Font size
WorksheetsCâu hỏi khởi động modun9
Total questions: 10
Worksheet time: 10mins
Các đặc điểm của ứng dụng CNTT trong dạy học, giáo dục có thể là
A. Tính phổ biến, tính thông minh, tính đa dạng
B. Tính hiện đại, tính thông minh, tính đa dạng
C. Tính đồng bộ, tính thông minh, tính hiệu quả
D. Tính đồng bộ, tính phổ biến, tính đa dạng
Học liệu số trong dạy học, giáo dục học sinh trung học cơ sở có thể bao gồm
A. Sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, bài kiểm tra đánh giá điện tử, bản trình chiếu, bảng dữ liệu, các tệp/file âm thanh, hình ảnh, video, bài giảng điện tử, phần mềm thí nghiệm ảo
B. Sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, bài kiểm tra đánh giá điện tử, bản trình chiếu, bảng dữ liệu, các tệp/file âm thanh, hình ảnh, video, bài giảng điện tử, thí nghiệm ảo
C. Giáo trình, sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, bài kiểm tra đánh giá điện tử, bản trình chiếu, bảng dữ liệu, các tệp/file âm thanh, hình ảnh, video, bài giảng điện tử
D. Giáo trình, sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, bài kiểm tra đánh giá điện tử, bản trình chiếu, bảng dữ liệu, các tệp/file âm thanh, hình ảnh, video, bài giảng điện tử, thí nghiệm ảo
Việc ứng dụng CNTT trong dạy học học sinh THCS đã tác động đến
A. Hình thức dạy học, các thành tố của quá trình dạy học, cơ hội học tập, hình thức phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra và đánh giá
B. Hình thức dạy học, các thành tố của quá trình dạy học, cơ hội học tập, hình thức phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh, phương pháp dạy học
C. Hình thức dạy học, các thành tố của quá trình dạy học, cơ hội học tập, hình thức phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh
D. Hình thức dạy học, mục tiêu dạy học, hình thức phối hợp giữa nhà trường và gia đình HS
Việc ứng dụng CNTT trong dạy học, giáo dục HS trung học cơ sở cần đảm bảo:
A. tính khách quan, tính sư phạm, tính vừa sức
B. tính khoa học, tính sư phạm, tính thực tiễn, tính pháp lí
C. tính khoa học, tính sư phạm, tính pháp lí, tính vừa sức
D. tính khách quan, tính khoa học, tính phù hợp, tính thực tiễn, tính pháp lí
Xét ở cấp độ chủ đề, hình thức dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp có thể được xem là sự kết hợp có chủ đích giữa các hoạt động học ………(1)…… trong lớp học tại trường và hoạt động học …(2)…………..diễn ra trên mạng, từ xa.
(a)
Khi dạy học chủ đề chung Các cuộc phát kiến địa lí (Chương trình môn Lịch sử và Địa lí cấp THCS 2018), giáo viên có thể sử dụng những công cụ, phần mềm nào để thiết kế bài giảng?
Microsoft PowerPoint
Goole Forms
Video Editor
Microsoft Team
Khi lựa chọn nguồn học liệu số phù hợp để sử dụng cho việc việc thiết kế, biên tập nội dung dạy học, giáo viên cần lưu ý những yêu cầu nào?
Phù hợp với truyền thống lịch sử, văn hóa, thuần phong mĩ tục của dân tộc.
Phù hợp với sự lựa chọn của giáo viên, không thông qua tổ chuyên môn.
Phù hợp với nội dung dạy của chủ đề/bài học.
Bảo đảm tính khoa học và sư phạm.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở cấp THCS có ưu thế trong việc phát triển năng lực cốt lõi nào cho HS?
Ngôn ngữ.
Tính toán.
Tin học.
Công nghệ,
Điểm chung của Google Classroom, Microsoft PowerPoint, Google Earth, Video Editor là
phần mền hỗ trợ hoạt động dạy học và giáo dục
wbsite hỗ trợ hoạt động dạy học và giáo dục
học liệu hỗ trợ cho giáo viên và Học sinh.
thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy và học.
Ứng dụng công nghệ thông tin góp phần khắc phục những khó khăn nào do đặc trưng của phân môn Lịch sử (trong môn Lịch sử và Địa lí ở cấp THCS) mang lại?
Thời gian càng lùi xa thì việc nhận thức bản chất của sự kiện và hiểu sâu sự kiện càng khó.
Đối tượng học tập của khoa học lịch sử nói chung, phân môn lịch sử nói riêng thuộc về quá khứ
Học sinh "dễ hiện đại hóa lịch sử", không tuân thủ quan điểm lịch sử khi đánh giá các nhân vật lịch sử, sự kiện lịch sử,...
Học sinh không thể trực tiếp quan sát, tiếp xúc ("Trực quan sinh động") các sự kiện, nhân vật lịch sử,...
