wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

cibeas

Total questions: 500

Worksheet time: 25hrs 0mins

Name
Class
Date
1.

Menurut jumhur ulama yang diperkuat oleh firman Allah swt dalam surat al-An’am ayat 141, jika tanah itu disewakan kepada orang lain, siapa yang wajib mengeluarkan zakat hasil tanah yang disewakan?…

a)

si pemilik tanah.

b)

si penyewa tanah

c)

si pemilik tanah dan si penyewa tanah

d)

jawaban a, b dan c salah

2.

Berkenaan dengan tanah yang disewakan, kedua-duanya baik si pemilik tanah maupun si penyewa sama-sama wajib mengeluarkan zakat adalah pendapat….

a)

Sayyid Sabiq

b)

Abu Zahra

c)

Imam Syai’i

d)

Mahmud Syaltut

3.

jika tanah disewakan kepada orang lain yang membayar sewa adalah yang mempunyai tanah dengan alasan tanah itulah hasil yang diperoleh, tanpa tanah tak akan dapat dihasilkan apa-apa…. Pendapat ini menurut ulama…

a)

Sayyid Sabiq

b)

Abu Hanifah.

c)

Imam Syai’i

d)

Mahmud Syaltut

4.

Berikut ini adalah tokoh ulama berpendapat bahwa penyewa tanahlah yang wjib membayar zakat, kecuali….

a)

Mahmud Syaltut

b)

Imam Malik, Syafi’i

c)

Imam At-Tsauri dan Imam Ibnu Mubarak

d)

Abu Hanifah

5.

Pak Ahmad adalah karyawan BUMN, setiap bulan mendapat gaji Rp 8.000.000,-. Dari gaji tersebut, Pak Ahmad mengeluarkan keperluan pokok rumah tangga Rp1.000.000,-, membayar sekolah 2 orang anak Rp1.000.000,-, membayar cicilan rumah Rp. 550.000,- dan membayar listrik Rp100.000,-. Jika harta ini dapat dianalogikan pada zakat pertanian berdasarkan nisab sebesar 653 kg gabah kering giling (setara dengan 522 kg beras) dengan waktu pengeluaran zakat (haul)nya setiap kali menerima penghasilan (gaji). Sementara harga beras per kg nya Rp.8500 . Berapakah Pak Ahmad harus membayar zakatnya?

a)

Rp. 1.464.000

b)

Rp. 2.400.000

c)

Rp. 133.750

d)

Belum wajib zakat

6.

Abdul Baqi adalah seorang karyawan swasta yang berdomisili di Bogor. Ia mempunyai seorang istri dan dua orang anak yang masih kecil. Penghasilan bersih per bulannya adalah Rp 5.000.000,-.… Jika Nisab 522 kg beras harganya @Rp 7.000 (relatif). Berapakah zakat yang dikeluarkan Abdul Baqi?

a)

125.000

b)

Rp. 2.400.000

c)

Rp. 133.750

d)

Rp. 1.464.000

7.

Dibawah ini termasuk zakat Konsumtif tradisional…

a)

zakat fitrah

b)

bea siswa

c)

pemberian ternak dan alat pertukangan.

d)

modal usaha

8.

Siapakah pihak yang paling berperan dalam zakat produktif …?

a)

kreatifitas mustahiq untuk menjadikan zakat sebagai modal yang terus dikembangkan

b)

Muzakki selaku yang memberi modal

c)

Masyarakat lingkungan mustahiq

d)

Jawaban a,b dan c benar

9.

Keberadaan zakat bagi penerimanya yang berpotensi untuk membangun dan meningkatkan perekonomian, kecuali…

a)

Konsumtif tradisional

b)

Konsumtif kreatif

c)

Produktif tradisional.

d)

Produktif kreatif

10.

Dibawah ini termasuk zakat konsumtif kreatif …

a)

zakat fitrah

b)

bea siswa

c)

pemberian ternak dan alat pertukangan.

d)

modal usaha.

11.

Dibawah ini termasuk zakat produktif tradisional …

a)

zakat fitrah     

b)

bea siswa

c)

pemberian ternak dan alat pertukangan.

d)

modal usaha.

12.

Dibawah ini termasuk zakat produktif kreatif…

a)

zakat fitrah

b)

bea siswa

c)

pemberian ternak dan alat pertukangan

d)

modal usaha

13.

Alasan adanya zakat produktif dengan memberikan zakat kepada mereka untuk bisa dijadikan sebagai modal usaha adalah dibawah ini .…

a)

Fuqara dan masakin memiliki keahlian yang dapat dikembangkan apabila memiliki modal

b)

Banyak fuqara dan masakin yang ingin usaha tapi mereka tidak memiliki modal

c)

Dapat meningkatkan status ekonominya dan sekaligus mengembangkan keahlian yang mereka miliki.

d)

Jawaban a, b dan c benar

14.

Menurut Abdurahman Hasan, Imam Abu Zahra, dan Abdl Wahab Khallaf bahwa berkenaan nisab zakat profesi, adalah…

a)

Seharga emas 93,6 gram

b)

Diqiyaskan dengan zakat pertanian yang pengairannya menggunakan mesin yatiu sebesar 5 %..

c)

Sekurang-kurangnya lima wasaq atau 300 sha atau sekitar 930 liter atau 653 kg.

d)

Jawaban b dan c benar

15.

Sesungguhnya keberadaan zakat produktif itu dapat dibenarkan karena sesuai dengan…

a)

QS. Al Baqarah 273.

b)

QS. Al Baqarah 275

c)

QS. Al Baqarah 279

d)

QS. Al Baqarah 230

16.

Mengeluarkan zakat profesi dengan cara ta’jil adalahi ….

a)

Mengeluarkan dengan segera pada saat menerima gaji

b)

Mengeluarkan segera pada waktu sempat

c)

Mempercepat sebelum menerima gaji/honor.

d)

Mengeluarkan kapan saja setiap bulan

17.

distribusi pembagian zakat untuk pembangunan masjid di satu daerah, termasuk kelompok mana zakat untuk pembangunan mesjid yang sesuai QS atTaubat 60….

a)

Ghorim

b)

Ibnu Sabil

c)

Sabilillah.

d)

Mu'allaf

18.

Tokoh-tokoh yang membolehkan zakat untuk masjid adalah sebagai berikut, kecuali…

a)

Mahmud syaltut

b)

Al-maraghi

c)

Yusuf qardhawi

d)

Abdurrahman Hasan

19.

Menurut Mahmud Syaltut penyaluran zakat untuk masjid adalah…

a)

Masjid baru karena masjid lama sudah lama bangunannya

b)

Masjid baru karena berada pada mayoritas muslim

c)

Masjid baru arena di pemukiman yang padat.

d)

Masjid baru yang dibangun karena masjid yang berdekatan sudah tidak mampu lagi untuk menampung jamaah.

20.

Berikut ini factor keabsahan pembangunan masjid menjadi salah satu mustahiq, kecuali…

a)

Nilai kemashlahatan

b)

Berlebih dana zakat

c)

Kepentingan syariat.

d)

Sarana peribadatan

21.

Bagi orang yang merindukan pernikahan dan mampu memberi nafkah tapi sebenarnya ia masih mampu menahan dirinya dari perbuatan zina, maka dihukumi …

a)

Wajib

b)

Makruh

c)

Sunah

d)

Haram

22.

Bagi orang yang telah mampu memberi nafkah, jiwanya terpanggil untuk nikah dan jika tidak nikah, khawatir terjerumus ke lembah perzinahan, maka nikah baginya dihukumi

a)

Wajib

b)

Makruh

c)

Sunah

d)

Haram

23.

Berikut ini adalah Tujuan dari perkawinan monogamy kecuali….

a)

Naluri kebapakan dan keibuan berkembang dalam menaungi       anak dimasa kanak-kanak serta tumbuhnya rasa kasih sayang

b)

Untuk menghantarkan keluarga bahagia akan lebih mudah karena tidak terlalu banyak beban

c)

Untuk memberikan landasan dan modal utama dalam pembinaan kehidupan rumah tangga yang harmonis, sejahtera dan bahagia.

d)

Akan lebih mudah untuk menetralisir dan meredam sifat cemburu, iri hati dan perasaan mengeluh dalam kehidupan isteri sehari-hari.

24.

Naluri kebapakan dan keibuan berkembang dalam menaungi      anak dimasa kanak-kanak serta tumbuhnya rasa kasih sayang …

Pernyataan diatas jika dikaitkan dengan pernikahan lebih tepat diposisikan sebagai…

a)

Tujuan

b)

Hikmah

c)

Faidah

d)

Fungsi

25.

Memberikan landasan dan modal utama dalam pembinaan kehidupan rumah tangga yang harmonis, sejahtera dan bahagia … Pernyataan ini jika dikaitkan dengan pernikahan lebih tepat diposisikan sebagai…

a)

Tujuan

b)

hikmah

c)

Faidah

d)

Fungsi

26.

Salah satu hikmah dari sebuah pernikahan adalah membagi-bagi pekerjaan dan membatasi tanggung jawab pekerjaan kepada suami dan isteri…. Hal ini menurut ulama…

a)

Yusuf al Qardhawi

b)

Sayyid Sabiq

c)

Al Ghazali.

d)

Mahmud Syaltut

27.

Menurut Yusuf Qardhawi, kondisi darurat yang dengannya seorang laki-laki dibolehkan berpoligami adalah sebagai berikut, kecuali:.…

a)

Ditemukan seorang suami yang menginginkan keturunan, akan tetapi ternyata isterinya tidak dapat melahirkan anak disebabkan karena mandul atau penyakit

b)

Di antara suami ada yang memiliki overseks, akan tetapi isterinya memiliki kelemahan seks, memiliki penyakit atau masa haidhnya terlalu panjang sedangkan suaminya tidak sabar menghadapi kelemahan isterinya tersebut

c)

Jumlah wanita lebih banyak dibanding jumlah laki-laki, khususnya setelah terjadi peperangan.

d)

Adanya seorang laki-laki kaya dan mampu membiayai semua kebutuhan dalam berpoligami

28.

Alasan-alasan diperbolehkannya nikah mut’ah di jaman nabi kecuali….

a)

Merupakan keringanan hukum (rukhsah) untuk memberikan jalan keluar dari problematika yang dihadapi oleh dua kelompok orang yang imannya kuat dan imannya lemah

b)

Sebagai langkah perjalanan hukum Islam menuju ditetapkannya kehidupan rumah tangga yang sempurna untuk mewujudkan semua tujuan pernikahan

c)

Nikah mut’ah termasuk kelonggaran hukum Islam karena adanya nilai positif didalamnya.

d)

umat ketika itu berada pada “masa transisi” dari dunia Jahiliyah ke dunia Islam

29.

Pernyataan berikut ini adalah alasan yang dikemukakan oleh jumhur ulama tentang penetapan hukum mut’ah adalah haram kecuali….

a)

Kebolehan nikah mutah sudah dihapus hukumnya

b)

Menimbulkan mudharat bagi kehidupan keluarga

c)

Terjadi pelakuan diskiminatif terhadap para wanita

d)

Bagian dari hak suami untuk memperlakukan istrinya

30.

Di kalangan sahabat orang yang secara tegas mengharamkan nikah mut’ah adalah….

a)

Umar bin Khatab

b)

Abu Bakar as Sidiq

c)

Usman bin Affan.

d)

Ali Bin Abi Thalib

31.

Nikah mut’ah merupakan nikah yang diperbolehkan pada jaman nabi dengan banyak pertimbangan. Namun setelah itu dilarang karena bertentangan dengan syariat. Hal itu dikarenakan adanya….

a)

Ta’qit (pembatasan waktu)

b)

Ta’aqul

c)

Tawqif

d)

Tawaqut

32.

lembaga keuangan yang fungsi utamanya untuk menghimpun dana yang kemudian disalurkan kepada orang atau lembaga yang membutuhkannya guna investasi (penanaman modal) dan usaha-usaha yang produktif dengan sistem bunga adalah….

a)

Bank Konvensional

b)

Bank non Islam

c)

Bank Muamalat.

d)

Jawaban a dan b Benar

33.

Yang termasuk Bank Islam adalah….

a)

Muamalat

b)

Bank Umum

c)

Bank Konvemsional.

d)

Bank Perkreditan Rakyat (BPR)

34.

suatau lembaga yang fungsi utamanya menghimpun dana untuk disalurkan kepada orang atau lembaga yang membutuhkannya dengan sistem tanpa bunga. ….

a)

Bank Islam

b)

Bank Umum

c)

Bank Konvemsional.

d)

Bank Perkreditan Rakyat (BPR)

35.

Salah satu Pola yang diusung oleh bank syariah adalah bank menyediakan barang atau pun aset yang diinginkan konsumen dengan imbalan yang telah disepakati. Pola ini disebut dengan….

a)

pola murabahah

b)

pola salam

c)

pola istishna.

d)

Pola Sewa

36.

Salah satu Pola yang diusung oleh bank syariah adalah layaknya pemesanan barang atau pun aset tertentu dari nasabah kepada pihak bank. Dalam pemesanan tersebut, pembayaran dilakukan pada awal transaksi, sedangkan barang baru akan diberikan di kemudian hari.. Pola ini disebut dengan….

a)

pola murabahah

b)

pola salam

c)

pola istishna.

d)

Pola Sewa

37.

Salah satu Pola yang diusung oleh bank syariah adalah layaknya pemesanan barang atau pun aset tertentu dari nasabah kepada pihak bank. Dalam pemesanan tersebut, nasabah dapat melakukan pembayaran di tengah atau pun akhir pemesanan. Pola ini disebut dengan….

a)

pola murabahah

b)

pola salam

c)

pola istishna.

d)

Pola Sewa

38.

Ayat al Quran yang mengharamkan riba secara berlipat ganda adalah….

a)

QS. Ali Imran 130

b)

QS. Al Baqarah 279

c)

QS. Ar Rum 39.

d)

QS. Al baqarah 275

39.

Ayat al Quran yang menghalalkan jual beli dan mengharamkan riba adalah….

a)

QS. Ali Imran 130

b)

QS. Al Baqarah 279

c)

QS. Ar Rum 39.

d)

QS. Al baqarah 275

40.

Dibawah ini nama lain riba nasiah kecuali….

a)

Konvensional

b)

Jahiliyah

c)

Jali atau qath’i.

d)

Duyun

41.

Riba nasiah memiliki 3 unsur, kecuali….

a)

Terdapat tambahan pembayaran atau modal yang dipinjamkan,

b)

Tambahan itu tanpa resiko kecuali sebagai imbalan dari tenggang waktu yang diperoleh si peminjam,

c)

Tambahan pembayaran ditanggung oleh pihak bank

d)

Tambahan itu disyaratkan dalam bentuk pemberian piutang dan tenggang waktu

42.

Berikut ini alasan pelarangan Al Qardhawi atas riba, kecuali ….

a)

Adanya kezaliman

b)

Adapotensi melemahkan kreatiitas manusia

c)

Riba mendorong keduanya menjadi lintah darat.

d)

Menghilangkan nilai kebaikandan keadilan dalama hutang piutang

43.

Berikut ini adalah cara-cara yang ditempuh oleh bank Islam dalam upaya pengganti system bunga, kecuali ….

a)

Wadiah (Adalah titipan uang, barang dan surat berharga -murni dari satu pihak ke pihak lain. )

b)

Muhkabarah - mengerjakan tanah atau lahan dari orang lain, seperti sewa ladang, sawah dengan imbalan sebagai hasilnya ( seperdua, sepertiga, seperempat tergantung dari pernjanjian itu sendiri

c)

Mudharabah. (Adalah akad kerja sama antara shahibul maal (pemilik modal) dan mudharib (pengelola dana) yang pembagian keuntungannya berdasarkan bagi hasil menurut kesepakatan awal.)\

d)

Murabahah (Murabahah berarti akad jual beli yang melibatkan bank dengan nasabah yang disepakati kedua belah pihak.)

e)

Musyarakah/syirkah (persekutuan).

44.

Rasulullah melarang menjual emas dengan emas, perak dengan perak, gandum dengan gandum, korma dengan korma, kecuali dengan sama banyak dan secara tunai. Model riba jenis ini dinamakan….

a)

Riba Qardh,

b)

Riba Yad,

c)

Riba fadhal

d)

Riba Jahiliyah.

45.

seorang penjual menawarkan mobil dengan harga 90 juta jika membayar tunai dan 95 juta jika membayar dengan cicilan. Kemudian ada seseorang yang ingin membeli, tetapi sampai akhir transaksi tidak ada kesepakatan antara keduanya berapakah harga yang harus dibayarkan. Model riba jenis ini dinamakan….

a)

Riba Qardh,

b)

Riba Yad,

c)

Riba fadhal

d)

Riba Jahiliyah

46.

Perjanjian jual beli antar bank dan nasabah. Seperti Bank Syariah membeli barang yang diperlukan nasabah sebesar harga perolehan ditambah dengan margin keuntungan yang disepakati disebut.. …

a)

Murabahah

b)

Mukhabarah

c)

Mudharabah

d)

wadiah

47.

Beliau berpendapat bahwa riba yang diharamkan adalah yang bersifat konsumtif seperti yang berlaku pada zaman jahiliyah sebagai bentuk pemerasan kepada kaum lemah yang konsumtif berbeda yang bersifat produktif tidaklah termasuk haram.

a)

Mustafa A. Zarqa,

b)

Yusuf Qardhawi

c)

Sayyid Sabiq

d)

Abu A’la alMaududi.

48.

Berikut ini adalah ulama yang mengharamkan bunga bank karena termasuk riba nasiah kecuali.

a)

A Hasan,

b)

Abu Zahra.

c)

Sayyid Sabiq

d)

Abu A’la al Maududi

49.

Kedua tokoh ini kelompok yang mengharamkan jika bersifat konsumtif..

a)

Mustafa A. Zarqa dan M Hatta

b)

Abu Zahra dan M. Abdullah al-Araby.

c)

Sayyid Sabiq dan Yusuf Qardhawi

d)

Abu A’la al Maududi danSayyid Sabiq

50.

Tokoh ini berpendapat bahwa bunga bank (rente) seperti yang belaku di Indonesia bukan termasuk riba yang diharamkan karena tidak berlipat ganda…

a)

A Hasan,

b)

Abu Zahra.

c)

Sayyid Sabiq

d)

Abu A’la al Maududi

51.

Tokoh-tokoh yang berpendapat bahwa bunga bank itu riba nasiah yang mutlak keharamannya oleh karena itu, umat Islam tidak boleh berhubungan dengan bank yang memakai sistem bunga, tidak pula dalam keadaan darurat.….

a)

Mustafa A. Zarqa

b)

Yusuf Qardhawi.

c)

Sayyid Sabiq

d)

Abu A’la al Maududi

52.

bunga deposito berjangka di bank yang ditetapkan besar presentasenya terlebih dahulu itu tidak haram menurut Islam. Ini adalah pendapat dari.. …

a)

Thantawi

b)

Syekh Jad al-Haq

c)

Sayyid Sabiq

d)

Yusuf Qardhawi

53.

Berikut ini adalah pernyataan yang benar berkenaan dengan fee, kecuali..

a)

kelompok ulama yang mengharamkan bunga bank, maka merekapun akan mengharamkan fee,

b)

kelompok ulama yang menghalalkan bunga bank dengan alasan keadaan bank itu darurat atau alasan lainnya, merekapun mengatakan bahwa fee bukan termasuk riba,

c)

Fee artinya pungutan dana yang dibebankan kepada nasabah bank untuk kepentingan administrasi, seperti keperluan kertas, biaya operasional, dan lain-lain

d)

kelompok ulama yang mengharamkan bunga bank, tetapi terhadap fee menghalalkan

54.

Ulama yang menyatakan bahwa Politik membutuhkan agama begitu sebaliknya agama membutuhkan politik adalah.….

a)

Imam al-Ghazaly.

b)

Abu A’la al-Maududi

c)

Yusuf Qardhawi

d)

Sayyid Sabiq

55.

Menurut Abu A’la al-Maududi, terdapat tiga tujuan utama pemerintahan dalam Islam kecuali…?

a)

menegakkan    keadilan           dalam  kehidupan       manusia           dan      menghentikan  kezaliman        serta menghancurkan kesewenang-wenangan

b)

menegakkan sistem yang Islami melalui cara yang dimiliki oleh pemerintah

c)

menjalankan jihad fisabilillah.

d)

menumpas akar-akar kejahatan dan kemungkaran yang merupakan perkara yang paling dibenci oleh Allah swt

56.

Pernyataan berikut ini manakah yang yang tidak benar…

a)

Pemerintahan yang diatur sesuai dengan ajaran Islamm

b)

Khilafah dan khalifah merupakan rukun terpenting adanya sebuah pemerintahan dalam Islam,

c)

Khilafah adalah sistem pemerintahannya sedangkan khalifah adalah pemimpinnya.

d)

khilafah adalah sistem pemerintahan yang sah menurut ajaran Islam

57.

Berikut ini adalah hak rakyat pada pemerintahan Islam….

a)

Hak untuk bebas beragama

b)

Hak berkumpul dan menyatakan pendapat.

c)

Hak untuk memperoleh keadilan hukum dan pemerataan,

d)

Jawaban a, b dan c benar

58.

ummat Islam sebagian meyakini pemerintahan suatu Negara harus dipimpin seorang khalifah yang berjuang menegakkan kebenaran dan keadilan. Ha ini dapat dilihat dalam ….

a)

QS Al-Ma-idah: 8

b)

al-Qur’an surat al-Nisa ayat 58,

c)

QS. Al-Nur ayat 55.

59.

Dibawah ini merupakan kewajiban rakyat kepada khalifah kecuali… :

a)

Kewajiban taat kepada khalifah.

b)

Kewajiban mentaati undang-undang dan tidak berbuat keusakan,

c)

Membela khalifah meski dalam posisi salah.

d)

Bersedia berkorban jiwa harta dalam memperthankan dan membelanya

60.

Dibawah ini adalah hak-hak rakyat di satu sisi. Tapi disi lain merupakan kewajiban pemerintah kecuali… :

a)

Hak berkumpul dan menyatakan pendapat.

b)

Hak untuk bebas beragama,

c)

Hak untuk mendapatkan pekerjaan.

d)

Hak untuk memperoleh keadilan hukum dan pemerataan

61.

