Worksheets30-нұсқа педагогика
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Сабақты барынша тиімді жоспарлау үшін, мұғалім ескерген жөн
Уақытты тиімді пайдалану
Жұмыстың ауысуы
Жұмыс түрінің біртіндеп ауысуы мен олардың көзделгеніне көз жеткізу
Жұмыс түрінің көзделгеніне көз жеткізу
Сабақты зерттеу тəсіліндегі ең басты үдеріс
Сабақты зерттеу
Сабақты талдау
Сабақты жоспарлау
Сабақты талқылау
Сабақты зерттеу тəсілінің қажеттілігі
Шеберлігі
Оқу үдерісі
Қайта оқыту
Оқу сапасын арттыру
Сабақты зерттеу тəсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты
Ғылыми дəлдік
Оқыту,дағдыларын қалыптастыру
Оқыту,тәрбиелеу
Оқу іскерліктерін қалыптастыру
Сабақты зерттеу үдерісінде
Сабақ құрылымын жақсы білу
Кезеңдерді жақсы білу
Білім сапасын арттыратын белгілі бір тəсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді
Қайта оқыту
Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
Оқушылар
Мұғалім
Кейбір зерттеу тобы
Бүкіл зерттеу тобы
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
Қойылған мақсатқа жетуі
Принципшілдік
Оқытудың жаңа тəсілін модельдейді
Белгілі бір істі аяқтау
Сабақты модельдеу
К.Д.Ушинский
И.Пестолоции
Кэтрин Кейси
Я.А.Коменский
Сабақты психологиялық талдау бұл
Әдістемелік талдау
Зертханалық талдау
Мұғалімнің проективті іс-әрекеті
Мұғалімнің проективті перфлексивті іс-əрекеті
Сабақты шолу барысындағы бастапқы жəне кері байланыс
Академиялық
Психологиялық
Әлеуметтік
Формативтік
Сабақтың мақсатына жету үшін
Күтілетін нәтижеге бағыттауға негіздеу
Нұсқау беру және айту
Оқушының танымдық белсенділігін ынталандыру
Нақты мақсатқа қол жеткізетін сaбақ жоспарын құру
Сабақтың соңындағы мұғалімнің іс-əрекеті
Ізденушілік әдісі
Ойлауды жəне бағытталған оқуды қолдануға өзіндік бағалау жүргізу
Сабақ барысындағы өз сұрақтарына жауап іздеу
Талқылау
Сабақтың үшдеңгейлі құрылымы мүмкіндік жасамайды
Назарын алынған білімге тоғыстыруға
Оқытудың қиындықтарын анықтауға
Сыни тұрғыдан ойлауға
Нақты білім алу жəне бақылау
Саналы оқушы болып шығудың негізгі кілті
Өзін-өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту
Диалогтік оқыту
Компьютерлік технологияларды пайдалану
Оқушылардың өзара сұхбаттасуы
Сандық бейнекамераның екінші микрофонды қосуға арналған ұясының көлемі
1,5 мм
2,5 мм
3,5 мм
4,5мм
Сандық технологияны пайдалан отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті
Сандық сауаттылық
Функционалдық сауаттылық
Ғылыми сауаттылық
Ақпараттық сауаттылық
Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау жəне құру қабілеті
Компьютерлік сауаттылық
Математикалық сауаттылық
Сандық сауаттылық
Оқушылардың функционалдық сауаттылығы
Сапалы білім беру деген не?
Оқыту мен тәрбиелеуді үздіксіз үдерісі арқылы оқушыларды ойлау деңгейын дамыту
Оқушыны білімділік, іскерлік, шығармашылық әдістерге баулудың жолдарын іздестіре отырып, мұғалім-шәкірт арасында рухани және сезім бірлестігін айқындайдау
Мұғалім бейнесімен танылатын сан алуан элементтер арасындағы байланыс болып табылады, ол өзі белгілі бір деңгейде тəуелді жағдайлар жасалынған кезде жүзеге асырылады
Бағалаудың түрлі нысандары олардың оқуды жақсарту әлеуеті тұрғысынан сипатталған және бағыттау
Сапалы жəне табысты оқыту бағдарламасының негізгі идеясы
Оқушының оқу нәтижелерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін, білім беру үдерісіне қатысушылардың барлығына алдын ала таныс, ұжым талқысынан өткен, нақты анықталған өлшемдер арқылы оқушының оқу жетістіктерін салыстыруға негізделген үдеріс
Дайын білім мен идяларды ұсыну емес, оқушылардың өздерінің білім мен идялар құруы болып табылады
Оқу сапасы туралы қорытынды қабылдау үшін қолданылатын кез келген қызметті сипаттау
Оқуды критериалды бағалауды зерделеуге бағыттау
Сəтті сабақты сипаттайтын белгілерді анықтайды
Алекс Мерсер
Лев Выготский
Карл Роджерс
Ричард Дарант
Синек конустық метофоросын оқыту үдерісіне қалай байланыстырамыз?
Деректер жинау арқылы ұйымдастырушылық диагностика жүргізу біледі
Мектепте өзгеріс енгізу қажеттігін дəйектеп, оны басқару үдерісін, мұғалімдерге тəжірибелерін өзгертуге көмектесуге, оқушылардың оқу үдерісін жақсартуды біледі
Оқыту тәжірибесінде өзгеріс енгізудің қажеттігін қалыптастыру
Оқушыларда ХХІ ғасыр дағдыларын қалыптастыру мақсатында мұғалімдердің өз оқыту тәжірибелерін өзгерту үшін ақиқатты негіздеу
Сіз əріптестеріңізге сабақтарындағы оқытудың жаңа əдістерді қолдануын бақылауды ұсындыңыз. Алайда, əріптестеріңіз оқытудың жаңа əдістерін ұмытып, сіздің оқытуыңызға теріс баға берді. Бұл жағдайда НЕ жасамау қажет?
Ақпаратты тыңдаңыз, ақтайтын сəттерді табыңыз
Әрқашан барынша көп талап қою
Олардың біліктері мен іскерлігін қалыптастыру
Ой-пікіріне дербестік мен еркіндік
Сіздің даму жөніндегі жұмысыңызға басқаларды тарту түрлері
Оқу мақсаттары жəне бағалау критерилеріне сəйкес тапсырма құрастыру,
оларға дискрипторлар əзірлеу.
Оқыту барысында бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған модуль
əріптестеріңізбен жəне қызығушылық танытатындармен консультация;
əріптестеріңізге жəне қызығушылық танытатындарға ақпарат беріп отыру;
топпен жұмыс істеу;
мектеп ішінде серіктестік қарым-қатынастар құру;
оқушылармен жұмыс.
Кері байланыс
Сіздің идеяңыз мүдделесін табу үшін жəне сіз олармен бірлестікте жүзеге асыру үшін тиімді жұмыс жасау үшін, қажетті
Мұғалім мен оқушылардың жетістігі
Тиянақты, нақты және жан жақты болу
Оны жеке мақсатында пайдалану үшін немесе аттестация кезінде пайдалану үшін ақпарат жинау
Үнемі қайталап отыру арқылы іс-әрекет жасау
Сіздің өз тəжірибеңізден келтірген мысалдар осы жұмыста тиімді болды ма?
Балалардың білім алу үдерісінің түсінуі
Өзін-өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту
Өзін-өзін таныта білу
Өзгеріс енгізу үдерісін түсіну жəне оларды басқару
