WorksheetsEC301
Total questions: 27
Worksheet time: 19mins
Teorías del aprendizaje:
Conductismo • Cognitivismo • Constructivismo • Humanismo Comprensión
• Necesidad de saber • Disposición para aprender • Motivación para aprender • Recuperación de la experiencia • Desaprendizaje • Aplicación práctica en la vida real
Expositiva • Diálogo/discusión • Demostración/ejecución
• Rompehielo • Energetizante • Cierre
pretenden describir aquellos procesos mediante los cuales los seres humanos aprenden.
Principios de educación de adultos
Teorías del aprendizaje
Técnicas grupales
Instrumentos de Evaluación
Está basada en el Estímulo-Respuesta. El aprendizaje se logra a base de repeticiones y es un cambio de conducta permanente y medible.
1.1Conductismo
1.2Constructivismo
1.4 Cognoscitiva
1.3Humanismo
En esta teoría se construyen significados a base de restructurar los conocimientos que se adquieren de acuerdo con las concepciones básicas previas del sujeto.
1.1Conductismo
1.2Constructivismo
1.4 Cognoscitiva
1.3Humanismo
Basado en el deseo natural por aprender; el aprendizaje incluye la afectividad y el intelecto de la persona.
1.1Conductismo
1.2Constructivismo
1.4 Cognoscitiva
1.3Humanismo
En esta Teoría se considera al sujeto como un ente activo que procesa información cuyas acciones dependen de procesos internos que ha elaborado como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y social.
1.1Conductismo
1.2Constructivismo
1.4 Cognoscitiva
1.3Humanismo
Específicos del aprendizaje de los adultos, los cuales deben considerarse al diseñar los cursos:
2. Principios de educación de adultos
4. Descripción de las siguientes técnicas grupales
3. Técnicas instruccionales:
1. Teorías del aprendizaje
Son maneras, procedimientos o medios sistematizados de organizar y desarrollar las actividades del grupo, sobre la base suministrada por la dinámica de grupos.
2. Principios de educación de adultos
4. Descripción de las siguientes técnicas grupales
3. Técnicas instruccionales:
1. Teorías del aprendizaje
La efectividad de los eventos de capacitación es resultado de una sinergia activa y global que, entre muchas actividades, selecciona de manera inteligente
2. Principios de educación de adultos
4. Descripción de las siguientes técnicas grupales
3. Técnicas instruccionales:
1. Teorías del aprendizaje
Hay dos figuras el maestro y el alumno, y se necesita de una cuidadosa preparación del expositor debido a que la comunicación se realiza en un solo sentido y debe adaptarse a las características del grupo.
3.2Diálogo/discusión:
3.3Demostración/ejecución:
1Expositiva
4.2 Energetizante:
Permite un intercambio libre y verbal de conocimientos, ideas y opiniones entre un grupo
3.2Diálogo/discusión:
3.3Demostración/ejecución:
1Expositiva
4.2 Energetizante:
el instructor debe observar al participante y corregir los errores fuertes, eventualmente explicar el proceso; realimentar el proceso y permitir la práctica.
3.2Diálogo/discusión:
3.3Demostración/ejecución:
1Expositiva
4.2 Energetizante:
Con el propósito de lograr un ambiente agradable para el aprendizaje. Con ella se crea un clima de confianza, comprensión e interdependencia entre los participantes.
4.2 Energetizante:
3.2Diálogo/discusión:
4.3 Cierre:
4.1 Rompehielo:
Recomendable al observar un ambiente de cansancio en los miembros del grupo. También utilizada para romper la monotonía.
4.2 Energetizante:
3.2Diálogo/discusión:
4.3 Cierre:
4.1 Rompehielo:
Permite que tanto el instructor como el participante evalúen si los fines que se trazaron previamente se cumplieron, así como el desarrollo del propio proceso grupal.
4.2 Energetizante:
3.2Diálogo/discusión:
4.3 Cierre:
4.1 Rompehielo:
depende de que los reactivos evalúen todos y cada uno de los aspectos que se pretende.
(a)
depende de que su aplicación arroje resultados similares en poblaciones similares.
(a)
La Guía de observación evalúa
(a)
La lista de cotejo evalúa (a) de un producto
Deben definir una única característica concreta que pueda ser observable y evaluable. (5 o 6 palabras)
(a)
Deben ser redactados de forma que durante el registro de la evidencia el cumplimiento de dicho aspecto se registre como sí. (5 o 6 palabras)
Reactivos de una lista de cotejo
Reactivos de una guía de observación
Reactivos de una lista
Todas las mencionadas
Para redactar los reactivos de un instrumento que evalúa desempeños su redacción inicia con un (2 palabras)
(a)
Es el instrumento más usado para evaluar conocimientos
lista
lista de cotejo
cuestionario
guía de observación
El cuestionario seleccionado debe responder a las _______ de ________de los candidatos que se pretende evaluar.
(a)
No se recomienda que se utilicen (a) en la redacción de los reactivos.
Cada reactivo de un cuestionario debe hacer alusión sólo a ___ __________.
(a)
En el diseño de un cuestionario, para todo reactivo se debe integrar la ____ __ __________ correspondiente, esto como apoyo para quien lo evaluará.
(a)