Pada masa kepemimpinan Umar bin Khatab kondisi masyarakatnya sebagai berikut, kecuali ….

a)

Masyarakat yang hidup di wilayah-wilayah taklukan Islam, mereka mengenal adanya kelas sosial.

b)

Kebijakan-kebijakan tentang pajak, hak dan kekayaan yang terlalu jauh berbeda telah menciptakan jurang sosial,

c)

Masyarakat terbagi menjadi dua kelas, yaitu: Kelas wajib pajak: buruh, petani dan pedagang, dan kelas pemungut pajak: pegawai pemerintah, tentara dan elit masyarakat.

d)

telah memberi kebebasan kepada umatnya untuk keluar daerah

62.

Khalifah yang pengangkatannya melalui musyawarah oleh segelentir kaum muslimin, dan baiat secara masal adalah ….

a)

Usman bin affan

b)

Umar bin Khatab

c)

Abu Bakar As-Shiddiq.

d)

Ali bin abi thalib

63.

Beberapa lembaga yang dibentuk Umar bin Khatab, kecuali….

a)

Diwan al-Kharaj (jawatan pajak),

b)

Diwan al-Ahdats (jawatan kepolisian)

c)

Nazarat an-Nafi’at (jawatan pekerjaan umum)

d)

jawatan perluasan wilayah

64.

Ada 3 kelembagaan dibuat pada masa khalifah Abu bakar, sebagai metode dakwah bil hal, kecuali….

a)

lembaga peradilan

b)

Baitul Mal

c)

Pertahanan dan Keamanan.

d)

Lembaga dakwah

65.

Khalifah yang pengangkatannya melalui penunjukan adalah,….

a)

Usman bin affan

b)

Umar bin Khatab

c)

Abu Bakar ash Sidiq.

d)

Ali bin abi thalib.

66.

Kebijakan dan prestasi Abu Bakar Ash-Shidddiq adalah sebagai berikut kecuali ….

a)

Keberhasilan mengusai wilayah Palestina, Yordania, dan Syiria.

b)

Berhasil menghalau gerakan riddah, serta berhasil memperluas wilayah Islam ke luar Jazirah Arab

c)

Pengumpulan lembaran (shuhuf) ayat-ayat suci Al-qur’an.yang berupa kulit kayu, tulang-belulang dan ada juga yang berupa tulisan di atas Batu

d)

Ilmu pengetahuan berkembang pesat

67.

prestasi Abu Bakar Ash-Shidddiq adalah sebagai berikut ….

a)

Keberhasilan mengusai wilayah Irak, Palestina, Yordania, Persia dan Syiria, pasukan muslim terus menyebarkan Dakwah Islamnya

b)

memperbaiki sosial ekonomi

c)

Pengumpulan lembaran (shuhuf) ayat-ayat suci Al-qur’an.yang berupa kulit kayu, tulang-belulang dan ada juga yang berupa tulisan di atas Batu

d)

Jawaban a, b dan c benar

68.

Pada masa kepemimpinan Abu Bakar Ash-Shidddiq telah memerangi hal-hal berikut kecuali ….

a)

Memerangi mereka yang enggan membayar pajak.

b)

Memerangi Nabi palsu,

c)

Memerangi gerakan kaum murtad, gerakan kaum munafiq.

d)

memerangi yang enggan berzakat.

69.

Dalam memerangi orang yang murtad dan enggan menaikan zakat, Abu Bakar menerapkan metode yang disebut….

a)

Metode Dakwah Bit-Tadwin

b)

Metode Dakwah Bil-Yad

c)

Metode Dakwah Bil-Hal

d)

Metode Usawatun-Hasanah

70.

salah satu pemimpin yang meletakkan dasar-dasar demokrasi dalam Islam, benar-benar memperhatikan dan mengutamakan kepentingan rakyat… Lebih tepat melekat pada karakter…

a)

Ali bin Abu Thalib

b)

Usman bin Affan

c)

Umar bin Khattabm

d)

Abu Bakar as- Siddiq

71.

Dibawah ini Kelas wajib pajak pada masa Umar bin Khatab, kecuali….

a)

buruh,

b)

petani

c)

pedagang

d)

pegawai

72.

Strategi dakwah Umar bin Khatab adalah sebagai berikut, kecuali….

a)

Pengembangan Wilayah Islam

b)

Mengeluarkan Undang-Undang

c)

Membagi Wilayah Pemerintahan

d)

Memerangi mereka yang enggan membayar zakat

73.

Prestasi Umar bin Khattab dalam perluasan wilayah keculi ….

a)

menguasai wilayah Palestina, Yordania, dan Syiria.

b)

mengambil alih Mesopotamia dan Persia

c)

mengambil alih Mesir, Palestina, Syria, Afrika Utara dan Armenia dari ke Kaisaran Romawi (Byzantium)

d)

Berhasil menaklukkan Persia dan Romawi.

74.

Kebijakan dan prestasi Umar bin Khaththab adalah sebagai berikut kecuali......

a)

Penaklukan wilayah Romawi, yaitu: Damaskus, Syiria Utara, Darussalam, Parsi, dan Mesir

b)

Membentuk beberapa Lembaga pemerintah diantaranya di Bidang Ekonomi seperti Mendirikan Baitul Mal, Mendirikan Departement keuangan dan Pajak, Menetapkan Anggaran penerimaan dan pengeluaran negara.

c)

Lembaga Bidang Sosial dan keamanan; Mendirikan Departemen Pendidikan, Kehakiman, Menunjuk Qadhi sebagai ketua peradilan,Menetapkan Kalender Hijriyah. Membentuk Angkatan perang yang tetap dan teratur, membagi wilayah kekuasaan Islam

d)

Memerangi orang-orang yang enggan membayar zakat dan menumpas nabi palsu

75.

Dua Negara adi daya yang di taklukkan oleh ke Khalifahan Islam dibawah pimpinan Umar bin Khatab….

a)

Persia dan Romawi

b)

Mesir dan Palestina,

c)

Syria dan Afrika Utara.

d)

Mesopotamia dan Mesir

76.

khalifah pertama yang melakukan perluasan masjid al-Haram (Mekkah)dan masjid Nabawi (Madinah) karena semakin ramai umat Islam yang menjalankan haji ….

a)

Usman bin affan

b)

Umar bin Khatab

c)

Abu Bakar ash Sidiq.

d)

Ali bin abi thalib

77.

khalifah pertama dalam sejarah kekhalifaan dan satu-satunya yang terpilih secara umum, aklamasi, dan menuntut baiat (pengakuan/legitimasi) di masjid secara terbuka dengan kesepakatan seluruh hadirin.….

a)

Usman bin affan

b)

Umar bin Khatab

c)

Abu Bakar ash Sidiq.

d)

Ali bin abi thalib.

78.

59.  Khalifah yang pengangkatannya melalui penetapan dewan syura’ atau system formatur ….

a)

Usman bin affan

b)

Umar bin Khatab

c)

Abu Bakar ash Sidiq.

d)

Ali bin abi thalib.

79.

salah satu sosok pemimpin yang berjasa dalam membangun bendungan untuk menjaga arus banjir yang besar dan mengatur pembagian air ke kota-kota. Dia juga membangun jalan-jalan, jembatan- jembatan, masjid-masjid dan memperluas mesjid Nabi di Madinah

a)

Usman bin Affan

b)

Umar bin Khattab

c)

Abu Bakar as- Siddiq

d)

Ali bin Abu Thalib

80.

Salah satu jasa-jasanya adalah memperluas wilayah Islam sampai ke Armenia, Afrika (Tunisia), Tripoli (Libya) dan Azerbaijan serta kepulauan Cyprus kemudian dilanjutkan ke Konstantinopel,

Turkidannegara-negaraBalkan(YugoslaviadanPolandia),merupakanjasadarikhalifah

a)

Khalifah Umar bin Khatab

b)

Khalifah Abu Bakar

c)

Khalifah Usman Bin Affan

d)

Khalifah Ali bin Abi Thalib.

81.

Imam al-Mawardi merumuskan beberapa syarat untuk menjadi anggota majlis syura, kecuali….

a)

Jujur dan dapat dipercaya.

b)

Berlaku adil dalam segala sikap dan tindakan.

c)

Berilmu pengetahuan yang luas.

d)

Memiliki kearifan dan. wawasan yang luas.

82.

Berikut ini merupakan prestasi yang dicapai oleh Utsman bin Affan, kecuali….

a)

Kodifikasi Mushaf Al-Qur’an.

b)

Renovasi Masjid Nabawi

c)

Penetapan Kalender Hijriah

d)

Pembentukan Angkatan Laut.

83.

Alasan yang tepat orang non muslim juga diperbolehkan menjadi anggota majelis syuro pada masa kepemimpinan Usman bin Affan ….

a)

Untuk melindungi hak-hak orang non muslim

b)

Untuk menjaga toleransi

c)

Untuk menyampaikan pengaduan tentang kedzaliman para penguasa atau penyimpangan dalam pelaksanaan hukum Islam.

d)

Untuk keadilan Negara demokratis

84.

orang yang dipilih sebagai wakil ummat untuk menyuarakan hati nurani ummat, adalah pengertian …

a)

Ahlul halli wal aqdi,

b)

Khalifah

c)

Majlis syuro

d)

Badan musyawarah

85.

tugas utama ahlul hali wal-aqdi adalah?

a)

Mengusulkan anggota-anggota majlis syuro kepada khalifah

b)

Memilih dan memberhentikan secara langsung seorang khalifah

c)

Mengurus kekayaan negara.

d)

Mengurus adminsitrasi Negara

86.

Pada masa kepemimpinan Usman bin Affan kondisi masyarakatnya yaitu ….

a)

telah memberi kebebasan kepada umatnya untuk keluar daerah.

b)

Kaum muslimin dapat memilih hidup yang serba mudah,

c)

kondisi sosial kemasyarakatan pada kaum muslimin masih menggali dan mengamalkan ajaran agama secara murni dengan mempelajari secara terus menerus ajaran al-Qur’an

d)

Jawaban a dan b benar

87.

Prestasi Usman bin Affan dalam perluasan wilayah keculi ….

a)

Menguasai wilayah Azerbaijan, Ar-Ray, Alexandria, Tunisia,.

b)

Menguasai wilayah Tabaristan, dan Cyprus

c)

Menguasai wilayah Armenia, Tripoli, An-Nubah, Kufah, Fars, dan Kerman

d)

Berhasil menaklukkan Persia dan Romawi.

88.

Prestasi Ali bin Abi Thalib dalam perluasan wilayah ….

a)

Sungai Efrat, Tigris, dan Amu Dariyah, bahkan sampai ke Indus.

b)

Mesir, Palestina, Syria, Afrika Utara dan Armenia

c)

Armenia, Tripoli

d)

Berhasil menaklukkan Persia dan Romawi.

89.

Kebijakan-kebijakan berikut ini menjadi fondasi Bani Umayyah menjadi kuat dan menjadi sumber inspirasi dan motivasi besar bagi kekuasaan Bani Umayyah di dalam menata kekuasaan selanjutnya, kecuali.….

a)

Memperluas wilayah Islam di tiga wilayah yang rata-rata subur: Afrika Utara, India dan Byzantium.

b)

Membentuk Departemen dan Duta, tugasnya untuk mengirim beberapa duta Islam membawa misi Islam ke beberapa wilayah; Cina, India, Indonesia, Bukara, Tajikistan, Samarkan, Afrika Utara dan Andalusia

c)

Mengangkat beberapa profesional dalam bidang Administrasi keuangan dari orang-orang Byzantium untuk dipekerjakan dalam pemerintahan Islam.

d)

Mendirikan lembaga Baitul Mal

90.

Wujud kebudayaan fisik berupa hasil aktivitas, perbuatan, dan karya manusia dalam masyarakat Islam pada masa Bani Umayyah adalah.….

a)

Abdul Malik membangun masjid Al-Aqsa di Al-Quds, Jerusalem.

b)

Istana-istana yang didirikan sebagai tempat beristirahat di padang pasir pada masa ini, antara lain Qusayr Amrah dan Al-Mushatta.

c)

Katedral St. John di Damaskus diubah menjadi masjid.

d)

Jawaban a, b dan c benar

91.

Departemen yang dikembangkan oleh Muawiyah bin Abi Sufyan yang mengelola Organisasi tata usaha negara adalah....

a)

An-Nidham Al-Idari

b)

An Nidham Al-Mali

c)

An Nidham Al-Harbi

d)

An-nidhom al-siyasi

92.

Berikut ini adalah perkembangan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayyah di Damaskus, kecuali.

….?

a)

Bidang kedokteran

b)

bidang diniyah

c)

bidang tarikh.

d)

bidang filsafat.

93.

Pusat pemerintahan Dinasti Umayah terletak di Kota…..

a)

Kufah

b)

Damaskus

c)

Mesir

d)

Syiria

94.

Pada masa Dinasti Umayah Sekretaris Negara yang mengurusi masalah persuratan adalah….

a)

Katib al- Kharaj

b)

Kati bar-Rasa’il

c)

Katib Asy-Surtah

d)

Katib al-Qadi

95.

Sikap Umar bin Abdul Aziz setelah menjadi Khalifah adalah….

a)

Bergaya hidup sederhana

b)

Mengutamakan dirinya

c)

Bergaya hidup mewah

d)

Mengumpulkan kekayaan

96.

Bahasa resmi Daulat Bani Umayyah adalah…

a)

Bahasa Persia

b)

Bahasa Romawi

c)

Bahasa Yunani

d)

 Bahasa Arab

97.

Dalam   upaya   memajukan   pendidikan   dan    mengembangkan ilmu pengetahuan al Makmun menetapkan kebijakan politik pendidikan sebagaimana digambarkan oleh Philip K. Hitti

a)

Mendirikan Perpustakaan Baitul hikmah yang di dalamnya orang bisa membaca menulis dan berdiskusi

b)

ilmu keislaman muncul dan berkembang pada masa ini, seperti: 'ulumul Qur'an,

IlmuQira'at,ilmuHadits,Ilmukalam,danlainnyatermasukmunculdanberkembangnyaFiqihdanushulFiqihdalam empatmadzhab semacamimam Syafi'I

c)

filsafat, matematika, ilmu alam, metafisika,geometri, al Jabar, aritmatika, astronomi, kedokteran, kimia, dan musik.

d)

Penterjemahan buku-buku yang berisi tentang Ilmu pengetahuan dari bahasa Yunani, Persia dan India ke dalam bahasa Arab

e)

Jawaban a,b c dan d benar

98.

Universitas yang terkenal pada saat itu yang dibangun oleh perdana menteri Nizamul Muluk dari khalifah Harun al- Rasyid.….

a)

Universitas Cordoba

b)

Universitas Harun al Rasyid

c)

Nizamiyah

d)

Universitas Nizamul Muluk

99.

Pada masa Abassiyah, khalifah yang sangat cinta pada ilmu pengetahuan, baik belajar maupun dalam hal membangun fasilitas belajar, seperti: sekolah, perpustakaan, menyediakan guru dan membentuk gerakan terjemahan ….

a)

Khalifah Muhammad bin Mansr al-Mahdi

b)

Khalifah al Makmun

c)

Khalifah Harun al-Rasyid.

d)

Khalifah Ab Jafar Abdullah bin Muhammad Al-Mansūr

100.

Faktor kemajuan peradaban Dinasti Bani Abbasiyah dibidang politik….

a)

Pindahnya ibu kota negara dari al-Hasyimiyah ke Bagdad yang dilakukan oleh Khalifah al-

Mansyur

b)

Banyaknya cendekiawan yang diangkat menjadi pegawai pemerintah dan pegawai istana

c)

Diakuinya Mu’tazilah sebagai mazhab resmi negara pada masa al-Makmun pada tahun 827 M

d)

Jawaban a, b dan c benar

101.

Faktor kemajuan peradaban Dinasti Bani Abbasiyah dibidang sosiografi….

a)

Meningkatnya kemakmuran umat Islam

b)

Luasnya wilayah kekuasaan Islam menyebabkan banyak orang Romawi dan Persia yang masuk Islam dan kemudian menjadi Muslim yang taat

c)

Terjadinya   asimilasi   antara   bangsa   Arab   dengan   bangsa-bangsa   lain   yang   lebih dahulu mengalami perkembangan dalam bidang ilmu pengetahuan dan gerakan penerjemahan buku filsafat.

d)

Jawaban a, b dan c benar.

102.

Pada masa Abassiyah, khalifah yang berhasil mewujdkan keamanan, kedamaian serta kesejahteraan rakyat, mendirikan baitul Hikmah, membangn majlis Al-Muzakarah adalah …

a)

Khalifah Muhammad bin Mansur al-Mahdi

b)

Khalifah al Makmun

c)

Khalifah Harun al-Rasyid.

d)

Khlaifah al Amin

103.

Pada masa Abassiyah, khalifah yang sangat cinta pada ilmu pengetahuan, baik belajar maupun dalam hal membangun fasilitas belajar, seperti: sekolah, perpustakaan, menyediakan guru dan membentuk gerakan terjemahan …

a)

Khalifah Muhammad bin Mansur al-Mahdi

b)

Khalifah al Makmun

c)

Khalifah Harun al-Rasyid.

d)

Khalifah Ab Jafar Abdullah bin Muhammad Al-Mansūr

104.

Pada masa Abassiyah, dimana dikenal sebagai masa keemasan Islam (The Golden Age of Islam), terjadi pada masa …..

a)

Khalifah Muhammad bin Mansur al-Mahdi

b)

Khalifah al Makmun

c)

Khalifah Harun al-Rasyid.

d)

Khalifah Ab Jafar Abdullah bin Muhammad Al-Mansūr

105.

Dalam upaya memajukan pendidikan dan mengembangkan ilmu pengetahuan al Makmun menetapkan kebijakan politik pendidikan sebagaimana digambarkan oleh Philip K. Hitti

a)

Mendirikan Perpustakaan Baitul hikmah yang di dalamnya orang bisa membaca menulis dan berdiskusi

b)

ilmu   keislaman   muncul   dan   berkembang   pada   masa   ini,   seperti:   'ulumul   Qur'an, Ilmu Qira'at, ilmu Hadits, Ilmu kalam, dan lainnya termasuk muncul dan berkembangnya Fiqih dan ushul Fiqih dalam empat madzhab semacam imam Syafi'I

c)

filsafat, matematika, ilmu alam, metafisika,geometri, al Jabar, aritmatika, astronomi, kedokteran, kimia, dan musik.

d)

Penterjemahan buku-buku yang berisi tentang Ilmu pengetahuan dari bahasa Yunani, Persia dan India ke dalam bahasa Arab

e)

Jawaban a,b c dan d benar

106.

Kondisi social umat Islam pada masa kepemimpinan dinasty Abbasiyah adalah sebagai berikut

a)

Selama masa kepemimpinannya, kehidupan masyarakat berjalan tenteram, aman dan makmur.

b)

Stabilitas politik dalam negeri cenderung aman dan terkendali,

c)

tidak ada gejolak politik dan pemberontakan-pemberontakan

d)

Jawaban a, b dan c benar.

107.

Perkembangan daerah kekuasaan bani Abbasiyah meliputi daerah sebagai berikut, kecuali.

a)

Madinah. Baghdad, Kairo mesir.

b)

Yerusalem, Mekah

c)

Konstantinopel

d)

Afghanistan

108.

Menurut Snouck Hurgronje bahwa Islam di Indonesia berasal dari Gujarat India, dengan alasan dibawah ini kecuali… :

a)

Kurangnya bukti bahwa bangsa Arab yang datang menyebarkan Islam ke Nusantara.

b)

Hubungan dagang antara Indonesia-India telah lama terjalin,

c)

Batu-batu nisan yang ada di Sumatera itu berasal dari Gujarat

d)

Inskripsi tertua tentang Islam yang terdapat di Sumatera menggambarkan hubungan dagang antara Sumatera dan Gujarat

109.

Pendapat yang menyatakan Islam di Indonesia berasal dari Persia adalah dengan bukti-bukti berikut… :

a)

beberapa unsur kebudayaan Persia, khususnya Syi’ah yang ada dalam kebudayaan Islam di Nusantara.

b)

berkembangnya ajaran Syekh Siti Jenar dengan ajarannya “manunggaling kawula gusti” sama dengan ajaran Al-Hallaj (Persia) “Wahadatul wujud”..

c)

Jawaban a, b dan d benar

d)

cara mengajarkan baca al-Qur’an dengan sistem mengeja huruf Aran, terutama tanda-tanda bunyi harakat.

110.

Teori Persia ini menyatakan bahwa Islam yang datang ke Nusantara ini berasal dari Persia, bukan dari India dan Arab… Teori ini didasarkan alasan:

a)

Adanya beberapa unsur kebudayaan Persia, khususnya Syi’ah yang ada dalam kebudayaan Islam di Nusantara.

b)

penggunaan     istilah   bahasa Persia   dalam   sistem  mengeja           huruf   Arab,   terutama untuk tanda-tanda bunyi harakat dalam pengajaran Al-Qur’an.

c)

peringatan        Asyura atau      10        Muharram        sebagai salah    satu      hari      yang     diperingati        oleh kaum Syi’ah, yakni hari wafatnya Husain bin Abi Thalib di Padang Karbala.

d)

Jawaban a, b c benar.

111.

Seorang tokoh yang menolak kala Islam masuk abad ke-7 M. yang ketika itu kekuasaan dipimpin Khalifah Umayyah (Arab), sedangkan Persia belum menduduki kepemimpinan dunia Islam. Selain itu, masuknya Islam dalam suatu wilayah, juga identik dengan langsung berdirinya sebuah kekuasaan politik Islam. Tokoh yang dimakud adalah :

a)

Hamka.

b)

Qurays Syihab.

c)

Muki Ali.

d)

Abdurahman Wahid.

112.

Seorang tokoh yang menolak kalau Islam masuk ke Indonesia melalui Persia. Karena ketika itu kekuasaan dipimpin Khalifah Umayyah (Arab), sedangkan Persia belum menduduki kepemimpinan dunia Islam. Selain itu, masuknya Islam dalam suatu wilayah, juga identik dengan langsung berdirinya sebuah kekuasaan politik Islam. Tokoh yang dimakud adalah :

a)

Hamka.

b)

Qurays Syihab.

c)

Muki Ali

d)

Abdurahman Wahid.

113.

Yang dilakukan walisongo dalam dakwah Islam di Nusawntara dengan cara-cara dakwah dengan cara-cara tersebut dibawah ini ….

a)

“Mau’izah Hasanah” (teladan yang baik) dan mujadalah

b)

lemah lembut, mengambil hati masyarakat yang masih menganut kepercayaan Hindu Budha.

c)

tidak memusnahkan budaya dan adat masyarakat setempat, namun dengan sedikit demi sedikit menyisipkan ajaran-ajaran dan nilai Islam dalam kehidupan mereka

d)

Semua jawaban benar

114.

Sunan yang memberikan pengajaran sederhana yaitu menanamkan akidah dan ibadah dan juga memperkenalkan istilah MO Limo(Moh main, moh ngombe, Moh Maling, moh madat, moh madon)… :

a)

Sunan Kalijaga

b)

Sunan Muria

c)

Sunan Ampel

d)

Sunan Bonang

115.

Menjalani dakwahnya dengan mengajak para pembesar Hindu di Semarang, dan juga dengan cara pementasan wayang yang menyerupai relief atau arca yang ada d candi Borobudur. ….

a)

Sunan Kalijaga

b)

Sunan Muria

c)

Sunan Ampel

d)

Sunan Bonang

116.

Menjalani dakwahnya dengan menghormati terhadap keyakinan Hindu untuk tidak menyembelih hewan lembu… Dan pernah menghias lembu (sapi) layaknya pengantin untuk mengumpulkan penganut agama Hindu kemudian setelah umat Hindu berkumpul baru memulai dakwahnya ….

a)

Sunan Bonang

b)

Sunan Kudus

c)

Sunan Muria

d)

Sunan Ampel

117.

Agama Islam masuk ke daratan Afrika pada masa Khalifah. ….

a)

Ali bin Abu Thalib

b)

Usman bin Affan

c)

Umar bin Khattab

d)

Abu Bakar as- Siddiq

118.

Islam masuk di Afrika Timur ditandai dengan…

a)

Faktor Islamisasi tampak jelas dengan kedatangan dan ekspansi Islam ke Afrika Selatan

b)

Usaha Amru bin Ash memohon kepada Khalifah untuk memperluas penyebaran Islam ke Mesir

c)

jalur yang menghubungkan negeri-negeri Maghribi (Maroko, Aljazair, Tunisia, dan Libya) dengan pusat-pusat perdagangan emas Berber-Afrika seperti negeri Soninke (sekarang Negara Ghana)..

d)

Jalur perdagangan lainnya adalah rute timur yang menghubungkan Sudan Tengah, Kanem, Bornu, serta Negara-negara Hausa dengan Libya, Tunisia, dan Mesir.

119.

Tokoh yang menyebarkan agama Islam di daerah Cape Town Afrika selatan dengan membangun mesjid Auwal ….

a)

Ibnu Farrukh

b)

Syech Yusuf dan Tuan Guru

c)

Imam Abdullah Kadi Abdussalam dan Ibnu Farrukh

d)

As Sayyad

120.

Perkembangan Islam di Amerika salah satunya dibentuk untuk menghapus dukungan terhadap Islam radikal dan terorisme serta memperkuat institusi yang demokratis di Timur Tengah dan Dunia Islam dengan mendukung usaha reformasi Islam yang disebut …

a)

Islamic Society of North America (ISNA)

b)

Free Muslims Coalition.

c)

Islamic Circle of North America (ICNA)

d)

Islamic Information Center (IIC atau Pusat Informasi Islam)

121.

Organisasi Islam yang lainnya di Amerika Serikat yang menangani Permasalahan Masyarakat Islam di Amerika disebut….

a)

Muslim Public Affair Council (MPAC)..

b)

Islamic Society of North America (ISNA)

c)

Islamic Information Center (IIC)..

d)

Muslim Students Association (MSA )

122.

Organisasi Islam paling besar yang mengakomodasi kepentingan Muslim di AS….

a)

Islamic Society of North America (ISNA)

b)

Free Muslims Coalition.

c)

Council on American-Islamic Relations (CAIR)

d)

Islamic Information Center (IIC atau Pusat Informasi Islam)

123.

Misi utamanya adalah membangkitakan kesadaran orang Afrika-Amerika   tentang   Islam. Untuk tujuan ini, pada tahun 1913 ia mendirikan Mourish Science Temple di New York, New Jersey

a)

Bampett Muhammad)

b)

Muhammad Alexander Russel Webb.

c)

Noble Drew Ali

d)

Elijah Muhammad)

124.

Di Chicago ia bukan hanya mendirikan masjid (yang mereka sebut The Temple of Islam), tetapi juga sebuah surat kabar Muhammad Speaks, juga Universitas Islam…

a)

Bampett Muhammad

b)

Muhammad Alexander Russel Webb.

c)

Noble Drew Ali

d)

Elijah Muhammad

125.

Elijah Muhamad di Chicago mendirikan Black moslem yang mengambil prinsip….

a)

Penerapan HAM atas kulit hitam

b)

ajaran agama Islam yang tidak membedakan warna kulit

c)

Eksklusifitas muslim kulit hitam

d)

Etika mayoritas terhadap minoritas)

126.

Menurut guru besar sejarawan Universitas California, Berkeley, Amerika Serikat yakni Nezar al-Sayyad. Beliau mengungkapkan, ada beberapa faktor yang mendorong bangsa Arab melakukan ekspansi ke wilayah-wilayah di luar Arab, kecuali….

a)

menjalankan misi Ilahiah dalam menyebarkan syiar Islam

b)

memelihara kekuasaan politik di bawah kontrol kelompok elite Arab,

c)

mendapatkan keuntungan dari sumber daya alam di tanah yang telah ditaklukkan

d)

membendung eksploitasi rezim Bizzantiumm

127.

Di Belanda, Abdul Wahid Van Bommel. Mendirikan organisasi Islam seperti Federatie Organisaties Muslim Nederland yang kemudian diubah menjadi Islamitische Informatie Cendrum adalah memperjuangkan…

a)

membendung eksploitasi rezim Bizzantium

b)

memelihara kekuasaan politik di bawah kontrol kelompok elite Arab,

c)

mendapatkan keuntungan dari sumber daya alam di tanah yang telah ditaklukkan

d)

berjuang menuntut hak agar dapat menunaikan shalat wajib lima waktu termasuk shalat Jum’at.

128.

Bukti sejarah bahwa Islam berkembang dengan aman di Inggris adalah berdirinya masjid yang dapat menampung 4.000 jamaah dan dilengkapi perpustakaan, juga ada bank Islam yang beroperasi di sana. Nama maasjid tersebut adalah..

a)

Masjid Agung Cordova

b)

Masjid agung (central mosque) Regents Park

c)

Masjid Mubarak,

d)

Masjid Maluku;

129.

Bukti sejarah bahwa Islam berkembang dengan baik di Belanda            adalah berdirinya masjid       di Heesurjkpein, Deen Hang. Nama masjid tersebut adalah..

a)

Masjid Al-Hikma

b)

Masjid agung (central mosque) Regents Park

c)

Masjid Mubarak,

d)

Masjid Maluku

130.

Organisasi keislaman yang berkembang di Inggris adalah..

a)

The Islamic Council of Europe

b)

The Union of Moslem Organization

c)

the Association for British Moslem

d)

Islamic Foundation dan Moslem’s Institute,

e)

Jawaban a, b , c dan d benar

131.

Organisasi keislaman yang berkembang di Inggris yang bertugas sebagai pengawas kebudayaan Eropa adalah..

a)

The Islamic Council of Europe

b)

The Union of Moslem Organization

c)

The Association for British Moslem

d)

Islamic Foundation dan Moslem’s Institute

132.

Pada tahun 1922, telah berdiri sebuah masjid yang sangat megah di ibu kota Prancis, Paris Masjid tersebut bernama....

a)

Raya Yusuf

b)

Masjid Al-Hikma

c)

Masjid agung (central mosque) Regents Park

d)

Masjid Mubarak,

133.

Alasan Islam berkembang di Prancis adalah…

a)

Peran buruh migran asal Afrika dan sebagian Asia itu membuat agama Islam berkembang dengan pesat

b)

Islam   berkembang     melalui para     imigran            dari      negeri  Maghribi,         seperti  Aljazair, Libya, Maroko, Mauritania, dan lain-lain.

c)

Sekitar tahun   1960-an,          ribuan  buruh   Arab    berimigrasi       (hijrah) secara besar-besaran ke daratan Eropa, terutama di Prancisnya.

d)

jawaban a, b dan c benar

134.

Di Islamic Museum Australia, yang berada di Anderson Road, Thornbury, Victoria, dijelaskan bahwa pertama kali Islam masuk ke Australia ternyata dibawa oleh para pelaut dari…

a)

Makassar

b)

Kalimantan

c)

Sumatra

d)

Jawa

135.

Quesland Islamic society Australia di dirikan untuk melestarikan pertumbuhan kehidupan agama Islam yang bertujuan…

a)

Mengkaji kebijkan pemerintah berkaitan dengan kehidupan sosial

b)

Menyadarkan anak-anak muslim untuk shalat dan belajar al quran.

c)

Menyerukan pengamalan social masyarakat agar muslim sebagai minoritas dihargai dan diakui keberadaannya.

d)

Menanamkan kesadaran hidup bersosial dengan non muslim

136.

Akhlak adalah kondisi jiwa yang mendorong tindakan-tindakan tanpa perlu berpikir dan pertimbangan lagi adalah pengertian akhlak menurut…

a)

Al Ghazali

b)

Ibnu Miskawaih

c)

Prof. Dr. Ahmad Amin

d)

Socrates

137.

Akhlak ialah gambaran keadaan jiwa berupa sifat-sifat yang sudah mendarah daging yang mendorong dilakukannya perbutan-perbuatan dengan mudah lagi gampang tanpa berfikir panjang adalah pengertian akhlak menurut…?

a)

Al Ghazali

b)

Ibnu Miskawaih

c)

Prof. Dr. Ahmad Amin

d)

Socrates

138.

Dibawah ini merupakan definisi akhlak menurut…..

الخلق عبارةعنهَيْئَ ة فِ النهفْسَِِاسِخَ ةعَنْهَ فْعَالَ

َْ اتُصْدِرُالْ بسُِهُولَةٍ وَيسٍُِْمِنْ غَيِْْحَاجَةٍ إِلَ فِكْرٍوَرَوِ ه يةٍ

a)

Al Ghazali

b)

Ibnu Miskawaih.

c)

Jalaludin Rumi

d)

Syeh Abdul Qodir Jaelani

139.

Dibawah ini merupakan definisi akhlak yang dikemukakan oleh…

الخلق حال للنفس داعية لها إل أفعالها من غيْفكرولاروية

a)

Al Ghazali

b)

Ibnu Miskawaih

c)

Jalaludin Rumi

d)

Syeh Abdul Qodir Jaelani

140.

Kekuatan dari akal yang dengan akal inilah manusia dapat dengan mudah membedakan mana yang jujur dan mana yang bohong dalam berbicara, mana yang benar dan mana yang salah dalam mengambil keputusan, mana yang baik dan mana yang buruk dalam bertindak disebut…

a)

Husnu at-tadbir

b)

judat adz-dzihn

c)

Tsiqabah ar-ra’yi ;

d)

Quwwah al-Ilmi

141.

Al-Ghazali dalam Kitab Mizan al-‘Amal mengatakan bahwah potensi jiwa hikmah sebagai konsep mencakup dibawah ini kecuali……

a)

Husnu at-tadbir

b)

judat adz-dzihn ;

c)

Tsiqabah ar-ra’yi ;

d)

Quwwah al-Ilmi

142.

Dibawah ini yang dimaksud dengan husnu at tabdir menurut al Gazali adalah …

a)

Jernih pemikirannya

b)

Tepat pemikirannya

c)

Baik pemikirannya.

d)

Tajam pemikirannya

143.

Dibawah ini yang dimaksud dengan judat adz-dzihn menurut al Gazali adalah …

a)

Jernih pemikirannya

b)

Tepat pemikirannya

c)

Baik pemikirannya.

d)

Tajam pemikirannya

144.

Dibawah ini yang dimaksud dengan tsiqabah ar-ra’yi menurut al Gazali adalah …

a)

Jernih pemikirannya

b)

Tepat pemikirannya

c)

Baik pemikirannya

d)

Tajam pemikirannya

145.

Dibawah ini yang dimaksud dengan shawab azh-zhann menurut al Gazali adalah …

a)

Jernih pemikirannya

b)

Tepat pemikirannya

c)

Baik pemikirannya.

d)

Tajam pemikirannya

146.

Pemaknaan dari konsep hikmah salah satu konsepnya adalah jaudat adz-dzihn . Indikasi yang dapat ditemukan dalam konsep tersebut adalah

a)

Memiliki kemampuan untuk dapat berfikir memperoleh kebijaksanaan ketika dihadapkan pada pendapat yang mirip-mirip dan mengandung pertentanagan-pertentangan dalam implementasi

b)

Mempunyai kecepatan kemampuan dalam menghubungkan data-data yang dimilikinya dengan sebab akibat yang mengasilkan kemaslahatan dalam kehidupan masyarakat.

c)

Akan mendapatkan taufiq dari allah swt. Dengan kesesuaian antara dugaan yang terdapat dalam alam fikirannya dengan kebenaran hakiki tanpa harus lama-lama memikirkannya.

d)

Baik pemikirannya, mampu berikir lurus dan menemukan kesimpulan terbaik

147.

Pemaknaan dari konsep hikmah salah satu konsepnya adalah Husnu at-Tadbir . Indikasi yang dapat ditemukan dalam konsep tersebut adalah…

a)

Memiliki kemampuan untuk dapat berfikir memperoleh kebijaksanaan ketika dihadapkan pada pendapat yang mirip-mirip dan mengandung pertentanaganpertentangan dalam implementasi

b)

Mempunyai kecepatan kemampuan dalam menghubungkan data-data yang dimilikinya dengan sebab akibat yang mengasilkan kemaslahatan dalam kehidupan masyarakat..

c)

Akan mendapatkan taufiq dari allah swt. Dengan kesesuaian antara dugaan yang terdapat dalam alam fikirannya dengan kebenaran hakiki tanpa harus lama-lama memikirkannya.

d)

Baik pemikirannya, mampu berikir lurus dan menemukan kesimpulan terbaik

148.

Pemaknaan dari konsep hikmah salah satu konsepnya adalah tsiqabah ar-ra’yi. Indikasi yang dapat ditemukan dalam konsep tersebut adalah…

a)

Memiliki kemampuan untuk dapat berfikir memperoleh kebijaksanaan ketika dihadapkan pada pendapat yang mirip-mirip dan mengandung pertentanaganpertentangan dalam implementasi

b)

Mempunyai kecepatan kemampuan dalam menghubungkan data-data yang dimilikinya dengan sebab akibat yang mengasilkan kemaslahatan dalam kehidupan masyarakat.

c)

Akan mendapatkan taufiq dari allah swt. Dengan kesesuaian antara dugaan yang terdapat dalam alam fikirannya dengan kebenaran hakiki tanpa harus lama-lama memikirkannya.

d)

Baik pemikirannya, mampu berikir lurus dan menemukan kesimpulan terbaik

149.

Pemaknaan dari konsep hikmah salah satu konsepnya adalah shawab azh-zhann. Indikasi yang dapat ditemukan dalam konsep tersebut adalah…

a)

Memiliki kemampuan untuk dapat berfikir memperoleh kebijaksanaan ketika dihadapkan pada pendapat yang mirip-mirip dan mengandung pertentanaganpertentangan dalam implementasi

b)

Mempunyai kecepatan kemampuan dalam menghubungkan data-data yang dimilikinya dengan sebab akibat yang mengasilkan kemaslahatan dalam kehidupan masyarakat..

c)

Akan mendapatkan taufiq dari allah swt. Dengan kesesuaian antara dugaan yang terdapat dalam alam fikirannya dengan kebenaran hakiki tanpa harus lama-lama memikirkannya.

d)

Baik pemikirannya, mampu berikir lurus dan menemukan kesimpulan terbaik

150.

Menurut Imam al Ghazali dorongan manusia untuk menolak yang tidak disenangi dan mendapatkan kenikmatan yang bersifat abstrak dan batin disebut…

a)

Raja’

b)

Quwwah al-Ghadhab .

c)

Al Haya’

d)

Ikhlas

151.

Quwwah al-Ghadhab juga dapat mendorong perbuatan yang buruk bagi seseorang. Yaitu…

a)

Raja’

b)

At-Tahawwur dan aljubn. (nekad) dan (pengecut),

c)

Al Haya’

d)

Ikhlas

152.

kekuatan yang ada dalam diri manusia yang yang mendorong perbutan-perbuatan untuk memperoleh kenikmatan-kenikmatan yang bersifat zhahir, yang dinspirasi oleh panca indranya seperti: mencari makanan dan minuman, mencintai lawan jenis dan lain-lainny disebut…

a)

Quwwah al-Ghadhab

b)

Al-Quwwah asy-Syahwah .

c)

Quwwah al ilmi

d)

Quwwah al adli

153.

Quwwah asy-Syahwah, akan menjadi baik apabila dapat terdidik oleh akal dan syariat, maka ia akan menghasilkan sifat yang disebut…

a)

Al-iffah. (mampu menahan diri dari perkara-perkara yang diharamkan oleh allah swt.. Dan bersabar yakni taat muthlak kepada allah swt. Baik dalam menjalankan perintah-perintah-nya, maupun meninggalkan lawangan-nya walaupun jiwanya (syahwatnya) sangat menginginkan untuk melanggarnya)

b)

Al haya’

c)

Ikhlas

d)

Qona’ah

154.

Menurut ibnMiskawaih didalam seseorang terdapat kekuatan jiwa, yang sangat penting dalam membentuk akhlak. quwwah tersebut adalah …

a)

Quwwah al-Ilmi, Al-Quwwah asy-Syahwah dan Quwwah al-Ghadhab.

b)

Quwwah al-Ilmi dan Al-Quwwah asy-Syahwah

c)

Al-Quwwah asy-Syahwah dan Quwwah al-Ghadhab

d)

Quwwah al-Ilmi dan Quwwah al-Ghadhab

155.

Menurut Al Ghazali Quwwah al- ‘A dl merupakan penyeimbang kekuatan dari…

a)

Quwwah al-Ilmi, Al-Quwwah asy-Syahwah dan Quwwah al-Ghadhab.

b)

Quwwah al-Ilmi dan Al-Quwwah asy-Syahwah

c)

Al-Quwwah asy-Syahwah dan Quwwah al-Ghadhab

d)

Quwwah al-Ilmi dan Quwwah al-Ghadhab

156.

Jika dalam kehidupan seseorang memiliki sikap rela menerima keputusan Allah Swt.. Tentu ia akan dijamin akan mendapatkan hakekat dunia, menjadi orang yang beruntung, mudah bersyukur, terhindar dari sifat hasud dan terhindar dari problema kehidupan dunia. Maka dia telah memiliki sifat …

a)

Raja’

b)

Khauf.

c)

Al Haya’

d)

Qona’ah

e)

Wara’

157.

Jika dalam kehidupan seseorang memilih meninggalkan hal-hal yang syubhat karena khawatir membahayakan nasibnya di akhirat kurang baik. Maka dia telah memiliki sifat …

a)

Raja’

b)

Khauf.

c)

Al Haya’

d)

Qona’ah

e)

Wara

158.

Perilaku kasih sayang hendaknya diterapkan kepada..…

a)

Sesama manusia

b)

Sesama muslim

c)

Manusia, hewan, tumbuhan dan lingkungan di sekitarnya

d)

Keluarga, tetangga dan kawan dekat

159.

Sifat ini memiliki fungsi menguatkan keinginan untuk melakukan ketaatan. …

a)

Raja’

b)

Ridha .

c)

Al Haya’

d)

Ikhlas

160.

Agar tetap bersemangat dalam ketaatan dan agar tetap tenang dengan berbagai kesulitan hidupnya, maka seseorang harus memiliki sifat…

a)

Raja’

b)

Qonaah

c)

Al Haya’

d)

Ikhlas

161.

Menurut Al Ghazali, Dorongan yang bisa menghasilkan sifat utama yang dapat menjadi sumber akhlak yang mulia serta menumbuhkan kebaikan-kebaikan yakni sifat kebenaran adalah…

a)

Quwwah al-Ghadhab;

b)

Quwwah al-Ilmi

c)

Husnu at-tadbir

d)

Judat adz-dzihn.

162.

Syaja’ah menurut al-Ghazali dalam kitab Mizan al-Amal meliputi banyak sifat turunannya, diantaranya adalah sebagai berikut, kecuali…

a)

Al-Karam ((kebaikan budi), yaitu berani mengambil sikap moderat untuk mengambil atau menerima keputusan penting dalam berbagai masalah yang menyangkut kemaslahatan yang besar dan urusan-urusan yang mulia)

b)

Al-Ghadhab

c)

An-Najdah. (membantu, menolong), yaitu berani dalam membantu atau menolong siapapun, apalagi menolong hal yang benar, baginya merupakan jihad. Bukan penekad juga bukan penakut, apabila sudah menyakini sebuah kebenaran maka harus berani maju, meskipun harus mempertaruhkan jiwa demi kemuliaan abadi.

d)

Kibr an-Nafs (berjiwa besar), bukan sombong juga bukan rendah diri (mider). Ia berani menjadikan dirinya sebagai ahli dalam hal kemuliaan dengan penuh kerendahan hati dan menghindari perdebatan pada urusan-urusan yang sedikit manfaatnya. Ia sangat menghormati ulama.

e)

Al-Ihtimal (ketahanan dalam bekerja), berani bertanggung jawab menahan diri dalam menjalankan tugas, meski dirasa sangat berat

163.

Menurut Al Ghazali bahwa dorongan manusia untuk menolak yang tidak disenangi dan mendapatkan kenikmatan yang bersifat abstrak dan batin disebut…

a)

husnu at-tadbir

b)

judat adz-dzihn ;

c)

Quwwah al-Ghadhab

d)

Quwwah al-Ilmi

164.

