдық аумақтың қалыптасуы

b)

оқу бағдарламасы

c)

оқу аспектісі

d)

тәжірибе жасау

45.

Оқу пәндерінің тізімін көрсететін және оларды оқу жылына, аптаға есептеп , жылдық сағат санын анықтайтын құжат

a)

білім беру стандарты

b)

оқу жоспары

c)

оқу түрі

d)

оқу бағдарламасы

46.

Оқу пәні бойынша білім, білік, дағды мазмұндарын ашатын нормативті құжат.

a)

1.    : оқу жоспары

b)

оқу бағдарламасы

c)

Білім беру стандарты

d)

кітап

47.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына көмектесетін тәсілді көрсетіңіз

a)

өзгелерді оқыту

b)

тәжірибе жасау

c)

көрсетілім

d)

бағыттау

48.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауына көмектесетін тәсілді көрсетіңіз

a)

тәжірибе жасау

b)

көрсетілім

c)

өзгелерді оқыту

d)

оқу бағдарламасы

49.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз. 90% есте сақталады

a)

тәжірибе жасау

b)

көрсетілім

c)

өзгелерді оқыту

d)

практикалық жұмыс

50.

Оқу сабақтарының стандартсыз формалары

a)

1.    тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады

b)

сабақ-конференция, панорама-сабақ, интеграцияланган сабақ

c)

тәжірибе жасау

d)

  оқу бағдарламасы

51.

Оқу үдерісі кезінде ең үздік оқушыларды анықтауға арналған өлшемдерінің бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы

a)

мәселені шешу

b)

нені оқу керектігін түсіну; балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

c)

тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады

d)

шоғырлану

52.

Оқу үдерісінің қатысушыларына жетістікті хабарлау

a)

Кері байланыс

b)

дайындық

c)

сұрақтар қою

d)

тапсырманы бақылау

53.

Оқу үдерісінің қатысушыларына жетістіктері мен дамуы туралы хабарлау

a)

сұрақ қою

b)

кері байланыс

c)

нені оқу керектігін түсіну; балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

d)

бағалау

54.

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

a)

нені оқу керектігін түсіну; балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

b)

табысқа жетуге бағыт беру

c)

танымдық ойындар

d)

қадағалау

55.

Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз

a)

нені оқу керектігін түсіну; балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

b)

  табысқа жетуге бағыт беру

c)

танымдық ойындар.

d)

қорытындылау

56.

Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі-бұл

a)

көндіру

b)

танымдық ойындар

c)

мадақтау

d)

бағалау

57.

Оқуда қолданылатын зерттеушілік әңгімеге тән белгі

a)

оқуды бағалау

b)

әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады., қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді, топтағы қатысушылар келісімге жетуге тырысады

c)

   оқу материалдарының жоғарғы идеялық және ғылыми деңгейде түсінікті болып баяндалуы

d)

зерттелетін құрал

58.

Оқуды бағалаудың мақсаты

a)

баға қойып, нәтижені тіркеу

b)

ынталандыру

c)

жақын отыру

d)

оқуды бағалау

59.

Оқуды даралаудың шешуші критерийі

a)

метатану

b)

    оқу материалдарының жоғарғы идеялық және ғылыми деңгейде түсінікті болып баяндалуы

c)

  білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету 

d)

оқуды бағалау

60.

Оқулыққа қойылатын талаптар

a)

Мектепке сәйкес

b)

Оқушының жасына сай

c)

  оқу материалдарының жоғарғы идеялық және ғылыми деңгейде түсінікті болып баяндалуы

d)

педагогикаға сәйкес

61.

Оқушы жетістіктерін белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен салыстырған соң қорытынды жасалады.             

a)

сабақты қадағалау

b)

метатану

c)

оқуды бағалау

d)

сабақты қорытындылау

62.

Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі

a)

бақылау

b)

сабақ теориясы

c)

метатану

d)

мектептану

63.

Оқушы қарым-қатынастағы тең серіктес бірігіп, білім іздеудегі әріптес ретінде қарастыратын стиль

a)

демократиялық

b)

өнімділік тапшылығы

c)

либералдық

d)

функционалды

64.

Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (ДЖ.Флейвелл)

a)

әлсіз тип

b)

білімнің жоқтығы

c)

кітап жетіспеуі

d)

өнімділік тапшылығы

65.

Оқушылар бір-біріне сұрақ қойып, айткандарын дәлелдейтін және өзара келісімге жетуге тырысатын әңгіме түрі

a)

ауызша

b)

зерттеушілік әңгіме

c)

кумулятивтік

d)

жеке

66.

Оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайтын және сындарлылыққа негізделетін әңгіме түрі

a)

ауызша

b)

зерттеушілік әңгіме

c)

Кумулятивтік

d)

аудио жазба

67.

Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы

a)

    тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі

b)

Жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді

c)

қадағалау

d)

зерттеушілік әңгіме

68.

Оқушылар жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп, көзқарасын дәлелдеп шығуға көмектесетін оқыту әдісі

a)

дискуссиялық

b)

көпіршілер

c)

балықшы

d)

танымдық

69.

Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы

a)

көмектесу

b)

жауаптарын түзетуге,нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді

c)

қадағалау

d)

сынау

70.

Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

бақылау

b)

қорытындылау

c)

кері байланыс

d)

зерттеу

71.

Оқушылар іс-әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш-қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы

a)

түрткі болу; сынақтан өткізу

b)

жауаптарын түзетуге,нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді

c)

тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі

d)

өнімділік тапшылығы

72.

Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі

a)

    ұйымдастырушылық

b)

түрткі болу; сынақтан өткізу

c)

сынақтан өткізу

73.

Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін  сұрақ  тәсілі

a)

интеграциялау

b)

сынақтан өткізу

c)

: қорытындылау

d)

бақылау

74.

Оқушыларды белгілі бір тәрбие жұмысына жұмылдырумен байланысты мұғалім атқарған іс-әрекеті

a)

қадағалау

b)

қорытындылау

c)

ұйымдастырушылық

d)

ұжымдық

75.

Оқушыларды тұжырымдап жасай отырып негізгі деректерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы

a)

оқыту ортасын құру

b)

 ұйымдастырушылық

c)

  қорытындылау

d)

сыңаржақтылықтың болмауы

76.

Оқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

a)

қадағалау

b)

топтық

c)

сыңаржақтылықтың болмауы

d)

1.    оқыту ортасын құру

77.

Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарас пен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекелігі

a)

тиянақты,нақты және жан-жақты болу

b)

  қорытындылау

c)

педагогикалық шеберлік

d)

сыңаржақтылықтың болмауы

78.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізі"тәртіпке" тән сипаттама

a)

тиянақты,нақты және жан-жақты болу

b)

сыңаржақтылықтың болмауы

c)

қорытындылау

d)

ұйымдастырушылық

79.

Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлаудың ерекшелігі

a)

қорытындылау

b)

тиянақты,нақты және жан-жақты болу

c)

сыңаржақтылықтың болмауы

d)

1.    оқыту ортасын құру

80.

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын басқаға бағыттау, сұрақ қою мысалын көрсетіңіз

a)

осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба

b)

Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма?

c)

сыңаржақтылықтың болмауы

d)

көмектесе алатындар бар ма

81.

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын сынақтан өткізу...сұрақ қою мысалын көрсетіңіз

a)

Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма?

b)

    талантты және дарынды балаларды оқыту модулі

c)

    көмектесе алатындар бар ма

d)

сыңаржақтылықтың болмауы

82.

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы

a)

талантты және дарынды балаларды оқыту

b)

   осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба

c)

көмектесе алатындар бар ма

d)

бақылау

83.

Оқушылардың жалпы эстетикалық мәдениеті

a)

мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

b)

   талантты және дарынды балаларды оқыту модулі

c)

эстетикалық санасының даму деңгейі

d)

«Менің қалауым» дифференциалды-диагностикалық сауалнамасы

84.

«Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және  оқу» қай модульмен тығыз байланысты

a)

«Менің қалауым» дифференциалды-диагностикалық сауалнамасы

b)

   эстетикалық санасының даму деңгейі

c)

   талантты және дарынды балаларды оқыту модулі

d)

    осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба

85.

Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарттары 

a)

мадақтау

b)

«Менің қалауым» дифференциалды-диагностикалық сауалнамасы

c)

1.    қадағалау

d)

мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

86.

Оқушылардың кәсіби бағдарлығын анықтайтын әдістеме

a)

мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

b)

«Менің қалауым» дифференциалды-диагностикалық сауалнамасы

c)

қадағалау

d)

мадақтау

87.

Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін мұғалім өткізетін бағалау кезеңі 

a)

баға

b)

  қадағалау

c)

қорытындылау

d)

критерий

88.

Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы

a)

ынталандыру

b)

уәж

c)

ішкі уәж

d)

сыртқы уәж

89.

Оқушылардың тәртібін ынталандыру әдісіне жатады

a)

олимпиада

b)

    мадақтау

c)

жазалау

d)

сұрақ қою

90.

Оқушылардың теориялық және практикалық мәселелерді шешу арқылы жаңа білімді меңгеруге негізделген оқыту принципі

a)

бірізділік

b)

кәсіптік

c)

ғылыми

d)

   проблемалық

91.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктеріне жатпайды

a)

проблемалық

b)

метатану

c)

сыңаржақтылық

d)

сындарлы

92.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «сыңаржақтылықтың болмауына» сәйкес келетін сипаттама

a)

тиянақты, нақты және жан-жақты болу

b)

    оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау

c)

дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау.

d)

тиімділік

93.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының нег ерекшеліктерінің бірі «сыңаржақтылықтың болмауына» сәйкес келетін сипаттама

a)

бағалау

b)

   зерттеу, проблемалық баяндау,ішінара іздену әдістері

c)

өзге идеяларды қабылдауға ашық болу., көзқарастардың барлығын қарастыру

d)

негіздер

94.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының нег... «тәртіпке» тән сипаттама

a)

бағдарлау

b)

    дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау.

c)

   зерттеу, проблемалық баяндау,ішінара іздену әдістері

d)

тиянақты, нақты және жан-жақты болу

95.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «пайымға» тән сипаттама

a)

қадағалау

b)

өзге идеяларды қабылдауға ашық болу., көзқарастардың барлығын қарастыру

c)

тиянақты, нақты және жан-жақты болу

d)

дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау.

96.

Оқушылардың таным белсенділігін арттыруға негізделген оқыту әдістерінің қатары

a)

Қабылдаушының көзқарасы тұрғысынан алғанда оқудың не екендігін түсіну,жекелеген оқушылар мен топтар үшін оқуды қалай жақсарту

b)

   зерттеу, проблемалық баяндау,ішінара іздену әдістері

c)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

зерттеушілік

97.

Оқушылардың тәртібін ынталандыру әдісіне жатады

a)

бағыттау

b)

жазалау

c)

мадақтау

d)

қадағалау

98.

Оқушылармен игеруге қатысты барлық материал негізделген құрылымда көрінуі қажетті  тәрбиенің қандай принциппен сипатталады.

a)

1.    Қабылдаушының көзқарасы тұрғысынан алғанда оқудың не екендігін түсіну,жекелеген оқушылар мен топтар үшін оқуды қалай жақсарту

b)

бірізділік және жүйелілік

c)

мадақтау

d)

демократиялық

99.

Оқушылармен пікірлесудің мақсаты не?

a)

   Қабылдаушының көзқарасы тұрғысынан алғанда оқудың не екендігін түсіну,жекелеген оқушылар мен топтар үшін оқуды қалай жақсарту

b)

бірізділік және жүйелілік

c)

мадақтау

d)

жазалау

100.

Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалім стилі

a)

коммуналдық

b)

либералдық

c)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

демократиялық

Similar Resources on Wayground

9 сынып тест №1

101 questions

9 сынып тест №1

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Гимнастика 2 часть

100 questions

Гимнастика 2 часть

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

100 вопросов

100 questions

100 вопросов

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade