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Total questions: 16
Worksheet time: 48mins
No desfecho desse texto, o narrador relata a
aproximação da civilização.
chegada à Marina da Glória.
entrada na baía de Guanabara.
grande cidade no horizonte.
vista da praia de Copacabana.
Nesse texto, o trecho “Uma, duas, três, quatro, havia muitas estrelas, havia mais de cinco estrelas no céu.” apresenta
a descrição do lugar.
a passagem do tempo.
o clímax textual.
o conflito gerador.
o desfecho do enredo.
Qual é o valor humano e social em evidência nesse texto
A humildade perante o outro.
A consideração ao próximo.
A espiritualidade nos gestos.
A honestidade nas ações.
A justiça dos homens.
Lucíola
[...] – Aí está a Lúcia, disse Cunha na segunda ordem, quarto camarote depois de vésper.
Assim havíamos batizado um planeta que se recolhia infalivelmente entre nove e dez horas da noite.
Esqueci-me dizer que a ópera começara; as nossas observações podiam fazer-se então em céu desnublado. Vi Lúcia sentada na frente do seu camarote, vestida com certa galantaria [...].
Não me posso agora recordar das minúcias do traje de Lúcia naquela noite. O que ainda vejo neste momento, se fecho os olhos, são as nuvens brancas e nítidas, que se frocavam graciosamente, aflando com o lento movimento de seu leque; o mesmo leque de penas que eu apanhara, e que de longe parecia uma grande borboleta rubra pairando no cálice das magnólias. O rosto suave e harmonioso [...].
A expressão angélica de sua fisionomia naquele instante, a atitude modesta e quase tímida, e a singeleza das vestes níveas [...], davam-lhe frescor e viço de infância, que devia influir pensamentos calmos [...].
– É uma bonita mulher! disse ao meu vizinho, com um ar de indiferença para disfarçar a minha emoção.
– A mais bonita mulher do Rio de Janeiro e também a mais caprichosa e excêntrica. Ninguém a compreende. [...]
ALENCAR, José de. Lucíola. Disponível em: <https://www.literaturabrasileira.ufsc.br/documentos/?action=download&id=116831>. Acesso em: 2 ago. 2021. Fragmento.Nesse texto, a característica que remete ao Romantismo é
a idealização da mulher.
a valorização do passado.o egoísmo das personagens.
o enaltecimento da natureza.
a criação de um herói nacionaL
Texto 2
Primavera
Quando o inverno chegar Eu quero estar junto a ti Pode o outono voltar Eu quero estar junto a ti Porque (é primavera) Te amo (é primavera) Te amo, meu amor Trago esta rosa (para te dar) Trago esta rosa (para te dar) Trago esta rosa (para te dar) Meu amor Hoje o céu está tão lindo (vai chuva) Hoje o céu está tão lindo (vai chuva) Hoje o céu está tão lindo (vai chuva) Hoje o céu está tão lindo (vai chuva)
MAIA, Tim. Primavera. Disponível em: <https://www.letras.mus.br/tim-maia/48934/>. Acesso em: 14 ago. 2020.
Apesar de pertencerem a épocas distintas, esses textos são parecidos, pois
apontam que o eu lírico traz consigo rosas para a amada.
expressam o envolvimento do eu lírico em um amor platônico.
mostram que a primavera é a estação propícia ao romance romântico.
revelam o exagero do eu lírico ao se dedicar exclusivamente ao amor.
descrevem a coroa de flores vestida pela mulher amada.
A liberdade de expressão é um direito de todos, mas que nem sempre pode ser colocado em prática. A charge apresentada faz uma crítica a esse respeito, mostrando que:
Todos os indivíduos têm dificuldade de lidar com opiniões diferentes das suas
Todas as pessoas deveriam pensar do mesmo modo para termos um mundo sem violência.
A opinião do outro, para muitas pessoas, só é considerada quando é igual à sua.
É aceitável que as pessoas tratem mal aqueles que pensam diferente delas.
Todos nós somos diferentes e, por isso, é normal que não aceitemos as formas de pensar dos outros.
A partir do texto e da imagem que a personagem aparenta ter de si mesma, podemos inferir que o gato
Imagina que não precisa se apresentar porque Papai Noel já o conhece de outros anos.
Sabe que Papai Noel deixará um presente para ele, mesmo não o conhecendo muito bem.
Supõe que o Papai Noel entrega presentes a todos, independentemente do comportamento de cada um
Acredita que o Papai Noel só entrega presentes para pessoas que agem corretamente durante o ano.
O que levou Mafalda a pensar que o grito ouvido era do mundo?
Ela acha que tudo causa dor
O mundo para ela é um animal.
As notícias drásticas que ela ouviu no rádio.
Ela ouviu no rádio que o mundo ia gritar.
Mafalda é bastante imatura.
A partir da leitura verbal e não verbal, conclui-se que:
Os cadeirantes não podem usar banheiros públicos.
existem locais que não são adaptados para cadeirantes.
existem cadeiras de rodas que passam por portas estreitas.
os bebedouros devem ser colocados próximos aos banheiros.
os bebedouros de locais públicos são acessíveis a qualquer pessoa
O romântico trata dos assuntos de forma pessoal, de acordo com sua opinião sobre o mundo. Isso designa-se ...
Individualismo
Idealização
Subjetivismo
Exaltação
“Cantor das selvas, entre bravas matas
Áspero tronco da palmeira escolho,
Unido a ele soltarei meu canto,
Enquanto o vento nos palmares zune,
Rugindo os longos, encontrados leques.”
Os versos acima, de Os Timbiras, de Gonçalves Dias, apresentam características da primeira geração romântica:
apego ao equilíbrio na forma de expressão; presença do nacionalismo, pela temática indianista e pela valorização da natureza brasileira.
resistência aos exageros sentimentais e à forma de expressão subordinada às emoções; visão da poesia a serviço de causas sociais, como a escravidão.
expressão preocupada com o senso de medida; “mal do século”; natureza como amiga e confidente.
transbordamento na forma de expressão; valorização do índio como típico homem nacional; apresentação da natureza como refúgio dos males do coração.
expressão a serviço da manifestação dos estados de espírito mais exagerados; sentimento profundo de solidão.
Ver Resposta
"Quando aprendi a ser poente
já não havia céu." (Mia Couto)
A conjunção adverbial temporal QUANDO pode ser substituída, sem prejuízo de sentido, por quais conjunções?
Logo que
Assim que
Mal
À medida que
Fez isso, ______ não conseguiu o resultado.
Qual conjunção adversativa preenche a lacuna:
portanto
pois
porém
ou
Quais alimentos foram trazidos ao Brasil pelos japoneses?
Pensou em um festival de sushis e sashimis? Pense maior. No total, os japoneses
trouxeram mais de 50 tipos de alimentos ao Brasil. Os primeiros provavelmente foram
as variedades de caqui doce e a tangerina poncã, que chegaram nos anos 20. Mas foi
a partir da década de 1930 que a maioria dos novos gêneros aportou por aqui.
O cenário era favorável aos agricultores japoneses: comprando ou arrendando lotes
de terras das fazendas cafeeiras falidas após a crise da Bolsa de Nova York, os pequenos
proprietários dedicaram-se a uma variedade de culturas que não eram populares
no Brasil. Muitos imigrantes traziam mudas junto com suas bagagens nos navios.
Foi o caso do morango e até mesmo de um tipo de fruta insuspeita: a uva-itália, que
apesar de ser italiana, como o nome entrega, pintou no Brasil por mãos japonesas, na
década de 1940. A coisa era mais fácil quando vinha por meios oficiais, via acordos de
cooperação entre os dois países. De tempos em tempos, o governo nipônico liberava
sementes para cultivo no Brasil, como as da maçã Fuji, em 1971. Junto com as comidas
“inéditas”, os japoneses trouxeram técnicas para ampliar a escala de produção de
gêneros alimentícios já presentes no país, mas ainda restritos ao esquema de fundo
de quintal, como o alface, o tomate, o chá preto, a batata e o emblemático exemplo da
produção de frangos e ovos.
A avicultura brasileira apenas ensaiava um vôo de galinha até a década de 1930.
A atividade só decolou de vez com a importação de aves-matrizes do Japão e com a
experiência dos imigrantes japoneses nas granjas.
Fonte: Revista Superinteressante. pág.59. Edição 246 – Dezembro. 2007
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Caderno de Atividades
14. A idéia central do texto é:
a) 315 milhões de africanos vivem com menos de um dólar.
b) Um terço da população não sabe o que é água encanada.
c) 84 milhões deles estão desnutridos.
d) Pelo amor de Deus, parem de ajudar a África.
Cerca de 315 milhões de africanos vivem com menos de um dólar por dia – 84 milhões
deles estão desnutridos. Um terço da população não sabe o que é água encanada
e mais da metade não tem acesso a hospitais. Sem garantias básicas, o continente
vira ninho de conflitos de terra, ditaduras e terroristas que podem agir na Europa ou nos
EUA. (...) Com tantos problemas, nada melhor que receber ajuda do resto do mundo,
certo? Pois é no meio dessa empolgação para fazer a pobreza virar história que o economista
queniano James Shikwati grita para o mundo: “Pelo amor de Deus, parem de
ajudar a África”.
Fonte: Revista Superinteressante, edição 240- junho;2007,p. 87.
A parte do texto que mostra opinião é:
a) 315 milhões de africanos vivem com menos de um dólar.
b) Um terço da população não sabe o que é água encanada.
c) 84 milhões deles estão desnutridos.
d) Pelo amor de Deus, parem de ajudar a África.
Leia o texto abaixo:
Debussy
Para cá, para lá...
Para cá, para lá...
Um novelozinho de linha...
Para cá, para lá...
Para cá, para lá...
Oscila no ar pela mão de uma criança
(Vem e vai...)
Que delicadamente e quase a adormecer o balanço
Psio...-
Para cá, para lá...
Para cá e ...
- O novelozinho caiu.
Manuel Bandeira
1. O autor repete várias vezes “Para cá, para lá...”. Esse recurso foi utilizado
para:
a) Acompanhar o movimento do novelo e criar o ritmo do balanço.
b) Reproduzir exatameante os sons repetitivos do novelo.
c) Provocar a sensação de agitação da criança.
d) Sugerir que a rima é o único recurso utilizado na poesia.