Perasaan penuh harap akan surga dan berbagai kenikmatan lainnya, sebagai buah dari ketaatan kepada Allah dan Rasul-Nya adalah…

a)

Khauf

b)

Raja’

c)

Ihsan.

d)

Al Haya’

165.

Pengertian amal shalih menurut Zamahsyari’ adalah …

a)

Amal shalih diartikan sebagai semua perbuatan yang sesuai dengan ajaran al-Qur’an dan Sunnah Nabi Saw.

b)

perbuatan baik yang dilakukan seseorang karena Allah Swt. dengan tujuan untuk mendapatkan rahmat dan ridha-Nya, baik menjalankan perintah maupun menjalankan perintah maupun menjauhi larangan-Nya

c)

perbutan yang baik, bermanfaat, selamat, atau cocok

d)

semua perbuatan yang dilakukan hamba kepada Allah Swt. sebagai bentuk pengabdiannya yang didasari dengan iman

166.

Amal shalih yang dibingkai dengan iman akan menghasilkan…

a)

rencana yang matang dan tawakkal,

b)

dikerjakan dengan niat yang ikhlas, sabar dan atau syukur,

c)

dapat menerima (ridha) hasilnya sebagai bagian dari takdir Allah SWT

d)

jawaban a, b dan c benar

167.

Menurt Ibnul Qoyyim bahwa amalan dan penghambaan hati dengan menyandarkan segala sesuatunya hanya kepada Allah Swt. semata, percaya terhadap-Nya, berlindung hanya kepada-Nya dan ridha atas sesuatu yang menimpa dirinya, berdasarkan keyakinan bahwa Allah akan memberikan segala kecukupan bagi dirinya, dengan tetap berikhtiar semaksimal mungkin untuk dapat memperolehnya…adalah pengertian dari….

a)

Tawakkal.

b)

Iman

c)

Taqwa.

d)

Taqwa.

168.

فَبِمَا رَحْمَةٍ مِنَ اللهِ لِنْتَ لَهُمْ فَظًّا غَلِيْظَ الْقَلْبِ لََنْفَضُّوْا مِنْ حَوْلِكَ فَاعْفُ عَنْهُمْ وَاسْتَغْفِرْ لَهُمْ وَ اََوِرْ مُُْ فِ ا مَْْْرِ فَ اََِِ عَ مََْتَ فَتَوَ ل عَلَ . 168

اللهِ إِ ل ن اللهَ يُحِبُّ الْمُتَوَ لَِّيْنَ

Ayat tersebut memerintahkan seorang muslim dalam kehidupan harus menerapkan sikap…

a)

Tawakkal.

b)

Iman

c)

Taqwa.

d)

Ihsan

169.

فَبِمَا رَحْمَةٍ مِنَ اللهِ لِنْتَ لَهُمْ فَظًّا غَلِيْظَ الْقَلْبِ لََنْفَضُّوْا مِنْ حَوْلِكَ فَاعْفُ عَنْهُمْ وَاسْتَغْفِرْ لَهُمْ وَ اََوِرْ مُُْ فِ ا مَْْْرِ فَ اََِِ عَ مََْتَ فَتَوَ ل . 169

عَلَ اللهِ إِ ل ن اللهَ يُحِبُّ الْمُتَوَ لَِّيْنَ

Ayat al Qur’an diatas merupakan firman Allah….

a)

QS. Ali Imran: 190

b)

QS. Ali Imran: 159

c)

QS. Ali Imran: 191

d)

QS. Ali Imran: 130

170.

Sifat atau perasaan yang paling tepat untuk membentengi seseorang dari melakukan yang rendah atau kurang sopan adalah

a)

Khauf

b)

Raja’

c)

Ihsan.

d)

Al Haya’

171.

Sifat ini memiliki manfaat sebagai benteng pemelihara akhlak seseorang dan bahkan sumber utama kebaikan. Dan menjadi benteng terakhir bagi diri seseorang dalam melakukan kemaksiatan …

a)

Raja’

b)

Qona’ah. .

c)

Al Haya

d)

Ikhlas

172.

jika seseorang sudah ada proteksi diri, terutama dari perbuatan kemaksiatan atau dosa dan nafsu.

Dia juga sudah tidak ujub atau berbangga diri dan sombong. Maka dia telah memiliki sifat …

a)

Raja’

b)

Khauf. .

c)

Al Haya’

d)

Wara’

173.

Seseorang agar tidak ujub atau berbangga diri dan sombong yang paling tepat dia memiliki sifat…

a)

Khauf

b)

Raja'

c)

Ihsan.

d)

Al Haya’

174.

Perasaan takut terhadap siksa dan keadaan yang tidak mengenakkan karena kemaksiatan dan dosa yang telah diperbuat adalah pengertian dari….

a)

Khauf

b)

Raja’

c)

Ihsan.

d)

Al Haya’

175.

Arman sudah menginjak remaja, tetapi dia merasa tidak nyaman apabila meninggalkan kewajiban- kewajiabannya sebagai hamba Allah Swt dan meninggalkan larangan-larangan-Nya. Maka Arman memiliki sifat…

a)

Raja’

b)

Khauf .

c)

Al Haya’

d)

Ikhlas

176.

Hadis dibawah ini merupakan dasar bahwa…

عَنْ جَابِرٍ قَالَ: أَتَيْتُ رَسُوْلَ اللهِ صَلل اللهُ عَلَيْهِ وَسَللمَ فَقُلْتُ: أُبَايِعُكَ عَلَ الِْْسْلََمِ. فَقَبَضَ يَ وَقَالَ النُّصْحُ لِكُ مُسْلِمٍ ثُ ل م قَالَ رَسُوْلُ اللهِ

صَلل اللهُ عَلَيْهِ وَسَللمَ: إِنلهُ مَنْ لَمْ يَرْحَمِ النلاسَ لَمْ يَرْحَمْهُ اللهُ عَ لَ وَجَ ل )روا أحم (َ

a)

kasih sayang itu tidak terbatas

b)

kasih sayang itu terbatas.

c)

Sabar itu tidak terbatas

d)

Sabar itu terbatas.

177.

Ayat al Quran yang memerintahkan kita untuk memiliki sifat pemaaf adalah….

a)

QS arRum 39

b)

QS. At-Taghabun: 14

c)

Al-Isra: 110

d)

QS al baqarah 275

178.

Ayat dibawah ini arti yang paling tepat adalah….

) وَإِنْ تَعْفُوْا وَتَصْفَحُوْا وَتَغْفِرُوْا فَ لِِ ن اللهَ غَفُوْرٌ رَحِيْمٌ )التغابن: ۱٤

a)

Dan jika kalian bisa memaafkan, memperbaiki dan mengampuni mereka, maka sesungguhnya Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang

b)

Dan jika kalian bisa saling menyayangi, memperbaiki dan mengampuni mereka, maka sesungguhnya Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang

c)

Dan jika kalian bisa saling mengasihi, memperbaiki dan mengampuni mereka, maka sesungguhnya Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang

d)

Dan jika kalian bisa memaafkan, bersabar dan berkasih sayang terhadap     mereka, maka sesungguhnya Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang

179.

Pernyataan dibawah ini yang benar dalam meyakini sifat Ar Rahman Allah SWT kecuali…

a)

aktivitas seseorang bahwa “ia akan merasakan rahmat dan kasih sayang kepada hamba-hamba Allah yang lengah, dan ini mengantar yang bersanguktan untuk mengalihkan mereka dari jalan kelengahan, menuju Allah.

b)

Nama al-Rahmān hanya khusus bagi Allah Swt. semata, tiada selain-Nya yang berhak menyandang nama ini

c)

Siapapun boleh menyandang nama al-Rahmān ini, karena Allah Maha penyayag Maha Pengasih.

d)

a.       Allah SWT bersifat Maha Penyayang terhadap seluruh makhluknya

180.

Asmaul Husna yang memiliki makna “ tidak butuh pada zat dan sifat-Nya segala yang wujud, bahkan Dia adalah yang butuh kepadaNya segala sesuatu yang menyangkut segala sesuatu, baik pada zatNya, sifatNya, wujudNya dan kesinambungan eksistensinya...” adalah.…

a)

Malik.

b)

Rahman.

c)

Rahim.

d)

Qudus

181.

Sesuatu yang menyalahi adat kebiasaan yang ditampakkan Allah di atas kekuasaan seorang Nabi untuk memperkuat kenabiannya. disebut….

a)

Mukjizat,

b)

Karomah,

c)

Hikmah

d)

Ma’unah

182.

Mukjizat harus memiliki tiga syarat sehingga sempurna dikatakan sebaga mukjizat, kecuali...

a)

Menyalahi tradisi (khariqun lil ‘adah);

b)

Dibarengi dengan perlawanan;

c)

Tidak terkalahkan.

d)

Menjadi Cobaan,

183.

Peristiwa “luar biasa” yang terjadi dari seseorang yang mengaku Nabi sebagai bukti kenabiannya, sebagai tantangan terhadap orang yang meragukannya, dan orang yang ditantang tidak mampu untuk menandingi kehebatan mukjizat tersebut.Merupakan pengertian mukjizat dari.

a)

Quraish Shihab,

b)

Said Aqil Munawwar.

c)

Sayyid Sabiq

d)

Imam Al-Gazali

184.

Tokoh yang membagi mukjizat menjadi dua yaitu (1) Mukjizat hissi (material dan inderawi) dan (2) Mukjizat ma’nawi (immaterial dan logis)...adalah..

a)

Quraish Shihab,

b)

Said Aqil Munawwar.

c)

Sayyid Sabiq

d)

Imam Al-Gazali

185.

Mukjizat Nabi Ibrahim yang tidak terbakar oleh api ketika dibakar hidup-hidup oleh raja Namrud termasuk …

a)

Mukjizat material inderawi (hissi),

b)

Mukjizat ma’nawi (immaterial dan logis).

c)

Mukjizat al-karomah

d)

Mukjizat al-hikmah.

186.

Tokoh ini tidak meyakini adanya mukjizat dengan alasan bahwa eksperimen menjadi tolak ukur pembuktian sesuatu; dan orang yang berakal harus menyesuaikan kepercayaan dan keyakinannya dengan dalil dan argumen -tokoh yang dimaksud adalah.….

a)

St. Thomas Aquinas,

b)

David Home.

c)

Said Aqil Munawwar

d)

Abu A’la al Maududi

187.

Mufassir yang mengutamakan rasionalitas dalam penasiran topic mukjizat, kecuali ….

a)

Sir Ahmad Khan

b)

Rasyid Ridha

c)

Muhammad Abduh

d)

Maulana Muhammad ALi

188.

Keadaan luar biasa yang diberikan Allah SWT kepada para wali-Nya..disebut….

a)

Mukjizat,

b)

Karomah,

c)

Hikmah

d)

Ma’unah

189.

Waliyullah yang bernama Asif dapat memindahkan singgasana Ratu Bulqis ke kerajaan Nabi Sulaiman a.s dalam sekejap mata, maka dia sebenarnya telah mendapatkan yang disebut…?

a)

Mukjizat,

b)

Karomah,

c)

Hikmah

d)

Ma’unah

190.

Maryam binti Imran yang selalu tersaji di dalam mihrabnya makanan, yang bertentangan dengan musim tanamnya, seperti yang dijelaskan dalam surah Ali Imran ayat 37 Maka dia sebenarnya telah mendapatkan yang disebut….

a)

Mukjizat,

b)

Karomah,

c)

Hikmah

d)

Ma’unah

191.

Dibawah ini merupakan ciri-ciri seorang hamba yang memiliki karomah kecuali….

a)

Tidak memiliki doa-doa khusus sebagai suatu bacaan;

b)

Karomah hanya terjadi pada seorang yang sholeh;

c)

Seseorang yang memiliki karomah tidak pernah secara sengaja mengaku-ngaku bahwa dirinya memiliki karomah

d)

Memiliki doa-doa khusus untuk diamalkan.

192.

Di dalam kitab al Hikam, Jika seorang hamba bisa berjalan diatas air, maka bisa jadi dia telah mendapatkan ….

a)

Karomah hissyah

b)

Karomah ma’nawiyah.

c)

Karomah al hikmah

d)

Karomah al insiyah.

193.

Di dalam kitab al Hikam, terbukanya hijab kelalaian, sucinya hati/kasyaf … maka bisa jadi dia telah mendapatkan ….

a)

karomah hissyah

b)

karomah ma’nawiyah.

c)

Karomah al hikmah

d)

Karomah al insiyah.

194.

Jika seorang hamba sudah meninggalkan cinta pada kedudukan dan kemulyaan, mencari keistimewaan, cinta dunia dan pujian, dengki, ujub, sombong, riya’, tama’ takut miskin dan lain- lain, maka dia berpotensi mendapatkan.….

a)

karomah hissyah

b)

Karomah al hikmah

c)

Karomah al insiyah.

d)

karomah ma’nawiyah

195.

Jika seorang hamba telah keluar dari kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan oleh manusia, banyak makan, minum, tidur, berpakaian indah, campur dengan manusia, banyak bicara, permusuhan dan tengelam dalam ibadah dhahir dan ilmu-ilmu dhahir., maka dia berpotensi mendapatkan.….

a)

Karomah hissyah

b)

Karomah al hikmah

c)

Karomah al insiyah.

d)

Karomah ma’nawiyah

196.

Memalingkan sesuatu dari hakikatnya. atau menampakkan keburukan dengan tampilan kebaikan dan menampilkan sesuatu dalam tampilan yang tidak senyatanya disebut…

a)

Sihir.

b)

Munafik

c)

Ma’unah

d)

Al hikmah

197.

Termasuk ciri-ciri sihir adalah sebagai berikut kecuali…

a)

Sihir bersumber dari orang-orang munafik

b)

sihir bersumber dari orang yang fasik dan kafir. 

c)

sihir muncul dengan adanya usaha yang memang diusahakan

d)

sihir diwujudkan untuk menghancurkan orang lain

198.

Tanda-tanda kiamat sugro adalah sebagai berikut, kecuali.…

a)

tersebarnya perbuatan keji dan kemungkaran seperti zina, minum arak, perjudian, merasa bangga dengan perbuatan buruk dilakukan secara terang-terangan’

b)

munculnya al-Mahdi. .

c)

muncul banyak fitnah

d)

banyak terjadi pembunuhan

199.

Tanda-tanda kiamat kubro adalah sebagai berikut, kecuali.…

a)

Keluarnya yakjuj makjuj

b)

Kembalinya penghuni bumi pada kekufuran. .

c)

Hilangnya ilmu

d)

Munculnya Dabbah

200.

Ayat al Qur’an yang Semua yang ada di bumi itu akan binasa. Dan tetap kekel Dzat Tuhanmu yang mempunyai kebesaran dan kemulian, adalah ...…

a)

QS: al-Rahman, 21-22

b)

QS: al-Qashash, 88. .

c)

QS: Al Kiyamah 5-6

d)

QS: Waqi’ah 5-6

201.

Ketentuan ini hanya ada pada Ilmu Allah, tidak ada siapapun yang mengetahuinya selain Allah sendiri, seperti ketentuan mati dalam keadaan kufur (asy-Syaqāwah), dan mati dalam keadaan beriman (as-Sa’ādah) adalah…

a)

Takdir Mualaq

b)

Takdir Mubram.

c)

Jawaban a dan b benar

d)

Jawaban a dan b salah

202.

Yang dimaksud dengan takdir mubram adalah

a)

Takdir yang dapat diubah

b)

Takdir yang tak dapat diubah.

203.

Ketentuan Allah ini berada pada lambaran-lembaran para Malaikat, yang telah mereka kutip dari al- Lauh al-Mahfuzh, seperti si fulan apa bila ia berdoa maka ia akan berumur Sembilan puluh tahun, atau akan mendapat rizki yang luas, atau akan mendapatkan kesehatan, dan seterusnya…

a)

Takdir Mualaq

b)

Takdir Mubram.

c)

Jawaban a dan b benar

d)

Jawan a dan b salah

204.

Berikut ini pernyataan yang benar adalah…

a)

Doa dapat mengubah kenyataan yang digariskan dalam takdir mubram

b)

Doa tidak dapat mengubah kenyataan yang digariskan dalam takdir mubram. .

c)

doa dipercaya dapat meminimalisir dampak bala yang timbul karena takdir mubram

d)

jawaban b dan c benar

205.

Ketentuan Allah atas segala sesuatu sesuai dengan pengetahuan (al-‘Ilm) dan kehendak-Nya (al- Masyī’ah) yang Azali (tidak bermula), di mana sesuatu tersebut kemudian terjadi pada waktu yang telah ditentukan dan dikehendaki oleh-Nya terhadap kejadiannya. Adalah pengertian dari.…

a)

Mubram

b)

Mualaq.

c)

Qadar

d)

Qadha

206.

Penciptaan (realisasi) Allah atas sesuatu pada kadar tertentu sesuai dengan kehendaknya pada zaman azali disebut.…

a)

Qoul

b)

Qadar

c)

Qadha

d)

Qadhi

207.

Kehendak Allah atas sesuatu pada zaman azali untuk sebuah realitas pada saat tertentu diluar azali kelak disebut.…

a)

Qoul

b)

Qadar

c)

Qadha

d)

Qadhi

208.

Ilmu yang membahas tentang al-Qur’an dari segi pengertiannya terhadap maksud Allah sesuai dengan kemampuan manusia adalah pengertian tafsir dari.…

a)

Ali al-Shabuniy

b)

Al-Kilabi.

c)

Syekh al-Jazairi

d)

Dr. Subhis Shaleh

209.

Sebuah disiplin yang digunakan untuk memahami kitabullah yang diturunkan kepada Nabi Saw dan menerangkan makna-maknanya serta menggali hukum-hukum dan hikmah-hikmahnya.adalah pengertian tasir dari.…

a)

Ali al-Shabuniy

b)

Al-Kilabi.

c)

Syekh al-Jazairi

d)

Dr. Subhis Shaleh

210.

Beberapa manfaat dalam memahami makiyah dan madaniyah, apabila seseorang berupaya memahami ayat al Qur’an, kecuali.…

a)

Dapat membantu mempermudah dalam menjelaskan ayat al-Qur’an, dikarenakan makiyah dan madaniyah terkait dengan situasi dan kondisi masyarakat saat itu ketika ayat-ayat al Qur’an diturunkan.

b)

Melalui gaya bahasa yang berbeda pada ayat makiyah dan madaniyah akan membantu dalam memahami ayat al Qur’an, sekaligus memberikan indikasi perbedaan karakteristik masyarakat.

c)

Dengan memahami makiyah dan madaniyah akan lebih mudah mengkaitkan dengan aspek sejarah hidup Nabi Muhammad Saw

d)

Makiyah dan madaniyah menunjukkan indikasi perbedaan karakteristik masyarakat

211.

Memalingkan lafadz dari maknanya yang lahir kepada makna yang dikandung oleh lafadz tersebut selama makna yang dimaksud tersebut dipandang sesuai dengan al qur’an dan al sunnah..disebut

a)

takwil

b)

tafsir

c)

terjemah

d)

mutasyabih

212.

Prof. Quraish Shihab dalam menafsirkan kata kursi pada Q.S. AlBaqarah/2: 225 menjadi meliputi langit dan bumi .… merupakan penerapan dari..

a)

takwil

b)

tafsir.

c)

terjemah

d)

mutasyabih

213.

Muhammad ‘Abduh Memberikan makna bakteri yang beterbangan pada lafadz Thoirun disebut

a)

takwil

b)

tafsir.

c)

terjemah

d)

mutasyabih

214.

Takwil sering digunakan untuk.…

a)

Menjelaskan ayat-ayat yang mutasyabihat

b)

Menjelaskan ayat-ayat yang muhkamat

c)

Menerjemahkan kata sulit dalam al qur’an

d)

Menasirkan ayat yangturun di mekah

215.

Ditinjau dari sumber penafsirannya, maka penasiran al Quran ada pendekatan…

a)

Tasir Tahlili dan tafsir ijmali

b)

Tafsir bi al-Ma’tsur , Tafsir bi al-Ra’yi dan Tafsir al Isyari. .

c)

Tafsir maudu’i dan tafsir muqoran

d)

Tafsir maudu’I dan Tafsir bi al-Ma’tsur

216.

Menafsirkan al-Qur’an didasarkan penjelasan-penjelasan al Qur’an yang diperoleh melalui riwayat- riwayat pada sunnah, hadist maupun atsar, bahkan sebuah ayat al Qur’an dapat dijelaskan dengan ayat-ayat al Qur’an yang lain..…disebut

a)

Tasir Tahlili

b)

Tafsir bi al-Ma’tsur ,.

c)

Tafsir maudu’i

d)

Tafsir muqoran

217.

Ketika seorang mufassir menjelaskan makna kata dengan mengambil pendapat sahabat Ibnu Abbas tentang yukminuuna dimaknai yushoddiquuna (membenarkan), maka pendekatan yang dilakukan adalah…

a)

Ijmali

b)

bi al-Ma’tsur

c)

Tahlili

d)

bi al-Ra’yi

218.

penafsiran   seorang   mufassir           yang    diperoleh   melalui      hasil     penalarannya   atau     ijtihadnya, di mana penalaran di sini sebagai sumber utamanya.…disebut

a)

Tasir Tahlili

b)

Tafsir bi al-Ra’yi,.

c)

Tafsir maudu’i

d)

Tafsir muqoran

219.

Di antara kelebihannya adalah mempunyai ruang lingkup yang luas, dapat mengapresiasi berbagai ide dan melihat dan memahami Quran secara mendalam dengan melihat dari berbagai aspek..… merupakan metode tafsir dengan…

a)

pendekatan Tafsir bi al-Ra’yi.

b)

pendekatan Tafsir maudu’i

c)

pendekatan Tafsir muqoran

d)

pendekatan Tafsir bi al-Ma’tsur

220.

