NEW
Font size
Worksheetsтест6
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі
Оқушылар нені білуге тиіс
өз білімін жетілдріу
(ойлау қабілетінің жылдамдығы)
Әңгіме-дебад
Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайын негізгі сұрақтың бірі-
өз білімін жетілдріу
Оқушылар нені білуге тиіс
(ойлау қабілетінің жылдамдығы)
Әңгіме-дебад
Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы сипатына сәйкес келетін өлшем
(ойлау қабілетінің жылдамдығы)
Әңгіме-дебад
Оқушылар нені білуге тиіс
өз білімін жетілдріу
Өзгелерге қарағанда өзінің қалай жүретінін жалпы білімін реттей алатыноқушы сипаттамасы
Оқушылар нені білуге тиіс
Әңгіме-дебад
өз білімін жетілдріу
(ойлау қабілетінің жылдамдығы)
Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ
(мағынаны ұғыну)
Ұзақ мерзімді
түрткі болу
(жалпы зерттеу жаттығулары)
Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарға ықпал ететін оқу
Ұзақ мерзімді
(мағынаны ұғыну)
(жалпы зерттеу жаттығулары)
түрткі болу
Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады
(жалпы зерттеу жаттығулары)
түрткі болу
Ұзақ мерзімді
(мағынаны ұғыну)
Ренцуллин мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметтерінің бірінші кезеңі
(жалпы зерттеу жаттығулары)
түрткі болу
(мағынаны ұғыну)
Ұзақ мерзімді
Ранцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңі
Оқушылардың оқу үдерісі
(1 кезең-жалпы зерттеу, жаттығуларды жетілдіру, байыту)
( жалпы зерттеу жаттығулары немесе жетілдіру, үдеріс, нәтиже.......)
оқу үлгерімі
Ранцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңі
( жалпы зерттеу жаттығулары немесе жетілдіру, үдеріс, нәтиже.......)
оқу үлгерімі
Оқушылардың оқу үдерісі
(1 кезең-жалпы зерттеу, жаттығуларды жетілдіру, байыту)
Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді
( жалпы зерттеу жаттығулары немесе жетілдіру, үдеріс, нәтиже.......)
Оқушылардың оқу үдерісі
оқу үлгерімі
(1 кезең-жалпы зерттеу, жаттығуларды жетілдіру, байыту)
Сабақты зерттеу LS үдерісінде бағалауға алынатын сыныптардың....... сыналатынын анықтайтың өлшем
Оқушылардың оқу үдерісі
(1 кезең-жалпы зерттеу, жаттығуларды жетілдіру, байыту)
оқу үлгерімі
( жалпы зерттеу жаттығулары немесе жетілдіру, үдеріс, нәтиже.......)
Сабақты зерттеу (Lesson study) кезендерінің бірі-"Әріптестерінің кенесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезенді көрсетініз-
Сабақты зерртеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы
(Сабақты зерттеуді өткізу және LS қатынасу және бақылау)
Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижесін қорыту
Сабақты зерттеу кезеңдерінің бірі(Lesson Study)
Сабақты зерртеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы
жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижесін қорыту
(Сабақты зерттеуді өткізу және LS қатынасу және бақылау)
Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі
Сабақты зерртеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы
Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
(Сабақты зерттеуді өткізу және LS қатынасу және бақылау)
жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижесін қорыту
Сабақты зерттеу LS үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеу үшін жүргізетін қадамды анықтаңыз
Сабақты зерртеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы
(Сабақты зерттеуді өткізу және LS қатынасу және бақылау)
Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижесін қорыту
Сабақты зерттеу LS кезеңдерінің бірі «әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы» осыдан кейінгі кезең.
Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
Бүкіл зерттеу тобы
. ( Келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау.)
«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі
Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты
Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі
Бүкіл зерттеу тобы
. ( Келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау.)
Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
Бүкіл зерттеу тобы
Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
( Келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау.)
«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі
Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі
Бүкіл зерттеу тобы
«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі
Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
. ( Келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау.)