Kelemahaman pendekatan Tafsir ini bisa saja terjadi ketika ketika menjadikan petunjuk ayat yang bersifat parsial, sehingga memberikan kesan Quran tidak utuh dan tidak konsisten.… Yang dimaksud disini adalah…

a)

pendekatan Tafsir bi al-Ra’yi

b)

pendekatan Tafsir maudu’i

c)

pendekatan Tafsir muqoran

d)

pendekatan Tafsir bi al-Ma’tsur

221.

Metode dalam menjelaskan ayat al Qur’an dengan cara menguraikan ayat demi ayat, surat demi surat, sesuai tata urutan dengan penjelasan yang cukup terperinci.…adalah metode menasirkan al quran yang disebut….

a)

Metode Maudhu’i (Tematik)

b)

Metode Muqaran (Komparatif)

c)

Metode Ijmali (Global)

d)

Metode Tahlili (Analisis)

222.

Metode menjelaskan ayat-ayat Al-Qur’an dengan mengambil suatu tema tertentu..…disebut

a)

Metode Maudhu’i (Tematik)

b)

Metode Muqaran (Komparatif).

c)

Metode Ijmali (Global)

d)

Metode Tahlili (Analisis)

223.

Suatu metode yang memiliki kelemahan yaitu seringkali melakukan pemenggalan ayat dikarenakan memilki permasalahan yang berbeda sehingga menyebabkan pemahaman ayat berkurang, kelemahan ini dimiliki oleh :.…

a)

Ijmali

b)

Al maudhu’i

c)

Tahlili

d)

Bi al-Ra’yi

224.

Menjelaskan ayat disertai aspek qira’at, asbabu al- nuzul, munasabah, balaghah, hukum dan lain sebagainya merupakan metode menafsirkan al quran dengan metode:.…

a)

Ijmali

b)

Al maudhu’i

c)

Tahlili

d)

bi al-Ra’yi

225.

Metode ini kelebihannya mampu menjawab kebutuhan zaman yang ditujukan untuk menyelesaikan suatu permasalahan, praktis dan sistematis serta dapat menghemat waktu, dinamis sesuai dengan kebutuhan zaman, membuat pemahaman menjadi utuh, adalah kenggulan dari metode penafsiran:.…

a)

Ijmali

b)

Al maudhu’i

c)

Tahlili

d)

Bi al-Ra’yi

226.

Dibawah ini merupakan contoh kitab tafsir dengan metode maudhu’i, kecuali :.…

a)

Tafsir al manar oleh Muhammad Abduh

b)

Tafsir al-Qur’an al-karim oleh Mahmud Syaltut

c)

Sirah al-waqi’ah wa manhajuha fi al-aqa’id

d)

tafsir jami li Ahkam al-Qur’an karya al-Qurtubi, tahlili

227.

Seseorang tidak lagi memiliki rasa ingin dihargai, ingin diterima, ingin memperoleh pujian, merasa istimewa, merasa lebih…merupakan implementasi dari sifat:.…

a)

ihsan

b)

ikhlas

c)

wara’

d)

haya’

228.

Quraish Shihab tersebut dijelaskan bahwa penafsiran ayat ini ialah sebuah perintah untuk mengatakan “aku diperintahkan untuk meyembah Allah dengan penuh ikhlas dan tulus murni, tanpa ada kesyirikan dan riya’ atau pamrih adalah dalam menafsirkan..:.…

a)

QS az Zumar 11

b)

QS. Adz Dzariyat: 56

c)

Al A’raf 29

d)

Al Ikhlas 3

229.

Perintah Allah supaya menyembah Allah dengan memurnikan ketaatan kepada-Nya dalam (menjalankan) agamanya terdapat dalam…

a)

QS az Zumar 11

b)

QS. Adz Dzariyat: 56

c)

Al A’raf 29

d)

Al Ikhlas 3

230.

Pada ayat ini, mengandung maksud bahwa keikhlasan dalam beribadah dan beramal dikaitkan secara erat dengan syarat diterimanya sebuah amalan oleh Allah SWT:.…

a)

QS. AZ Zumar 11

b)

QS. Gahfir : 65

c)

QS. Al A’raf 29

d)

QS. Al Ikhlas 3

231.

Sebagain kaum muslim ada yang mengucapkan natl kepada non muslim. Kitatidak sepatutnya menyalahkan perbedaan prinsip mereka yang menganggap haram mengucapkan natal karena:.…

a)

Adanya hadits yang melarang secara jelas

b)

Analogi lama kepada hadits yang menyerupai tradisi kaum lain.

c)

Adanya ayat al qur’an yang menunjkkan pelarangan khusus

d)

Analogi ulama terhadap hadits kebolehan menjenguk yahudi

232.

Sikap toleran merupakan salah satu nilai karakter yang ditanamkan dan sesaui dengan karakter yang terdapat di kurikulum 2013, hal ini relevan dengan kandungan QS mumtahanah 7-8, adalah sikap

….

a)

Saling membantu

b)

Hidup rukun

c)

Kebebasan menjalankan ibadah

d)

Sikap menghormati orang lain

233.

Arti tsiqah dalam ilmu hadis pengertiannya adalah:.…

a)

terpercaya yakni adil

b)

memiliki daya ingat hapalan yang sempurna

c)

Tidak terjadi `illat (cacat tersembunyi)

d)

Tidak ada kejanggalan….

234.

Kriteria hadis dhoif kecuali…

a)

Tidak bersambungan sanad.

b)

Para periwayat tidak bersifat adil

c)

Para periwayat bersifat dhâbith

d)

Adanya `illat

235.

Hadis yang mengandung ajaran fadla’ilul a’mal ini, meskipun kualitasnya dla’if, menurut para ulama hadis boleh dijadikan dasar perbuatan. Hal ini adalah pendapat….

a)

Ahmad bin Hanbal

b)

Abu Hanifah

c)

Imam Syafi’i

d)

Mahmud Syaltut

236.

Hadis dari Abdullah bin Amr bin Ash, dia berkata saya mendengar Rasulullah saw bersabda: “sesungguhnya Allah tidak akan mencabut ilmu dengan cara merampasnya dari dada manusia, akan tetapi Dia mencabut ilmu dengan cara mewafatkan para ulama. Sehingga bila tidak ada lagi orang alim, manusia akan mengangkat pemimpin dari kalangan orang-orang bodoh. Jika mereka ditanya mereka akan member fatwa tanpa dasar ilmu, maka mereka sesat dan menyesatkan”. (diriwayatkan oleh al-Bukhary).

Hadisdiatasmenunjukkan…

a)

ilmu dapat menyelamatkan manusia dari kesesatan,

b)

menghindarkan komunitas manusia dari kepemimpinan orang-orang yang bodoh yang akan menjerumuskan mereka ke jalan yang salah.

c)

menghindarkan manusia dari kebodohan, pelanggaran dan kesalahan-kesalahan

d)

jawaban a, b dan c benar

237.

Yang digarisbawah pada hadis ini artinya…

a)

Sungguh keutamaan seorang ahli ilmu dibanding ahli ibadah adalah seperti cahaya bulan purnama disbanding cahaya bintang-bintang.

b)

Sesungguhnya para ulama adalah pewaris para nabi

c)

Sesungguhnya para nabi tidak mewariskan dinar ataupn dirham aka tetapi mewarisi ilmu

d)

Siapa mendapatkannya akan memperoleh keuntungan yang besar.

238.

Dibawah ini merupakan keutamaan orang yang berilmu kecuali:

a)

Diiringi perjalannya oleh Allah menuju surga

b)

Di doakan oleh makhluk-makhluk yang ada di udara maupun di darat, serta yang ada di dalam air

c)

Dinilai lebih utama dari pada ahli ibadah

d)

Dirdhai para ulama dan kaum muslimin

239.

Dari Sahl bin Sa’ad, Rasulullah saw bersabda: Saya dan orang yang menanggung hidup anak yatim akan berada di surga seperti ini –Rasulullah bersabda demikian dengan sambil merekatkan jari telunjuk dan jari tengahnya. (HR Bukhari dan Turmudzi)… Dalam hadits tersebut yang dimaksud kata “Kafilul Yatim” adalah sebagai berikut, kecuali..…

a)

Orang mengurus keperluan anak yatim dan yang mendidiknya.

b)

Orang yang hanya membesarkan anak yatim secara fisik.

c)

Memelihara, membiayai kebutuhannya dan mendidiknya.

d)

Mengatur kemaslahatannya.

240.

Yang dimaksud fungsi hadis sebagai bayan taqrir adalah …

a)

Pembuatan, mewujudkan, atau menetapkan aturan atau hukum.

b)

Penjelasan sunnah nabi saw terhadap ayat-ayat yang memerlukan perincian atau penjelasan lebih lanjut.

c)

Posisi hadis sebagai penguat (ta’kid, al-isbat) keterangan al-qur’an.

d)

Ketentuan yang datang kemudian dapat menghapus ketentuan yang datang terdahulu.

241.

Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara...

a)

Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

b)

Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

c)

Melanjutkan materi pada KD selanjutnya

d)

Memberi tugas mengerjakan lembar kerja siswa

242.

Terjadi perbaikan koordinasi tubuh, ketahanan tubuh bertambah, anak laki laki cenderung aktifitas yang ada kontak fisik seperti berkelahi dan bergulat, koordinasi mata dan tangan lebih baik..Terjadi pada masa perkembangan….

a)

Perkembangan fisik pada masa anak Usia 8-9 tahun,

b)

Karakteristik perkembangan fisik pada masa anak Usia 10-11 tahun.

c)

Karakteristik perkembangan fisik pada masa remaja

d)

Karakteristik perkembangan fisik pada masa dewasa

243.

Ketika keluarga sering ribut atau sering terjadi KDRT, maka anak akan merasa bahwa kekerasan adalah bagian dari dirinya. Maka wajar jika anak-anak yang sudah biasa hidup dilingkungan yang penuh dengan kekerasan akan juga melakukan kekerasan seperti contohnya tawuran. Ia akan merasa bahwa kekerasan adalah hal yang wajar dilakukan oleh seseorang. Maka dalam teori belajar dan moral,anak tersebut adalah hasil belajar dari….

a)

Trial and error learning,

b)

Imitation dan modeling.

c)

Identification

d)

Jawaban a, b dan c salah

244.

kisah tawuran antar pelajar sebagai Erosi moralitas, disebabkan oleh kegagalan proses belajar sosial akibat kerapuhan sistem pendidikan dan pranata social, Dibawah ini kecuali....

a)

Pendidikan terlalu menekankan aspek kognitif dalam kerangka “belajar untuk tahu” (learning to know).

b)

Kurang memperhatikan arti penting “belajar untuk mengerjakan kecakapan hidup” (learn ing to do),.

c)

Karena memperhatikan belajar mengembangkan jatidiri” (learning to be)

d)

Kurang memperhatikan belajar mengembangkan keharmonisan hidup bersama” (learning to live together)

245.

Pada Usia ini adalah usia yang rentan terhadap hal - hal negatif. Mereka sedang mencari jati diri mereka. Jika tidak dikendalikn maka mengarah ke hal-hal yang merusak. Ini adalah fase... …

a)

Identity vs role confusion

b)

Intimacy vs isolation

c)

Generativity vs stagnation

d)

Industry vs ineririty

246.

Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan….

a)

Kognitif

b)

Sosial

c)

Emosional

d)

Moral

247.

Seorang peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan mampu mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, dan mampu memposisikan diri di lingkungan dengan baik. Peserta didik tersebut memiliki kecerdasan…

a)

Moral

b)

Spiritual

c)

Sosial emosional

d)

Kognitif

248.

181.     Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri.

Pesertadidiktersebutmengalamipermasalahandalamperkembangan...

a)

Sosial-emosional

b)

Kognitif

c)

Moral

d)

Spritual

249.

Fitri adalah anak didik sekolah SD. Di banyak bertanya dalam segala hal. Sehingga terkesan cerewet Juga memiliki ide-ide pada hal-hal yang berbau fantasi. Gejala tersebt dalam perkembangan psikososial terjadi pada tahap ….

a)

Industry vs inferiority,

b)

Inisiative vs Guilt

c)

Trust vs Mistrust

d)

Autonomy vs Shame

250.

Aldi adalah anak didik sekolah SMA. Sepertinya dia ingin mencari identitas dirinya. Aldi yang sudah beranjak menjadi remaja mulai 9 ingin tampil memegang peran-peran sosial di masyarakat. Namun masih belum bisa mengatur dan memisahkan tugas dalam peran yang berbeda. Gejala tersebt dalam perkembangan psikososial terjadi pada tahap ….

a)

Industry vs inferiority,

b)

Ego-identity vs Role on fusion

c)

Trust vs Mistrust

d)

Autonomy vs Shame

251.

Tahap ini bisa dikatakan sebagai masa pemberontakan anak atau masa “nakalnya”. Namun kenakalannya tidak dapat dicegah begitu saja, karena tahap ini anak sedang mengembangkan kemampuan motorik dan mental, sehingga yang diperlukan justru mendorong dan memberikan tempat untukmengembangkan motorik dan mental.. Gejala tersebt dalam perkembangan psikososial terjadi pada tahap ….

a)

Industry vs inferiority,

b)

Ego-identity vs Role on fusion

c)

Trust vs Mistrust

d)

Autonomy vs Shame

252.

Ratno dan Rani adalah saudara kembar, tetapi mereka mengalami perkembangan emosional yang berbeda. Salah satu faktornya adalah pnegaruh kelenjar endoktrin.. Gejala tersebut dalam perkembangan anak termasuk faktor ….

a)

Peran kematangan,

b)

Peran lingkungan

c)

Peran psikososial

d)

Peran belajar

253.

bayi yang baru lahir tidak mampu mengekspresikan kemarahan kecuali dengan menangis. Dengan adanya pematangan sistem saraf dan otot, anak-anak mengembangkan potensi untuk berbagai macam reaksi... Gejala tersebut dalam perkembangan anak termasuk faktor ….

a)

Peran kematangan,

b)

Peran lingkungan

c)

Peran psikososial

d)

Peran belajar

254.

Faktor-faktor yang menyebabkan perubahan perkembangan emosi anak adalah sebagai berikut, kecuali ….

a)

Kesadaaran kognitifnya yang telah meningkat memungkinkan pemahaman terhadap lingkungan berbeda dari tahap semula,

b)

Imajinasi atau daya khayalnya lebih berkembang

c)

Berkembangnya wawasan sosial anak

d)

Karena Susu ibunya tidak sesuai

255.

dengan mengamati hal-hal yang membangkitkan emosi tertentu pada orang lain, anak-anak bereaksi dengan emosi dan metode ekspresi yang sama dengan orang-orang yang diamati merupakan jenis belajar….

a)

trial and error learning,

b)

conditioning

c)

learning by identification

d)

learning by imitation

256.

181.     Bayi menangis karena lapar dan baru berhenti setelah diberi ASI. Hal ini terjadi karena bayi bisa merasakan dan menginginkan ASI. Halteresbt merupakan salah satu fungsi emosi….

a)

Mempertahankan diri,

b)

Membuat keputusan

c)

Menciptakan batasan

d)

Komunikasi

257.

Ketika anak merasakan tidak nyaman dengan perilaku orang lain emosi akan mengingatkannya. Jika menyakini apa yang dirasakan dan mampu mengekpresikannya, orang akan tau apa yang kita rasakan. Hal tersbut merupakan salah satu fungsi emosi…

a)

Mempertahankan diri

b)

Membuat keputusan

c)

Menciptakan batasan

d)

Komunikasi

258.

Ketika anak marah maka terjadi perubahan fisiologis, peredaran darahnya semakin cepat. Perubahan ini disebut….

a)

Variable sikap

b)

Variable respon

c)

Variable simulus

d)

Variabel organismik

259.

Siswa sudah berusaha giat dan gurunya sudah mengajarkan dengan tekun, namun jika anak tersebut belum dapat mempraktekkan perhitungan perkalian, maka ia belum dianggap belajar… Pernyataan ini termasuk kategori ….

a)

Teori humansitik

b)

Teori behavioristik

c)

Teori kognitif

d)

Teori kontruktivistik

260.

Pembentukan perilaku dengan cara drill (pembiasaan) disertai dengan reinforcement atau hukuman masih sering dilakukan di lembaga-lembaga pendidikan kita sekarang. Artinya mereka masih menerapkan teori..…

a)

humanistik

b)

behavioristik

c)

kognitif

d)

kontruktivistik

261.

Cenderung mengarahkan siswa untuk berfikir linier, konvergen, tidak kreatif dan tidak produktif, adalah kelemahan dari …

a)

Teori humanistik

b)

Teori Kognitif

c)

Teori kontruktivistik

d)

Teori behavioristik

262.

Pada jaman modern ini, aplikasi teori behavioristik berkembang pada pembelajaran dengan…

a)

ceramah

b)

powerpoint dan multimedia

c)

tanya jawab

d)

diskusi

263.

Gaya    mengajar     pendidik    dilakukan    dengan    beberapa    pengantar    dari    pendidik    secara searah dan dikontrol pendidik melalui pengulangan dan latihan, adalah bagian dari penerapan teori..

a)

Teori behavioristik

b)

Teori humanistik

c)

Teori konstruktivisme

d)

Teori Kognitifisme

264.

Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…

a)

Behaviorisme

b)

Humanistik

c)

Sibernetik

d)

Kontruktivisme

265.

Di bawah ini merpakan unsur-unsur dalam operant conditioning, kecuali…

a)

modeling

b)

reinforcement

c)

shaping

d)

punishment

266.

Pembentukan perilaku dengan cara drill (pembiasaan) disertai dengan reinforcement atau hukuman masih sering dilakukan di lembaga-lembaga pendidikan kita sekarang. Artinya mereka masih menerapkan teori..…

a)

humanistik

b)

behavioristik

c)

kognitif

d)

kontruktivistik

267.

Tujuan pemberian reinforcement kepada organism adalah …

a)

Agar perilak negative dilangi

b)

Tidak ada maksud apa-apa

c)

Untuk menghilangkan perilak negative

d)

Agar perilaku positif diulangi

268.

Proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam situasi yang baru, dinamakan …

a)

proses intuitif

b)

proses ekuilibrasi

c)

proses asimilasi

d)

proses akomodasi

269.

Menurut Piaget, proses belajar akan terjadi jika mengikuti tahap-tahap berikut ini, kecuali….

a)

asimilasi

b)

akomodasi

c)

ekuilibrasi

d)

disenquilibrium

270.

Proses pengintegrasian atau penyatuan konsepsi / informasi baru ke dalam struktur kognitif yang telah dimiliki oleh individu, dinamakan proses …..

a)

asimilasi

b)

akomodasi

c)

ekuilibrasi

d)

Kontrolisasi

271.

Penyesuaian berkesinambungan antara asimilasi dan akomodasi, dinamakan proses….

a)

asimilasi

b)

akomodasi

c)

ekuilibrasi

d)

disenquilibrium

272.

Seseorang mampu atau dapat mengalami satu kejadian sebagaimana adanya, ia dapat merasakan dan menceritakan sesuai dengan apa yang terjadi,kala menurut Kolb, ini termasuk pada tahap. …

a)

Tahap pengalaman kongkrit

b)

Tahap pengamatan aktif dan reflektif

c)

Tahap konseptualisasi

d)

Tahap eksperiment aktif

273.

Tahapan pertmbuhan anak yang memiliki ciri-ciri : a. Melihat dirinya sendiri sebagai mahkluk yang berbeda dengan obyek di sekitarnya, b. Mencari rangsangan melalui sinar lampu dan suara. c. Suka memperhatikan sesuatu lebih lama.…termasuk dalam tahapan:

a)

Tahap sensorimotor (umur 0-2 tahun)

b)

Tahap preoperasional (umur 2-7/8 tahun)

c)

Tahap intuitif

d)

Tahap operasional konkrit

274.

Anak telah  mampu  menggunakan  bahasa dalam mengembangkan  konsepnya, walaupun  masih sangat sederhana tetapi sering terjadi kesalahan dalam memahami obyek. Ini terjadi pada tahap:

a)

Praoperasional (umur 2-4 tahun)

b)

Tahap intuitif (umur 4-7 atau 8 tahun)

c)

Tahap operasional konkrit

d)

Tahap sensorimotor

275.

Kemampuan bahasa anak mulai berkembang, pemikiran masih statis, belum dapat berfikir abstrak, dan kemampuan persepsi waktu dan ruang masih terbatas merupakan perkembangan anak pada tahap ...

a)

Tahap sensorimotorik

b)

Tahap praoperasional

c)

Tahap operasional konkrit

d)

Tahap ilusi

276.

Dapat menyusun benda-benda secara berderet, tetapi tidak dapat menjelaskan perbedaan antara deretan…termasuk cirri perkembangan pada tahapan….

a)

Praoperasional (umur 2-4 tahun)

b)

Tahap intuitif (umur 4-7 atau 8 tahun)

c)

Tahap operasional konkrit

d)

Tahap sensorimotor

277.

Anak mulai mengetahui hubungan secara logis terhadap hal-hal yang lebih kompleks. termasuk cirri perkembangan anak pada tahapan….

a)

Tahap intuitif  (umur 4-7 atau 8 tahun)

b)

Tahap Operasional formal

c)

Tahap operasional konkrit (umur 7 atau 8-11 atau 12 tahun)

d)

Tahap pra-operasional

278.

Ciri pokok perkembangan pada tahap ini adalah anak sudah mulai menggunakan aturan-aturan yang jelas dan logis, dan ditandai adanya reversible dan kekekalan…

a)

Tahap Operasional formal

b)

Tahap operasional konkrit

c)

Tahap pra-operasional

d)

Tahap intuitif (umur 4-7 atau 8 tahun)

279.

Anak dapat melakukan sesuatu terhadap sejumlah ide, termasuk cirri perkembangan anak pada tahapan….

a)

Tahap sensorimotor (umur 0-2 tahun)

b)

Tahap operasional kongkrit

c)

Tahap pra-operasional

d)

Tahap intuitif (umur 4-7 atau 8 tahun)

280.

Taraf berpikirnya sudah dapat dikatakan maju. Anak sudah tidak memusatkan diri pada karakteristik perseptual pasif. Untuk menghindari keterbatasan berpikir anak perlu diberi gambaran konkrit, termasuk ciri perkembangan anak pada tahapan….

a)

Tahap pra-operasional

b)

Tahap Operasional formal

c)

Tahap sensorimotor

d)

Tahap operasional konkrit

281.

Model berpikir ilmiah dengan tipe hipothetico-deductive dan inductive sudah mulai dimiliki anak, dengan kemampuan menarik kesimpulan, menafsirkan dan mengembangkan hipotesa… termasuk ciri perkembangan anak pada tahapan….

a)

Tahap Operasional formal (umur 11/12-18 tahun).

b)

Tahap sensorimotor

c)

tahap operasional kongkrit

d)

Tahap pra-operasional

282.

Ciri      pokok   perkembangan   pada tahap   ini        adalah anak sudah mampu berpikir abstrak dan logis dengan menggunakan pola berpikir “kemungkinan”.…

a)

Tahap Operasional formal (umur 11/12-18 tahun)

b)

Tahap sensorimotor

c)

tahap operasional kongkrit

d)

Tahap pra-operasional

283.

Anak sudah bisa berpikir secara proporsional, termasuk ciri perkembangan anak pada tahapan….

a)

Tahap pra-operasional

b)

Tahap Operasional formal (umur 11/12-18 tahun).

c)

Tahap sensorimotor

d)

tahap operasional kongkrit

284.

Anak belajar tentang dunia melalui sentuhan dan indera lainnya, terjadi pada…..

a)

Tahap sensorimotor

b)

Tahap operasional kongkrit

c)

Tahap operasional formal

d)

Tahap pra-operasional

285.

Anak mulai mengatur objek secara logis, terjadi pada…..

a)

Tahap operasional kongkrit

b)

Tahap operasional formal

c)

Tahap pra-operasional

d)

Tahap sensorimotor

286.

Penalaran verbal dan pemikiran hipotetis anak berkembang pada tahap…

a)

wajib

b)

behavioristik

c)

tahap operasional kongkrit

d)

tahap operasional formal

287.

Kemampuan proses berfikir anak untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terikat dengan obyek-obyek yang bersifat kongkrit merupakan cirri-ciri kemampuan anak berumur. …

a)

0-2 tahun

b)

2-7 tahun

c)

7- 11/12 tahun Tahap operasional konkrit

d)

11/12-14/15 tahun

288.

Kegemaran anak akan dongeng, cerita yang bersifat kritis seperti kisah perjalanan riwayat para pahlawan dan sebagainya merupakan cirri-ciri kemampuan anak berusia…

a)

0-2 tahun

b)

2-7 tahun

c)

15-18 tahun

d)

10-12 tahun

289.

Anak-anak sering kali dapat mengikuti logika atau penalaran, tetapi jarang mengetahui bila membuat kesalahan. …… merupakan ciri kemampuan anak berusia.

a)

2 tahun hingga 7 tahun

b)

umur 11 tahun sampai 15 tahun

c)

7 sampai 11 tahun

d)

0- 2 tahun

290.

Selama tahap ini anak sudah mampu berpikir abstrak yaitu berpikir mengenai gagasan.

a)

umur 11 tahun sampai 18 tahun

b)

7 sampai 11 tahun

c)

umur 2 tahun hingga 7 tahun

d)

umur 18 tahun sampai 20 tahun

291.

Dengan adanya perkembangan bahasa dan ingatan anakpun mampu mengingat banyak hal tentang lingkungannya… merupakan ciri kemampuan anak berusia …

a)

umur 2 tahun hingga 7 tahun)

b)

11 tahun sampai 15 tahun)

c)

7 sampai 11 tahun)

d)

umur 11/12-18 tahun

292.

Anak sudah bisa berpikir secara proporsional, termasuk ciri perkembangan anak pada usia …

a)

umur 11/12-18 tahun

b)

7 sampai 11 tahun

c)

2-7 tahun

d)

0-12 tahun

293.

Menurut Piaget, tahapan perkembangan kognitif pada usia 0-2 tahun disebut tahapan

a)

sensorimotor

b)

preoperasional

c)

intuitif

d)

operasional formal

294.

Menurut Piaget, tahapan perkembangan kognitif pada usia 2-4 tahun disebut tahapan. …

a)

Preoperasional

b)

Operasioanl konkrit

c)

Intuitif

d)

Operasional formal

295.

Menurut Piaget, tahapan perkembangan kognitif pada usia 4-7/8 tahun disebut tahapan.

a)

sensorimotor

b)

preoperasional

c)

intuitif

d)

operasional formal

296.

Menurut Piaget, tahapan perkembangan kognitif pada usia 11/12-18 tahun disebut tahapan.

a)

Operasioanl konkrit

b)

Preoperasional

c)

Intuitif

d)

Operasional formal

297.

Menurut Piaget, tahapan perkembangan kognitif pada usia 7/8-11/12 tahun disebut tahapan.

a)

Operasioanl konkrit

b)

Preoperasional

c)

Intuitif

d)

Operasional formal

298.

Anak telah memperoleh pengetahuan berdasarkan pada kesan yang agak abstrak. Jadi anak bisa mengungkapkan secara symbolic, menurut Piaget merupakan kondisi di tahapan. …

a)

Operasioanl konkrit

b)

Preoperasional

c)

Intuitif

d)

Operasional formal

299.

Saat menyadari ada perbedaan sifat, watak, temperamen, dan pengalaman antara dirinya dan orang lain mulai dialami oleh anak usia. …

a)

1-2 tahun

b)

3-4 tahun

c)

5-7 tahun

d)

8-12 tahun

300.

Anak mulai mengetahui hubungan secara logis terhadap hal-hal yang lebi kompleks terjadi pada usia.

a)

4-7/8 tahun

b)

8-11/12 tahun

c)

11/12-17/18 tahun

d)

2-4 tahun

301.

Selama tahap ini anak sudah mampu berpikir abstrak dan logis

a)

Operasioanl konkrit

b)

Preoperasional

c)

Intuitif

d)

Operasional formal

302.

Dalam teori kognitif, proses belajar menghasilkan tahapan-tahapan yaitu …

a)

asimilasi

b)

akomodasi

c)

equilibrasi

d)

a, b, c benar

303.

Proses perubahan yag dipahami sesuai dengan struktur kognitif yang ada sekarang disebut.

a)

asimilasi

b)

akomodasi

c)

dekonsentrasi

d)

econic

304.

Proses perubahan struktur kognitif yang sudah dimilikinya harus disesuaikan dengan informasi yang diterima disebut…

a)

akomodasi

b)

dekonsentrasi

c)

equilibrasi

305.

Teori belajar yang lebih mementingkan proses daripada belajar itu sendiri dan melibatkan proses berfikir yang sangat kompleks adalah

a)

Teori belajar kognitif

b)

Teori belajar humanistik

c)

Teori belajar behavioristik

d)

Teori belajar konstruktivistik

306.

Urutan tingkatan dari kognitif yang benar adalah …

a)

Pengetahuan-pemahaman-sintesis-analisis-aplikasi-evaluasi

b)

Pemahaman-pengetahuan-sintesis-analisis-aplikasi-evaluasi

c)

Pemahaman-pengetahuan-aplikasi-analisis-sintesis-evaluasi

d)

Pengetahuan-pemahaman-aplikasi-analisis-sintesis-evaluasi

307.

Dalam teori kognitif, penyeseuaian berkeinambungan antara asimilasi dan akomodasi adalah tahapan

a)

asimilasi

b)

akomodasi

c)

equilibrasi

d)

a, b, c benar

308.

Pembelajaran hendaknya dapat menciptakan situasi agar dapat belajar dari diri sendiri melalui pengalaman dan eksperimen untuk menemukan pengetahuan dan kemampuan bar yang khas adalah pendapat dari

a)

Brunner

b)

J.Piaget

c)

Gagne

d)

David Ausubel

309.

Materi pelajaran hendaknya disusun dari pola yang sederhana ke kompleks, adalah pandangan teori belajar

a)

kognitif

b)

behavioristik

c)

Humanistik

d)

Konstruktivistik

310.

Kemampuan bahasa anak mulai berkembang, pemikiran masih statis, belum dapat berfikir abstrak, dan kemampuan persepsi waktu dan ruang masih terbatas merupakan perkembangan anak pada tahap ..

a)

Operasioanl konkrit

b)

Praoperasional

c)

Intuitif

d)

Operasional formal

311.

Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih menekankan

a)

Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.

b)

Pemberian tugas yang tersetruktur.

c)

Penggunaan metode bervariasi

d)

Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah

312.

Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

a)

ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

b)

ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi

c)

ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

d)

ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis

313.

Taksonomi       Anderson        dan      Krathwol         menyempurnakan        taksonomi        Benjamin         S.            Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

a)

ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

b)

ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis

c)

ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

d)

ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta

314.

Belajar dengan memfokuskan pada perubahan proses mental dan struktur yang terjadi sebagai hasil dari upaya untuk memahami dunia

a)

Teori belajar kognitif

b)

Teori belajar behavioristik

c)

Teori belajar humanistik

d)

Teori belajar konstruktistik

315.

Teori belajar kognitif didasarkan pada prinsip dasar sebagai berikut kecuali:

a)

Belajar membangun pemahaman dari pada catatan

b)

Belajar adalah perubahan dalam struktur mental seseorang

c)

Pembelajar aktif dalam upaya untuk memahami pengalaman

d)

Belajar adalah proses menjadikan terampil

316.

Ilmuwan dari Swiss  yang sangat  terkenal dalam  penelitian mengenai  perkembangan berpikir khususnya proses berpikir pada anak

a)

Gagne

b)

David Ausubel

c)

Skinner

d)

Jean Piaget

317.

Bayi dapat sedikit memahami lingkungannya dengan jalan melihat, meraba atau memegang, mengecap, mencium dan menggerakan. Ini terjadi pada tahap

a)

Tahap Operasional Konkrit (kurang lebih 7 sampai 11 tahun)

b)

Tahap Sensori Motor(dari lahir sampai kurang lebih umur 2 tahun)

c)

Tahap Pra-operasional ( kurang lebih umur 2 tahun hingga 7 tahun)

d)

Tahap Operasional Formal (kurang lebih umur 11 tahun sampai 15 tahun)

318.

Dengan adanya perkembangan bahasa dan ingatan anakpun mampu mengingat banyak hal tentang lingkungannya… Ini terjadi pada tahap

a)

Tahap Pra-operasional ( kurang lebih umur 2 tahun hingga 7 tahun)

b)

Tahap Operasional Formal (kurang lebih umur 11 tahun sampai 15 tahun)

c)

Tahap Operasional Konkrit (kurang lebih 7 sampai 11 tahun)

d)

Tahap Sensori Motor(dari lahir sampai kurang lebih umur 2 tahun)

319.

Dalam tahap ini sangat menonjol sekali kecenderungan anak-anak itu untuk selalu mengandalkan dirinya pada persepsinya mengenai realitas… Ini terjadi pada tahap…

a)

Tahap Operasional Formal (kurang lebih umur 11 tahun sampai 15 tahun)

b)

Tahap Operasional Konkrit (kurang lebih 7 sampai 11 tahun)

c)

Tahap Sensori Motor(dari lahir sampai kurang lebih umur 2 tahun)

d)

Tahap Pra-operasional ( kurang lebih umur 2 tahun hingga 7 tahun)

320.

Anak-anak sering kali dapat mengikuti logika atau penalaran, tetapi jarang mengetahui bila membuat kesalahan. …… Ini terjadi pada tahap

a)

Tahap Pra-operasional ( kurang lebih umur 2 tahun hingga 7 tahun)

b)

Tahap Operasional Formal (kurang lebih umur 11 tahun sampai 15 tahun)

c)

Tahap Operasional Konkrit (kurang lebih 7 sampai 11 tahun)

d)

Tahap Sensori Motor(dari lahir sampai kurang lebih umur 2 tahun)

321.

Selama tahap ini anak sudah mampu berpikir abstrak yaitu berpikir mengenai gagasan.

a)

Tahap Operasional Formal (kurang lebih umur 11 tahun sampai 15 tahun)

b)

Tahap Operasional Konkrit (kurang lebih 7 sampai 11 tahun)

c)

Tahap Pra-operasional ( kurang lebih umur 2 tahun hingga 7 tahun)

d)

Tahap Sensori Motor(dari lahir sampai kurang lebih umur 2 tahun)

322.

proses belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan, atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya. Merupakan teori...

a)

symbolic

b)

free discovery learning

c)

enactive

d)

iconic

323.

Menurut Bruner perkembangan kognitif seseorang terjadi melalui tiga tahap yang ditentukan oleh caranya melihat lingkungan, yaitu tersebut dibawah ini kecuali

a)

enactive

b)

iconic

c)

symbolic

d)

abstract

324.

Seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal.

a)

Abstract

b)

Tahap iconic

c)

Tahap enaktif

d)

Symbolic

325.

Seseorang melakukan aktivitas-aktivitas dalam upayanya untuk memahami lingkungan sekitarnya.

a)

Abstract

b)

Tahap iconic

c)

Tahap enaktif

d)

Symbolic

326.

Perkembangan kognitif merupakan suatu proses genetik, yaitu suatu proses yang didasarkan atas mekanisme biologis perkembangan sistem syaraf, adalah menurut pendapat

a)

David Ausubel

b)

Ivan Petrovich Pavlov

c)

Brunner

d)

Jean Piaget

327.

Proses belajar akan berjalan dengan optimal apabila siswa diberikan kesempatan untuk mengungkapkan konsep, teori, aturan, atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya sehari-hari...adalah ungkapan seorang tokoh teori kognitif yang bernama…

a)

Brunner

b)

David Ausubel

c)

Jean Piaget

d)

Clark Hull

328.

Suatu perkembangan bahasa memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan kognitif anak…adalah pendapat

a)

Brunner

b)

David Ausubel

c)

Jean Piaget

d)

Gagne

329.

Untuk memudahkan perolehan pengetahuan baru yang lebih rinci, maka gagasannya mengenai cara mengurutkan materi pelajaran dari umum ke khusus, hal ini menjadikan belajar lebih bermakna bagi siswa. Hal ini diungkapkan sebagai teori belajar bermakna oleh …

a)

David Ausubel

b)

Gagne

c)

J Brunner

d)

Jean Piaget

330.

Bentuk belajar stimulus respon (stimulus response learning) menurut    Hierarki belajar Gagne dicontohkan …

a)

Membuka pintu; yang terdiri dari memasukkan kunci, memutar kunci dan membuka kunci

b)

Mata dikejapkan terhadap suatu suara setelah suara dipasangkan dengan hembusan udara pada mata

c)

Yang terjadi pada bayi untuk memegang botol susu

d)

Membedakan lingkaran dan elips

331.

Tiga macam hasil belajar yang bersifat kognitif, satu bersifat afektif, dan satu lagi bersifat psikomotorik adalah teori yang dihasilkan oleh

a)

J Bruner

b)

David Ausubel

c)

Gagne

d)

Clark Hull

332.

Strategi kognitif dikelompokkan sesuai dengan fungsinya, dan pengelompokkan yang disarankan oleh Weinstein dan Mayer…adalah sebagai berikut:

a)

Strategi menghafal

b)

Strategi elaborasi dan Strategi pengaturan.

c)

Strategi afektif dan Strategi metakognitif

d)

a,b,c, benar semua

333.

dalam belajar yang terpenting adalah cara-cara bagaimana seseorang secara aktif memilih, mempertahankan dan mentransformasikan informasi yang diterimanya, adalah pendapat dari tokoh

a)

David Ausubel

b)

Gagne

c)

Clark Hull

d)

Jerome Bruner

334.

Kebebasan dan keterlibatan siswa secara aktif dalam proses belajar amat diperhitungkan, agar belajar lebih bermakna bagi siswa… merupakan kelebihan dari

a)

Teori belajar humansitik

b)

teori belajar kognitif

c)

Teori belajar koneksionisme

d)

Teori belajar behavioristik

335.

Anak usia pra sekolah dan awal sekolah dasar akan dapat belajar dengan baik, terutama jika menggunakan benda-benda kongkrit. Ini bagian dari penerapan teori

a)

Teori belajar koneksionisme

b)

Teori belajar behavioristik

c)

Teori belajar kognitif

d)

Teori belajar humansitik

336.

Teori ini memandang belajar itu lebih dari sekedar melibatkan stimulus dan respon, tetapi juga melibatkan kegiatan mental di dalam individu yang sedang belajar. Teori ini adalah

a)

Teori belajar humansitik

b)

Teori belajar konstruktivistik

c)

Teori belajar kognitif

d)

Teori belajar behavioristik

337.

mementingkan keterlibatan siswa secara aktif dalam belajar Belajar,    memahami akan lebih bermakna dari pada belajar menghafal.… adalah prinsip penerapan dari teori

a)

Teori belajar humansitik

b)

Teori belajar kognitif

c)

Teori belajar koneksionisme

d)

Teori belajar behavioristik

338.

Proses belajar tidak sekedar menghafal konsep-konsep atau fakta-fakta saja, tetapi merupakan kegiatan yang menghubungkan konsep-konsep untuk menghasilkan pemahaman yang utuh sehingga konsep yang dipelajari akan dipahami secara baik dan tidak mudah dilupakan. Teori belajar ini diungkapkan oleh

a)

David Ausubel

b)

Gagne

c)

Brunner

d)

Jean Piaget

339.

Dibawah ini merupakan penerapan teori kognitif, kecuali

a)

model pembelajaran mandiri

b)

model diskusi dengan memfokuskan pada perkembangan siswa

c)

guru sebagai fasilitator untuk membantu siswa berkembang sesuai dengan struktur kognitifnya

d)

guru sebagai pemilik peran utama di dalam proses belajar mengajar

340.

Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar …

a)

Behaviorisme

b)

Konstruktivisme

c)

Kognitivisme

d)

Sibernatik

341.

Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah …

a)

Kemampuan berkomunikasi

b)

Kemampuan untuk memecahkan masalah

c)

Kemampuan berinteraksi

d)

Kemampuan untuk mengintegrasikan diri

e)

Kemampuan berinteraksi

342.

Dalam pembelajaran, siswa sendiri yang mencari materi dan guru menilai pendapat atau pemikiran siswa. Jika ada kesalahan, guru meluruskan. Konsep ini merupakan penerapan dari teori belajar..

a)

Abstract

b)

Kognitif

c)

Behavioristik

d)

Humanistik

e)

Konstruktivistik

343.

Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:

1)         Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada kemampuan penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi,

2)         Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.

3)         Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah dengan berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep, diagram ven, portopolio, uji kompetensi, dan ujian komprehensif.

Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang berbasis.

a)

Kognitivisme

b)

Behaviorisme

c)

Konstructivism

d)

Humanisme

344.

Belajar merupakan pemaknaan pengetahuan dan mengajar merupakan proses menggali makna, hal tersebut merupakan ciri dari teori

a)

Humanistic

b)

Konstruktivistik

c)

Behavioristik

d)

Kognitif

345.

Pembelajaran lebih menghargai pada pemunculan pertanyaan dan ide-ide siswa. Merupakan karakteristik

a)

Pembelajaran humanistik

b)

pembelajaran tradisional

c)

pembelajaran konstruktivistik

d)

pembelajaran behavioristik

346.

Dibawah ini kemampuan yang diperlukan dalam proses mengkonstruksi pengetahuan menurut Von Galserfeld, kecuali .

a)

Kemampuan memindahkan pikiran seseorang yang telah mempunyai pengetahuan kepada pikiran orang lain yang belum memiliki pengetahuan

b)

kemampuan mengingat dan mengungkapkan kembali pengalaman

c)

kemampuan untuk lebih menyukai suatu pengalaman yang satu dari pada lainnya

d)

kemampuan membandingkan dan mengambil keputusan akan kesamaan dan perbedaan

347.

Dibawah          ini        merupakan       Faktor-faktor   yang    juga     mempengaruhi proses  mengkonstruksi pengetahuan kecuali

a)

konstruksi pengetahuan seseorang yang telah ada,

b)

domain pengalaman,

c)

jaringan struktur kognitif yang dimilikinya

d)

kemampaan mengingat

348.

Belajar merupakan suatu proses pembentukan pengetahuan. Peserta didik harus aktif melakukan kegiatan, aktif berpikir, menyusun konsep dan memberi makna tentang hal-hal yang sedang dipelajari, termasuk dalam teori

a)

konstruktivistik

b)

behavioristik

c)

kognitif

d)

humanistik

349.

Peranan kunci guru dalam interaksi pendidikan adalah pengendalian yang meliputi dibawah ini kecuali

a)

Menumbuhkan kemandirian dengan menyediakan kesempatan untuk mengambil keputusan dan bertindak

b)

Menumbuhkan kemampuan mengambil keputusan dan bertindak, dengan meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan siswa.

c)

Menyediakan sistem dukungan yang memberikan kemudahan belajar agar siswa mempunyai peluang optimal untuk berlatih proses ekuilibrasi

d)

Memberikan ceramah bervariasi kepada peserta didik

350.

Dibawah ini merpakan tokoh-tokoh teori konstruktivistik, kecuali…

a)

Lev Vygotsky

b)

Pavlov

c)

Tasker

d)

Hanbury

351.

Kegunaan alat berfikir menurut Vygotsky kecuali…

a)

Untuk mendapatkan pengetahuan

b)

Memudahkan dalam melakukan tindakan

c)

Memperluas kemampuan

d)

Membantu memecahkan masalah

352.

Kurikulum disajikan dari bagian- bagian menuju keseluruhan dengan menekankan pada ketrampilan-ketrampilan dasar dan Kegiatan kurikuler lebih banyak mengandalkan pada buku teks dan buku kerja Hal ini merupakan karakteristik

a)

Pembelajaran konstruktivistik

b)

Pembelajaran tradisional

c)

Pembelajaran humanistik

d)

Pembelajaran behavioristik

353.

Pengukuran proses dan hasil belajar siswa terjalin di dalam kesatuan kegiatan pembelajaran, dengan cara guru mengamati hal-hal yang sedang dilakukan siswa, serta melalui tugas-tugas pekerjaan. Merupakan karakteristik

a)

Pembelajaran humanistik

b)

Pembelajaran tradisional

c)

Pembelajaran konstruktivistik

d)

Pembelajaran behavioristik

354.

Dibawah ini merpakan tokoh-tokoh teori konstruktivistik, kecuali

a)

Lev Vygotsky

b)

Pavlov

c)

Tasker

d)

Hanbury

355.

Kegunaan alat berfikir menurut Vygotsky kecuali…

a)

Untuk mendapatkan pengetahuan

b)

Memudahkan dalam melakukan tindakan

c)

Memperluas kemampuan

d)

Membantu memecahkan masalah

356.

Kurikulum disajikan dari bagian- bagian menuju keseluruhan dengan menekankan pada ketrampilan-ketrampilan dasar dan Kegiatan kurikuler lebih banyak mengandalkan pada buku teks dan buku kerja Hal ini merupakan karakteristik

a)

Pembelajaran konstruktivistik

b)

Pembelajaran tradisional

c)

Pembelajaran humanistik

d)

Pembelajaran behavioristik

357.

Pembelajaran lebih menghargai pada pemunculan pertanyaan dan ide-ide siswa. Merupakan karakteristik

a)

Pembelajaran humanistik

b)

Pembelajaran tradisional

c)

Pembelajaran konstruktivistik

d)

Pembelajaran behavioristik

358.

Pengukuran proses dan hasil belajar siswa terjalin di dalam kesatuan kegiatan pembelajaran, dengan cara guru mengamati hal-hal yang sedang dilakukan siswa, serta melalui tugas-tugas pekerjaan. Merupakan karakteristik

a)

Pembelajaran humanistik

b)

Pembelajaran tradisional

c)

Pembelajaran konstruktivistik

d)

Pembelajaran behavioristik

359.

Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar

a)

Sibernetik

b)

Humannistik

c)

Behaviorisme

d)

Konstruktivisme

360.

Konsep pengetahuan yang benar dari teori konstruktivistik adalah

a)

konstruksi kognitif seseorang terhadap obyek, pengalaman, maupun lingkungannya.

b)

Pengetahuan adalah kumpulan fakta dari suatu kenyataan yang sedang dipelajari,

c)

Pengetahuan adalah sebagai suatu pembentukan yang terus menerus oleh seseorang yang setiap saat mengalami reorganisasi karena adanya pemahaman-pemahaman baru

d)

a dan c benar.

361.

Dibawah ini kemampuan yang diperlukan dalam proses mengkonstruksi pengetahuan menurut Von Galserfeld, kecuali .….

a)

Kemampuan memindahkan pikiran seseorang yang telah mempunyai pengetahuan kepada pikiran orang lain yang belum memiliki pengetahuan

b)

Kemampuan mengingat dan mengungkapkan kembali pengalaman

c)

Kemampuan untuk lebih menyukai suatu pengalaman yang satu dari pada lainnya

d)

Kemampuan membandingkan dan mengambil keputusan akan kesamaan dan perbedaan

362.

Dibawah          ini        merupakan       Faktor-faktor   yang    juga     mempengaruhi proses  mengkonstruksi pengetahuan kecuali

a)

konstruksi pengetahuan seseorang yang telah ada,

b)

domain pengalaman

c)

jaringan struktur kognitif yang dimilikinya

d)

kemampaan mengingat

363.

Belajar merupakan suatu proses pembentukan pengetahuan. Peserta didik harus aktif melakukan kegiatan, aktif berpikir, menyusun konsep dan memberi makna tentang hal-hal yang sedang dipelajari, termasuk dalam teori

a)

konstruktivistik

b)

behavioristik

c)

kognitif

d)

humanistic

364.

Pengukuran proses dan hasil belajar siswa terjalin di dalam kesatuan kegiatan pembelajaran, dengan cara guru mengamati hal-hal yang sedang dilakukan siswa, serta melalui tugas-tugas pekerjaan. Merupakan karakteristik

a)

Pembelajaran humanistik

b)

pembelajaran tradisional

c)

pembelajaran konstruktivistik

d)

pembelajaran behavioristik

365.

Belajar merupakan pemaknaan pengetahuan dan mengajar merupakan proses menggali makna, hal tersebut merupakan ciri dari teori …

a)

Humanistic

b)

Konstruktivistik

c)

Behavioristik

d)

Kognitif

366.

Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:

1.      Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada kemampuan penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi,

2.      Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.

3.      Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah dengan berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep, diagram ven, portopolio, uji kompetensi, dan ujian komprehensif.

Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang berbasis.

a)

Kognitivisme

b)

Behaviorisme

c)

Konstructivisme

d)

Humanisme

367.

Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya.

Teoribelajariniadalah

a)

Sibernetik

b)

Humanistik

c)

Behaviorisme

d)

Konstruktivisme

368.

Berikut ini adalah tokoh-tokoh penganut teori humanistic, kecuali

a)

Peter Honey

b)

Brunner

c)

Benjamin Samuel Bloom

d)

David Kolb

369.

Cenderung   mengarahkan   siswa      untuk berfikir induktif, mementingkan pengalaman, serta membutuhkan keterlibatan siswa secara aktif dalam proses belajar.

a)

Teori humansitik

b)

Teori behavioristik

c)

Teori kognitif

d)

Teori kontruktivistik

370.

Teori ini memiliki konsep bagaimana memanusiakan siswa dan membuat proses pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa

a)

Teori humansitik

b)

Teori behavioristik

c)

Teori kognitif

d)

Teori kontruktivistik

371.

Untuk menghasikan pembelajaran yang baik, guru harus memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkembang secara bebas. Ini merupakan pernyataan dari.

a)

Edwin Guthrie

b)

Jigna dalam jurnal CS Canada

c)

Hubermas

d)

Thorndike

372.

Seseorang mampu atau dapat mengalami sat kejadian sebagaimana adanya, ia dapat merasakan dan menceritakan sesuai dengan apa yang terjadi,kala menurut Kolb, ini termasuk pada tahap.

a)

Tahap pengalaman kongkrit

b)

Tahap pengamatan aktif dan reflektif

c)

Tahap konseptualisasi

d)

Tahap eksperiment aktif

M

373.

Menurut Hubermas; tipe belajar menjadi tiga, kecuali.

a)

belajar teknis ( technical learning),

b)

belajar aktif (active learning)

c)

belajar praktis ( practical learning)

d)

belajar emansipatoris (emancipator learning)

374.

Belajar baru akan terjadi jika ada interaksi antara individu dengan lingkungannya. Ini

a)

Skinner

b)

Hubermas

c)

Thorndike, dan Edwin Guthrie,

d)

Clark Hull

e)

Jean Piaget

375.

Belajar yang menekankan upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam lingkungan sosialnya disebut..

a)

belajar aktif

b)

Belajar praktis

c)

Belajar emansipatoris

d)

Belajar teknis

376.

Belajar bagaimana seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan alamnya secara benar disebut

a)

Belajar aktif

b)

Belajar emansipatoris

c)

Belajar praktis

d)

Belajar teknis

377.

Menurut Ausbel, makna meaningful learning adalah

a)

Pembelajaran harus memiliki makna bagi peserta didik

b)

Pembelajaran yang harus dilakukan adalah harus menghubungkan antara materi dengan pengalaman yang dimilikinya

c)

Pembelajaran hendaknya bersifat student centered

d)

Pembelajaran menggunakan pendekatan yang manusiawi

378.

Dibawah ini adalah pandangan Kolb terdapat 4 tahapan belajar dan tiga diantaranya adalah sbb; kecuali

a)

Tahap pengalaman kongkrit

b)

Tahap eksperiment aktif

c)

Tahap konseptualisasi

d)

Tahap pengalaman abstrak

379.

Menurut Kolb, seseorang sudah mulai berupaya untuk membuat abstarksi, mengembangkan konsep, hukum dan prosedur dalam belajar termasuk ke dalam tahap..

a)

Tahap pengalaman kongkrit

b)

Tahap pengamatan aktif dan reflektif

c)

Tahap konseptualisasi

d)

Tahap eksperiment aktif

380.

Dibawah ini adalah penggolongan orang belajar menurut Honey dan Mumford, kecuali

a)

Kelompok konsepsi

b)

Kelompok aktifis

c)

Kelompok reflektor

d)

Kelompok teoris

381.

Peserta didik yang senang melibatkan diri dan berpartiipasi aktif dalam kegiatan belajar termasuk dalam kelompok..

a)

Kelompok konsepsi

b)

Kelompok aktifis

c)

Kelompok reflektor

d)

Kelompok teoris

382.

Peserta didik yang kritis suka menganalisa selalu berfikir rasional dalam kegiatan belajar, masuk kelompok

a)

Kelompok konsepsi

b)

Kelompok aktifis

c)

Kelompok reflektor

d)

Kelompok teoris

383.

Ciri khas pembelajaran dengan pendekatan teori humanistic adalah anak diajak berfikir secara

a)

induktif

b)

deduktif

c)

koordinatif

d)

komprehensif

384.

Teori memanusiakan manusia dan seorang diharapkan mengaktualisasikan diri untuk diterapkan dalam lingkungan

a)

Teori humansitik

b)

Teori behavioristik

c)

Teori kognitif

d)

Teori kontruktivistik

385.

Didalam teori humanistic biasanya guru sebagai fasilitator, yang memiliki tugas diantaranya, kecuali..

a)

Memberi perhatian dan motivasi

b)

Mengatur dan menyediakan sumber belajar

c)

Merumuskan tujuan belajar yang jelas

d)

Menghukum siswa jika terlambat

386.

Di bawah ini adalah kelemahan teori humanistik kecuali

a)

Bersifat individual

b)

Proses belajar tidak akan berhasil jika tidak ada motivasi dan lingungan yang mendukung

c)

Peserta didik kesulitan mengenali diri dan potensi diri

d)

Siswa berkesempatan mengaktualisasikan diri

387.

Konsep belajar yang dikenal dengan Belajar Empat Tahap, adalah teori dari tokoh yang bernama.

a)

Peter Honey

b)

Benjamin Samuel Bloom

c)

David Kolb

d)

Abraham H. Maslow

388.

Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut.

a)

ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

b)

ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi

c)

ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

d)

ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis

389.

Taksonomi       Anderson        dan      Krathwol         menyempurnakan        taksonomi        Benjamin         S.            Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut.

a)

ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

b)

ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi

c)

ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

d)

ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta

390.

Kompetensi berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesame pendidik, tenaga kependidian, orang tua siswa, dan masyarakat sekitar disebut

a)

Kompetensi Sosial

b)

Kompetensi Pedogogik

c)

Kompetensi Professional

d)

Kompetensi Kepribadian

391.

Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi peserta didik adalah.

a)

Untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran

b)

Untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan pendidik

c)

Untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya

d)

Untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan peserta pendidik

392.

Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah

a)

Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik

b)

Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan

c)

Untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran

d)

Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu

393.

Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan dapat mengetahui berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah

a)

Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran

b)

Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

c)

Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran

d)

Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran

394.

Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah

a)

Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran

b)

Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

c)

Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan sangat kritis

d)

Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran

395.

Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam bekerjasama atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah

a)

Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?

b)

Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?

c)

Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?

d)

Mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan

396.

Pernyataan      berikut yang    tidak    sesuai   dengan            konsep refleksi            pembelajaran adalah

a)

Refleksi merupakan kegiatan analisis-sintesis, interpretasi, dan eksplanasi terhadap Semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan pembelajaran.

b)

Refleksi merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk melihat kembali apakah pembelajaran yang dilaksanakan telah sesuai dengan yang kita rencanakan.

c)

Refleksi diperlukan untuk memperoleh gambaran tingkat keberhasilan rencana pembelajaran yang tertuang dalam Rencana Pelaksnaan Pembelajaran

d)

Refleksi adalah sebuah proses memperbaiki pembelajaran yang telah dilakukan berdasarkan data yang telah dianalisis dan diinterpretasikan

397.

Berikut ini adalah model pembelajaran yang sering diterapkan guru pada pembelajaran di abad 21

a)

Problem Based Learning

b)

Inquiry

c)

Scientifik

d)

Diskusi

398.

Ahmad adalah seorang siswa yang membuat keputusan dan membuat kerangkan kerja serta terdapat masalah yang pemecahannya tidak ditentukan sebelumnya. Hal ini merupakan ciri khas dari model pembelajaran

a)

Problem Based Learning

b)

Project based learning.

c)

Contextual Learning

d)

Project Oriented Learning

399.

Melakukan hal-hal baru dengan cara-cara baru yang sepenuhnya memanfaatkan kekuatan teknologi dan media. Merupakan proses adopsi dan adaptasi guru dalam pembelajaran abad 21, pada fase .

a)

dabbling

b)

old things in old ways

c)

old things in new ways

d)

doing new things in new ways

400.

Siswa menggunakan media digital dan lingkungan untuk berkomunikasi dan bekerja secara kolaboratif (termasuk dari jarak jauh) untuk mendukung pembelajaran individu dan berkontribusi pada pembelajaran yang lain, merupakan keterampilan penting yang harus dimiliki dan ditanamkan guru kepada siswa pada standar

a)

Kreativitas dan inovasi

b)

Komunikasi dan Kolaborasi

c)

Penelitian dan kelancaran Informasi

d)

Berpikir Kritis, Pemecahan Masalah, dan Pembuatan Keputusan

401.

Langkah- Langkah mengembangkan berikir kritis menurut Ennis dan Norris sebagai berikut …

a)

Memberikan penjelasan sederhana, membangun ketrampilan dasar, memberikan penjelasan lanjut, menyimpulkan dan mengatur strategi

b)

mengatur         strategi,           memberikan     penjelasan        sederhana,       membangun     ketrampilan     dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut

c)

Memberikan penjelasan sederhana, membangun ketrampilan dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi

d)

Memberikan penjelasan sederhana, mengatur strategi, membangun ketrampilan dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi

402.

Langkah dalam mengembangkan berikir kritis menurut Ennis dan Norris salah satunya meliputi; mempertimbangkan apakah sumber dapat dipercaya atau tidak, mengamati dan mempertimbangkan suatu laporan hasil observasi. Hal ini merupakan kelompok pada langkah

a)

Membangun keterampilan dasar

b)

Memberikan penjelasan secara sederhana

c)

Menyimpulkan

d)

Mengatur strategi dan taktik

403.

Langkah dalam mengembangkan berikir kritis menurut Ennis dan Norris salah satunya meliputi; mendeduksi dan mempertimbangkan hasil deduksi, menginduksi dan mempertimbangkan hasil induksi, membuat dan menentukan nilai pertimbangan. Hal ini merupakan kelompok pada langkah

a)

Membangun keterampilan dasar,

b)

Memberikan penjelasan secara sederhana

c)

Menyimpulkan

d)

Mengatur strategi dan taktik

404.

Siswa mendemonstrasikan perilaku berpikir kreatif, membangun pengetahuan, dan mengembangkan produk dan proses inovatif menggunakan teknologi, maka siswa tersebut memiliki ketrampilan yang disebut

a)

Kreativitas dan inovasi

b)

Komunikasi dan Kolaborasi

c)

Penelitian dan kelancaran Informasi

d)

Berpikir Kritis, Pemecahan Masalah, dan Pembuatan Keputusan

405.

Siswa menggunakan keterampilan berpikir kritis untuk merencanakan dan melakukan penelitian, mengelola proyek, memecahkan masalah, dan membuat keputusan dengan menggunakan media digital dan sumber daya yang tepat. Maka tersebut memiliki ketrampilan yang disebut

a)

Kreativitas dan inovasi

b)

Komunikasi dan Kolaborasi

c)

Penelitian dan kelancaran Informasi

d)

Berpikir Kritis, Pemecahan Masalah, dan Pembuatan Keputusan.

406.

Siswa didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorganisasi atau membentuk (konstruksi) apa yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir. Merupakan kategori  pembelajaran.

a)

Discovery Learning

b)

Project Based Learning

c)

Problem Based Learning

d)

Contextual Teaching Learning (CTL)

407.

Model pembelajaran ini memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara yang bermakna bagi dirinya, dan melakukan eksperimen secara kolaboratif

a)

Discovery Learning

b)

Project Based Learning

c)

Problem Based Learning

d)

Contextual Teaching Learning (CTL)

408.

Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri. disebut

a)

Pembelajaran inquiry

b)

Pembelajaran Kontekstual

c)

Problem Based Learning.

d)

Discovery Learning

409.

Agar Kreativitas dan inovasi peserta didik semakin berkembang, maka siswa harus dipicu hal-hal berikut ini,kecuali

a)

mengajukan pertanyaan yang tidak lazim, dan mencoba mengajukan dugaan jawaban

b)

memperoleh kesempatan untuk menyampaikan ide-ide dan solusi-solusi baru,

c)

Siswa harus dipicu untuk berpikir di luar kebiasaan yang ada, melibatkan cara berpikir yang baru

d)

siswa memiliki kesempatan untuk berpikir konvergen

410.

Kemampuan untuk menemukan dan menciptakan sesuatu hal yang baru, cara-cara baru, model baru yang berguna bagi siswa dalam proses belajar, adalah definisi dari..

a)

inovasi

b)

kreativitas

c)

Berikir kritis

411.

Ciri-ciri dari orang kreatif menurut gulitford…

a)

Kelancaran berpikir, Keluwesan berpikir, Elaborasi, Originalitas

b)

Berfikir divergen, sering bertanya, memiliki cara berfikir yang baru,

c)

Jawaban a dan b benar.

d)

Jawaban a dan b salah

412.

Kurikulum perlu memperhatikan perubahan yang terjadi di masyarakat, ilmu pengetahuan, kepemimpinan, dan politik. Perubahan yang dikemukakan di atas memberikan landasan kuat bagi perubahan suatu kurikulum PAI dilingkungan sekolah. Pendapat ini dikemukakan oleh...

a)

Zais

b)

Olivia

c)

Hilda Klein

d)

Berfikir linier

413.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencermin kan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia, dinamakan...

a)

Kompetensi inti (sikap spirituall)

b)

Kompetensi inti. (sikap social)

c)

Kompetensi inti (ketrampilan)

d)

Kompetensi inti (pengetahuan)

414.

TPACK atau TPACK-P perlu diimplementasikan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Materi PAI (bersama dengan Kewarganegaraan, Pancasila, Bahasa Indonesia) termasuk dalam kelompok Mata Pelajaran Pengembangan Kepribadian (MPK), dan dirancang penyajiannya kepada peserta didik dengan berbasis..

a)

Kompetensi

b)

Website

c)

Kelas

d)

sekolah

415.

Dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS Pasal 39 (ayat 2) jabatan guru dinyatakan sebagai jabatan professional yang yang bertugas…,

a)

mengajar, melaksanakan pengawasan dan melaporkan hasilnya

b)

melaksanakan pembelajaran, menilai hasil belajar dan melakukan bimbingan

c)

mensukseskan program wajib belajar dan pemberantasan buta aksara.

d)

menguatkan relasi antara guru, orang tua dan peserta didik

416.

Pengetahuan tentang TPACK merupakan 3 unsur yang penting bagi guru karena merupakan pengetahuan utama dalam dunia pendidikan. Peran pengetahuan TPACK dalam pembelajaran yang dimaksud di antaranya:

a)

Merencanakan pembelajaran yang tepat melalui penyesuaian media mutakhir dengan materi yang relevan.

b)

Merencanakan pembelajaran dengan melihat karakteristik siswa dalam mengembangkan model pembelajaran

c)

Memadukan unsur teknologi dalam merencanakan pembelajaran

d)

Penggunaan teknologi dalam mengajar

417.

Dengan pengadaan infrastruktur pendidikan dan mengubah paradigma para guru merupakan hal penting dalam mengimplementasikan TPACK. Sebab dengan mengoptimalkan kedua hal tersebut

a)

Memperbaiki sosial ekonomi

b)

Guru memahami tpack sebagai model yang tepat dan mudah dalam membelajarkan siswa.

c)

Guru dapat membuka peluang bisnis berbasis data pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi komputer

d)

Memanfaatan multi media pembelajaran terbuaka luas

418.

Di bawah ini merupakan Keterampilan Global Guru Abad 21 kecuali

a)

Ahli menyusun perangkat pembelajaran

b)

Keterampilan Berpikir Kritis; dan Kemampuan Menyelesaikan Masalah; (3)

c)

Komunikasi dan Kolaborasi; dan Literasi Media Informasi, Komunikasi, dan Teknologi

d)

Kreativitas dan Inovasi;

419.

Seorang guru dapat mendefinisikan istilah dan pertimbangan definisi dalam tiga dimensi, mengidentifikasi asumsi,  tergolong kemampuan berfikir kritis dalam hal…

a)

Membangun keterampilan dasar.

b)

Menyimpulkan.

c)

Memberikan penjelasan secara sederhana.

d)

Memberikan penjelasan lanjut

420.

Berikut yang bukan termasuk Karakteristik siswa abad 21…

a)

ketrampilan belajar dan inovatif.

b)

berfikir kritis.

c)

keahlian literasi digital

d)

kemampuan berinteraksi

421.

Berikut yang bukan kemampuan yang harus dimiliki guru dalam pengembangan pembelajaran di era digital adalah sebagai berikut..

a)

Community of Practice (Komunitas Praktik)

b)

Interactive Instruction

c)

Dubbing.

d)

Personal Response System (PRS

422.

Salah satu tujuan dari rancangan pembelajaran di abad 21 yang diharapkan dapat disusun oleh seorang guru adalah ….

a)

Mengembangkan potensi siswa melalui pemanfaatan teknologi berbasis computer dan media online

b)

Optimalisasi media berbasis online

c)

Mengembangkan kreativitas dan inovatif siswa

d)

Mencapai hasil pembelajaran yang optimal

423.

Karateristik siswa abad 21 harus memiliki keterampilan 4 C, yaitu

a)

Communication, creativity, creation, critical thinking.

b)

Communication, collection, critical thinking, creativity.

c)

Collaboration, communication, creation, critickal thinking

d)

Communication, Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity and Innovation

424.

Kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi, merupakan Rumusan kompetensi guru yang dikembangkan di Indonesia yang tertuang dalam….

a)

UU Nomor 14 Tahun 2005 Pasal 2 ayat 1,

b)

UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 57 ayat 1

c)

Undang-undang No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 10 ayat (1 )

d)

UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 39 ayat 2)

425.

Dalam mengawali pelajarannya, Pak Ali merumuskan pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.

LangkahyangdilakukanPakAliitumerupakanbagiandarimodelpembelajaran

a)

Portofolio

b)

Saintifik

c)

Penemuan

d)

Autentik

426.

Dalam mengawali pelajarannya, Pak Mamaz Nendar menyampaikan suatu permasalahan guna menggugah dan menimbulkan kepenasaran-kepenasaran para siswanya. Langkah tersebut bertujuan untuk mendorong para siswa agar mau mengembangkan kreativitasnya .

Langkah yang dilakukan Pak Mamaz Nendar itu merupakan bagian dari model pembelajaran

a)

Portofolio

b)

Saintifik

c)

Penemuan

d)

Autentik

427.

Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.

Pembelajaran yang dilaksanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran..

a)

Project based learning

b)

Discovery Learning

c)

Problem Based Learning

d)

Inquiry learning

428.

Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat.

Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran..

a)

Project based learning

b)

Inquiry learning

c)

Discovery learning

d)

Problem based learning

429.

Ketika memulai pembelajaran, Bu Dwi Wahyu menyodorkan sebuah isu aktual dalam bentuk pertanyaan yang memerlukan solusi. Lalu, dalam bentuk kelompok-kelompok kecil, siswa diminta untuk untuk mencari alternatif solusi tersebut.

Kegiatan          yang   dilakukan   Bu   Dwi    Wahyu   tersebut         mengisyaratkan   implementasi            model pembelajaran

a)

Project based learning

b)

Problem based learning

c)

Discovery learning

d)

a.      Inquiry learning

430.

Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, Bu Nuraini meminta peserta didik terlebih dahulu untuk mengobservasi suatu fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah-masalah yang muncul. Setelah itu, peserta didik dirangsang untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Nuraeni mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka.

Kegiatan yang dilakukan Bu Nuraeni tersebut mengisyaratkan implementasi model pembelajaran

a)

Inquiry learning

b)

Problem based learning

c)

Project based learning

d)

Discovery learning

431.

Pak Kandi bersama siswanya merencanakan sebuah kegiatan secara kolaboratif. Hal ini dimaksudkan agar peserta didik merasa “memiliki” dan bertanggung jawab atas kegiatan yang telah direncanakan bersama itu. Dalam perencanaan itu dibicarakan mengenai aturan main, aktivitas pendukung, alat dan bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja untuk menyelesaian rencana kegiatan kolaboratif tadi.

Model pengelolaan pembelajaran yang dipraktikkan oleh Pak Kandi mencerminkan prinsip model

a)

Problem solving learning

b)

Problem based learning

c)

Project based learning

d)

Discovery learning

432.

Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran PROJECT Based Learning :

1.    Penentuan Pertanyaan Mendasar,

2.    Mendesain Perencanaan Proyek,

3.    Menyusun Jadwal (Create a Schedule),

4.    Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project),

5.    Menguji Hasil (Assess the Outcome),

Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).

Urutan yang benar adalah

a)

1-2-3-4-5-6

b)

1-3-2-4-5-6

c)

1-3-2-5-6-4

d)

1-2-3-5-4-6

433.

Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!

1.    Mengorganisasi siswa dalam belajar

2.    Orientasi siswa pada masalah

3.    Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok

4.    Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Jikalangkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah

a)

1-2-3-4

b)

2-3-1-4

c)

3-2-1-4

d)

2-3-1-4

434.

Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini.

1.        Orientasi siswa pada masalah

2.        Mengorganisasi siswa dalam belajar

3.        Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok

4.        Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5.        Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Fase-fase pembelajaran tersebut merupakan fase dalam pembelajaran dengan model

a)

Discovery learning

b)

Project based learning

c)

Problem solving learning

d)

Problem based learning

435.

Pembelajaran yang kegiatan pembelajarannya melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri

a)

Pembelajaran Kontekstual

b)

Pembelajaran Inkuiri

c)

Discovery learning

d)

Problem solving learning

436.

Sebuah sistem belajar yang didasarkan pada filosofi konstruktivistik. Filosofi ini berasumsi bahwa siswa mampu menyerap pelajaran apabila mereka menangkap makna dalam materi akademis yang mereka terima, dan mereka menangkap makna dalam tugas-tugas sekolah jika mereka bisa mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan dan pengalaman yang sudah mereka miliki sebelumnya

a)

Contextual Teaching Learning (CTL)

b)

Pembelajaran Inkuiri

c)

Discovery learning

d)

Problem solving learning

437.

Rencana pembelajaran sedapat mungkin bertujuan agar peserta didik mengasah belajar menagani emosi dan menghubungkan dengan lainnya secara terampil, mengembangkan cirri personal positif seperti kendali diri dan nilai-nilai seperti keadilan. Tujuan ini dalam rangka mengasah yang disebut

a)

Berpikir

b)

Kecerdasan emosional

c)

artikulasi

d)

Kemandirian.

438.

Pembelajaran diarahkan agar siswa menyadari akan keunikan dirinya dengan segala potensinya. Mereka harus diajak untuk berhubungan dengan dirinya yang paling dalam (innerself), sehingga memahami eksistensi, otoritas, tapi sekaligus bergantung sepenuhnya kepada pencipta-Nya. Hal ini merupakan salah satu cirri pmbelajaran yang holistic menurut

a)

Miller

b)

Abraham Maslow

c)

Rubiyanto.

d)

Anhar

439.

Di bawah ini merupakan cirri dan karakteristik pembelajaran Holistik menurut Miller, kecuali

a)

Pendidikan holistik memelihara perkembangan peserta didik yang terfokus pada intelektual, emosional, sosial, fisik, kreatifitas atau intuitif, estetika dan spiritual emosi

b)

Menciptakan hubungan yang terbuka dan kolaboratif antara pendidik dan peserta didik

c)

Mendorong keinginan untuk memperoleh makna dan pemahaman agar dapat menjadi bagian dari dunia dengan melakukan penekanan pada belajar melalui pengalaman hidup dan belajar di luar batas-batas kelas dan lingkungan pendidikan formal sehingga dapat memperluas wawasan.

d)

Pendekatan ini memberdayakan peserta didik untuk berpikir secara kritis dalam konteks kehidupan mereka

e)

Pembelajaran berkewajiban menghantarkan siswa untuk menyeimbangkan antara belajar individual dengan kelompok (kooperatif, kolaboratif, antara isi dengan proses, antara pengetahuan dengan imajinasi, antara rasional dengan intuisi, antara kuantitatif dengan kualitatif

440.

Rencana pembelajaran bertujuan agar peserta didik mengasah belajar peserta didik membicarakan atau menulis pikiran. Tujuan ini dalam rangka mengasah yang disebut

a)

Artikulasi

b)

Kecerdasan emosional

c)

Berfikir

d)

Kemandirian

441.

Dibawah ini adalah komponen utama pembelajaran kontekstual, kecuali

a)

Konstruktivisme (constructivism)

b)

Menyelidiki (inquiry)

c)

Pemodelan (modeling)

d)

Penilaian autentik (authentic assessment)

e)

Memiliki ciri Futuristik

442.

Model pembelajaran yang merupakan model pembelajaran langsung (direct instruction), pembelajaran kooperatif (cooperative learning), dan pembelajaran berbasis masalah (problem based learning)…. Adalah aplikasi pembelajaran

a)

futuristik

b)

kontekstual

443.

Model pembelajaran yang memanfaatkan berbagai sumber dan media belajar yang ada dilingkungan sekitar…. Adalah aplikasi pembelajaran

a)

kontekstual

b)

futuristik

444.

Mereka lebih menyukai untuk belajar sendiri dengan menggunakan alat komunikasi yang bisa menjangkau dunia yang tak terbatas …. Adalah konsep pembelajaran

a)

kontekstual

b)

futuristik

445.

Mereka adalah orang-orang terbuka, melalui tradisi jejaringnya mereka terbelajarkan untuk menjadi terbuka, karena dalam jaringannya semua penganut agama ada dan terkelompokkan …. Adalah konsep pembelajaran

a)

Kontekstual

b)

futuristik

446.

Membandingkan sesuatu dengan kriteria/ukuran tertentu atau proses pemasangan fakta-fakta suatu obyek ukur dengan satuan-satuan ukuran tertentu disebut

a)

pengukuran

b)

penilaian

c)

penugasan

d)

penskoran

447.

Suatu proses mengubah jawaban instrumen mejadi angka-angka yang merupakan data kuantitatif dari suatu jawaban terhadap item (butir) dalam instrumen. disebut

a)

pengukuran

b)

penilaian

c)

penugasan

d)

pensekoran

448.

Proses memberikan atau menentukan bentuk kualitatif kepada atribut atau karakteristik seseorang, kelompok atau obyek berdasarkan suatu kriteria tertentu dalam rangka menafsirkan hasil pengukuran sehingga sehingga tampak jelas posisi atau keadaannya disebut.

a)

pengukuran

b)

penilaian

c)

penugasan

d)

penskoran

449.

Kegiatan atau proses untuk menentukan sampai sejauh mana kegiatan pembelajaran telah mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan atau dapat diartikan pula sebagai suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari hal-hal yang berkaiatan dengan kegiatan pembelajaran, dan yang berakhir dengan pengambilan keputusan. disebut

a)

pengukuran

b)

penilaian

c)

pensekoran

d)

evaluasi pembelajaran

450.

Tujuan evaluasi adalah

a)

Untuk menghimpun bahan-bahan keterangan, sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau kemajuan yang dialami siswa setelah mengikuti pembelajaran dalam waktu tertentu

b)

Untuk mengetahui tingkat efektifitas dari metode-metode pengajaran yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu

c)

Memotivasi siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan prestasinya

d)

Untuk memberi penilaian sebagai bukti kepada kedua orang tua peserta didik

e)

Untuk mencari dan menemukan faktor-faktor penyebab keberhasilan dan ketidak berhasilan peserta didik

451.

Fungsi evaluasi adalah

a)

untuk mengukur kemajuan perkembangan siswa dan menunjang penyusunan rencana pembelajaran berikutnya

b)

untuk memperbaiki pembelajaran yang ada

c)

untuk memenuhi kebutuhan psikologis, didaktik dan administratif.

d)

jawaban a, b dan c benar

452.

Penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dan dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik adalah penilaian dengan berprinsip.

a)

Objektif

b)

Terpadu

c)

Holistik dan berkesinambungan

d)

Transparan

453.

Penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai adalah penilaian dengan berprinsip.

a)

Objektif

b)

Terpadu

c)

Holistik dan berkesinambungan

d)

Transparan

454.

Penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan adalah penilaian dengan berprinsip

a)

Objektif

b)

Terpadu

c)

Holistik dan berkesinambungan

d)

Transparan

455.

Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali

a)

Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan

b)

Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai

c)

Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik

d)

Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester

456.

Jika seorag guru harus menyusun sejumlah pertanyaan untuk bahan tes kepada peserta didik, maka materi soal harus mengacu pada

a)

Strategi pembelajaran

b)

tujuan pembelajaran

c)

buku guru

d)

buku siswa.

457.

Berikut ini adalah manfaat evaluasi bagi guru, kecuali

a)

Guru akan mengetahui apakah media pembelajarannya sudah tepat atau belum

b)

Guru akan mengetahui siswa-siswa mana yang sudah menguasai bahan pelajarannya.

c)

Guru akan mengetahui apakah materi yang diajarkan sudah tepat bagi siswa.

d)

Guru akan mengetahui apakah metode yang diberikan sudah tepat atau belum

458.

Menggambarkan   sejauh   mana        seorang   peserta         didik   telah   menguasai         suatu kompetensi, merupakan

a)

tujuan penilaian

b)

prinsip penilaian

c)

fungsi penilaian

d)

hasil penilaian

459.

Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan

a)

prinsip penilaian

b)

tujuan penilaian

c)

fungsi penilaian

d)

bentuk penilaian

460.

Menggambarkan   sejauh   mana        seorang            peserta didik   telah   menguasai         suatu kompetensi, merupakan

a)

Tujuan penilaian

b)

Prinsip penilaian

c)

Fungsi penilaian

d)

Hasil penilaian

461.

Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan

a)

Prinsip penilaian

b)

Tujuan penilaian

c)

Fungsi penilaian

d)

Bentuk penilaian

462.

Fungsi penilaian yang tepat adalah

a)

Alat meningkatkan prestasi peserta didik

b)

Alat untuk menemukan gaya belajar peserta didik

c)

Membantu peserta didik memahami materi pembelajaran

d)

Sebagai kontrol bagi pendidik dan satuan pendidikan tentang kemajuan perkembangan peserta didik

463.

Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali

a)

Objektif

b)

Adil

c)

Kooperatif

d)

Terpadu

464.

Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:

a)

Adil

b)

Objektif

c)

Valid

d)

Sistematis

465.

Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang

a)

Adil

b)

Akuntabel

c)

Valid

d)

Sistematis

466.

Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang

a)

Adil

b)

Objektif

c)

Valid

d)

Sistematis

467.

Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali

a)

Ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi

b)

Menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi

c)

Ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan

d)

Dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek

468.

Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu.

a)

Fleksibilitas

b)

Interaktif

c)

Adaptif

d)

Kesinambungan

469.

Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara

a)

Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

b)

Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

c)

Melanjutkan materi pada KD selanjutnya

d)

Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa

470.

Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

a)

Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda

b)

Memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

c)

Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai

d)

Diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi

471.

Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar

a)

Proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa

b)

Tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik

c)

Sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa

d)

Strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang

472.

Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru

a)

Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial

b)

Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa

c)

Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.

d)

Merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

473.

Penilaian hasil belajar peserta didik yang didasarkan atas kemampuannya menerapkan ilmu pengetahuan yang dimiliki dalam kehidupan yang nyata di sekitarnya.adalah merupakan salah satu bentuk penilaian

a)

Tradisional

b)

Proyek

c)

Tertulis

d)

Otentik

474.

Penilaian otentik memiliki kelebihan dan kelemahan di bandingkan dengan penilaian tadisional. Salah satu kelebihan penilaian otentik adalah..

a)

Membutuhkan waktu yang tidak terlalu lama dalam proses koordinasi

b)

Meningkatkan kreativitas dan kerja yang bersifat kolaboratif

c)

Memudahkan pendidik untuk memberikan penilaian yang konsisten

d)

Mudah dan praktis untuk diterapkan di kelas yang banyak jumah peserta didiknya

475.

Penilaian berbentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok merupakan contoh penilaian otentik berbentuk

a)

Penilian kinerja

b)

Jurnal

c)

Penilaian proyek

d)

Penilaian portofolio

476.

Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian seorang pendidik meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk.

a)

Penilian kinerja

b)

Jurnal

c)

Penilaian proyek

d)

Penilaian portofolio

477.

Dibawah ini merupakan karakteristik soal-soal HOTS adalah:

a)

Mengukur kemampuan tingkat tinggi; ) Berbasis masalah kontekstual;

b)

Menggunakan bentuk soal yang beragam dan Proses penilaiannya dapat pula terintegrasi dengan proses pembelajaran dan bersifat on going;

c)

Bertujuan untuk meningkatkan dan mengembangkan HOTS

d)

Jawaban a, b dan c benar.

478.

Seorang guru ingin mengetahui kemampuan siswa dalam mengatur dan mengelola perbedaan pendapat ketika dilakukan diskusi kelompok. Guru tersebut membuat lembar daftar cek (checklist) dalam bentuk skala yang harus diisikan oleh siswa untuk menilai teman kelompoknya.Jenis penilaian otentik-holistik yang dapat dipilih oleh guru tersebut yaitu

a)

Penilaian kinerja

b)

Penilaian proyek

c)

Penilaian portofolio

d)

Penilaian diri

479.

Kemampuan untuk bekerja sama dengan orang lain, memotivasi , melakuakan negosiasi, dan lain – lain disebut

a)

Interpersonal

b)

Konseptual

c)

Teknis

480.

Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar

a)

proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa

b)

tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik

c)

sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa

d)

strategi yang dipilih hanya berbentuk test ulang

481.

Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru

a)

Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial

b)

Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa

c)

Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada

d)

merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

482.

Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu.

a)

Fleksibilitas

b)

Interaktif

c)

Adaptif

d)

Kesinambungan

483.

Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara.

a)

Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

b)

Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

c)

Melanjutkan materi pada KD selanjutnya

d)

Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa

484.

Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

a)

Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda

b)

Memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

c)

Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai

d)

Diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi

485.

Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar

a)

Proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa

b)

Tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik

c)

Sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa

d)

Strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang

486.

Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru

a)

Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial

b)

Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa

c)

Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.

d)

Merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

487.

Dibawah ini adalah ciri-ciri Penelitian Tindakan kelas adalah

a)

adanya pratisipasi dari peneliti dalam suatu program kegiatan

b)

adanya tujuan untuk meningkatkan kualitas suatu program atau kegiatan melalui penelitian tindakan;

c)

adanya tindakan (treatment) untuk meningkatkan kualitas suatu program atau kegiatan;

d)

Jawaban a, b dan c benar

488.

Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan terus-menerus merupakan karakteristik PTK dalam hal

a)

Pengumpulan data

b)

Menganalisis masalah

c)

Mencapai tujuan

d)

Menentukan ruang lingkup

489.

Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan

a)

Analisis

b)

Refleksi

c)

Observasi

d)

   Diskusi

490.

Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi bagian dari PTK khususnya pada bagian

a)

Kesimpulan

b)

Prosedur penelitian

c)

Pendahuluan

d)

Metodologi penelitian

491.

Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?

a)

Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali?

b)

Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?

c)

Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasional?

d)

Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?

492.

Acuan dalam merumuskan masalah dalam Penelitian Tindakan Kelas adalah

a)

Rumusan hendaknya ditulis jelas, tanpa makna ganda dan umumnya ditulis dalam kalimat tanya

b)

Rumusan hendaknya mennjkan jenis tindakan yang akan dilakukan dan bungannya dengan variable lain.

c)

Rumusan masalah hendaknya dapat diuji secara empirik

d)

Jawaban a, b dan c benar

493.

Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang manakah diantaranya yang salah untuk disebut sebagai rumusan masalah PTK

a)

Bagaimanakah aktivitas siswa kelas VII SMP Negeri 4 Danau Panggang saat mengikuti pembelajaran yang dalam perancangannya menggunakan task analysis?

b)

Bagaimanakah pengelolaan pembelajaran yang dilakukan guru saat melaksanakan pembelajaran yang dalam perancangannya menggunakan task analysis?

c)

Apakah penggunaan task analysis dapat meningkatkan hasil belajar PAI pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Danau Panggang?

d)

Penggunaan task analysis dapat meningkatkan hasil belajar PAI pada siswa kelas VII SMP Negeri 4 Danau Panggang.

494.

Kemampuan mengajar guru mata pelajaran PAI dapat ditingkatkan melalui keikutsertaan mereka dalam pelatihan guru mata pelajaran

a)

Kemampuan mengajar guru mata pelajaran PAI dapat ditingkatkan melalui keikutsertaan mereka dalam pelatihan guru mata pelajaran

b)

Melalui pelatihan guru mata pelajaran maka kometensi dan kemampuan guru PAI dapat ditingkatkan

495.

Di bawah ini adalah Langkah-langkah dalam Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas….?

a)

Identifikasi dan perumusan masalah penelitian tindakan kelas harus terlihat bahwa masalah diidentifikasi secara kolaborasi

b)

Susunan organisasi tim penelitian tindakan kelas adalah anggota penuh tim penelitian termasuk didalamnya kolaborator.

c)

            Implementasi tindakan intervensi, peneliti bertindak sebagai aktor utama dan kolaborator terlibat dalam pengumpulan data untuk cross checking, dan bersamasama melakukan refleksi sebelum dan sesudah pembelajaran

d)

            Laporan hasil penelitian, secara formal guru yang berperan sebagai mitra tim peneliti (kolaborator) sekaligus tim dalam penyusunan laporan

e)

Jawaban a, b c dan d benar

496.

495.     Secara garis besar terdapat empat tahapan yang lazim dilakukan dalam Penelitian tindakan Kelas

….?

a)

perencanaan , pelaksanaan , pengamatan , dan refleksi

b)

Identifikasi masalah, perumsan masalah,penysnan proposal, riset..

c)

Planning, acting, inteviwing,reflecting.

d)

Planning,g observing, acting, refleksi

497.

Penyusunan sistematika proposal penelitian tindakan kelas terdiri dari komponen-komponen yang benar adalah sbb:

a)

(1) judul, (2) latar belakang masalah, (3) kerangka konseptual dan hipotesis tindakan (4) identifikasi masalah, (5) pembatasan dan perumusan masalah, (6) cara pemecahan masalah, (7) tujuan tindakan, (8) manfaat tindakan, ,( 9). ). metode penelitian

b)

(1) judul,( 2)pembatasan dan perumusan masalah, (3) latar belakang masalah, (4) identifikasi masalah, (5) cara pemecahan masalah, (6) tujuan tindakan, (7) manfaat tindakan, (8) krangka konseptual dan hipotesis tindakan,( 9). ). metode penelitian

c)

(1) judul, (2) identifikasi masalah, (3) latar belakang masalah, (4) pembatasan dan perumusan masalah, (5) cara pemecahan masalah, (6) tujuan tindakan, (7) manfaat tindakan, (8) krangka konseptual dan hipotesis tindakan,( 9). ). metode penelitian

d)

(1) judul, (2) latar belakang masalah, (3) identifikasi masalah, (4) pembatasan dan perumusan masalah, (5) cara pemecahan masalah, (6) tujuan tindakan, (7) manfaat tindakan, (8) krangka konseptual dan hipotesis tindakan,( 9). ). metode penelitian

498.

Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat melakukan kegiatan-kegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan kegiatan PTK pada langkah

a)

Merumuskan masalah

b)

Mengidentifikasi masalah

c)

Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan

d)

Menyusun proposal penelitian

499.

Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan (yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan dan kendala tersebut menghambat atau mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah

a)

Refleksi

b)

Observasi

c)

Perencanaan

d)

Pelaksanaan

500.

Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah

a)

Observasi -- refleksi -- perencanaan -- pelaksanaan tindakan

b)

Refleksi -- perencanaan -- pelaksanaan tindakan -- observasi

c)

Perencanaan -- observasi -- pelaksanaan tindakan -- refleksi

d)

Perencanaan -- pelaksanaan tindakan -- observasi -- refleksi