NEW
Font size
WorksheetsGiáo dục học 4
Total questions: 45
Worksheet time: 23mins
Đây là nguyên tắc nào trong việc xây dựng nội dung, chương trình dạy học: Nội dung chương trình dạy học phải thích ứng với đại đa số giáo viên và học sinh?
Nguyên tắc mục tiêu
Nguyên tắc sư phạm và khoa học
Nguyên tắc thống nhất
Nguyên tắc khả thi
Ai là người đầu tiên trong lịch sử nhà trường đã đề xuất hệ thống các nguyên tắc dạy học tương đối hoàn chỉnh?
Arixtôt
J.A Cômenxki
Khổng Tử
A.S. Macarencô
Thành phần nào của nội dung dạy học chuẩn bị cho học sinh tìm tòi, giải quyết những vấn đề mới nảy sinh từ lý luận và thực tiễn?
Hệ thống kinh nghiệm hoạt động sáng tạo
Hệ thống kỹ năng kỹ xảo, hoạt động trí óc và lao động chân tay
Hệ thống tri thức khoa học
Hệ thống chuẩn mực về thái độ đối với tự nhiên, xã hội, con người
Văn bản do nhà nước ban hành trong đó qui định các môn học và các hoạt động giáo dục, thời lượng cho từng môn học, từng hoạt động giáo dục qua từng năm học, số tiết dạy cho từng môn trong mỗi năm học, mỗi tuần và cách tổ chức năm học được gọi là gì?
Chương trình dạy học
Sách giáo khoa
Kế hoạch dạy học
Bao gồm những điều trên
Tổ chức, điều khiển học sinh hình thành thế giới quan và phẩm chất đạo đức được gọi là nhiệm vụ gì của dạy học?
Giáo dưỡng
Giáo dục
Phát triển
Không có nhiệm vụ nào trong các nhiệm vụ nói trên
Trong các định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông hiện nay, định hướng nào được xem là cơ bản nhất?
Tiến hành đổi mới phương pháp dạy học đồng bộ với đổi mới các yếu tố khác của quá trình dạy học
Là quá trình chuyển từ dạy học thụ động hướng tập trung vào giáo viên sang dạy học tích cực hướng tập trung vào học sinh
Không loại bỏ các phương pháp dạy học truyền thống mà cần phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế của chúng
Phải tiến hành một cách từ từ, phù hợp với trình độ của giáo viên, học sinh và điều kiện dạy học của từng địa phương
Đây là thành phần gì của quá trình dạy học: Nó là con đường, cách thức hoạt động của giáo viên và học sinh nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học ?
Mục đích, nhiệm vụ dạy học
Phương pháp dạy học
Nội dung dạy học
Kết quả dạy học
Văn bản do nhà nước ban hành, trong đó qui định một cách cụ thể mục tiêu môn học, nội dung môn học, số tiết dành cho từng phần, chương, từng bài được gọi là:
Kế hoạch dạy học
Nội dung dạy học
Sách giáo khoa
Chương trình dạy học
Để giờ lên lớp đạt hiệu quả cao, giáo viên cần phải
Thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ dạy học
Sử dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
Phát huy được tính tích cực, độc lập và hứng thú nhận thức của học sinh
Bao gồm những điều nói trên
Ý nghĩa của việc kiểm tra đánh giá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh là:
Giúp cho giáo viên và học sinh thu được các thông tin ngược để tự hoàn thiện hoạt động dạy học của mình
tạo ra động lực dạy học cho giáo viên và học sinh
Giúp cho cán bộ quản lý giáo dục các cấp nắm được chất lượng giáo dục của từng trường, từng địa phương
Bao gồm các điều nói trên
Phương pháp đánh giá nào được sử dụng rộng rãi trong hình thức kiểm tra thường xuyên và đánh giá từng phần; cung cấp những thông tin ngược để giáo viên kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy của mình?
Quan sát
Vấn đáp
Trắc nghiệm tự luận
Trắc nghiệm khách quan
Đây là hạn chế của loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan nào: dễ xây dựng nhưng tính khách quan khi chấm điểm bị giảm và do đó cũng khó chấm?
Câu trắc nghiệm đúng- sai
Câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn
Câu trắc nghiệm cặp đôi
Câu trắc nghiệm điền thế
Thầy Sơn được phân công dạy Toán lớp 11A1 – lớp chất lượng cao. Để “thử tài” học sinh, ngay ở tiết đầu tiên thầy đã ra một bài tập khó trong chương trình toán lớp 12 để học sinh làm. Kết quả là không một học sinh nào giải được bài toán đó. Thầy nói làm như thế để nắm bắt được trình độ của học sinh, từ đó để tìm được các biện pháp dạy học phù hợp.
Theo bạn, thầy Sơn đã vi phạm nguyên tắc dạy học nào dưới đây ?
Đảm bảo sự thống nhất giữa tính vững chắc của tri thức và tính mềm dẻo của tư duy trong dạy học
Bảo đảm sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học
Bảo đảm sự thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tượng trong dạy học
Bảo đảm sự thống nhất giữa tính vừa sức chung và vừa sức riêng trong dạy học
Đây là phẩm chất nào của trí tuệ: Nhanh chóng di chuyển hoạt động trí tuệ từ đối tượng này sang đối tượng khác?
Tính định hướng của trí tuệ
Bề rộng của trí tuệ
Tính linh hoạt của trí tuệ
Tính độc lập của trí tuệ
Đây là phẩm chất nào của trí tuệ: tự mình phát hiện và giải quyết vấn đề?
Tính định hướng của trí tuệ
Bề rộng của trí tuệ
Tính linh hoạt của trí tuệ
Tính độc lập của trí tuệ
Phương pháp đánh giá nào dưới đây dùng những câu hỏi mở, đòi hỏi học sinh tự xây dựng câu trả lời ?
Tự luận
Trắc nghiệm khách quan
Vấn đáp
Quan sát
Đây là phương pháp dạy học nào: giáo viên tổ chức cho học sinh mở rộng, đào sâu, hệ thống hoá, khái quát hoá tri thức đã học; củng cố vững chắc các kỹ năng, kỹ xảo đã được hình thành?
Luyện tập
Ôn tập
Thí nghiệm
Vấn đáp
Kết luận sư phạm sau đây được rút ra từ vai trò của yếu tố nào đối với sự hình thành và phát triển nhân cách: Trong công tác giáo dục nhà giáo dục phải quan tâm đúng mức đến việc phát huy những tư chất, năng lực vốn có ở học sinh ?
Di truyền
Giáo dục
Hoạt động
Môi trường
Đây là phương pháp dạy học nào: là phương pháp nhận thức cảm tính tích cực nhằm thu nhập những sự kiện, hình thành những biểu tượng ban đầu về đối tượng của thế giới xung quanh
Quan sát
Vấn đáp
Luyện tập
Ôn tập
Kết luận sư phạm sau đây được rút ra từ vai trò của yếu tố nào đối với sự hình thành và phát triển nhân cách: Trong công tác giáo dục nhà giáo dục phải quan tâm đúng mức đến việc phát huy những tư chất, năng lực vốn có ở học sinh ?
Di truyền
Giáo dục
Hoạt động
Môi trường
Giáo dục là một hiện tượng
Tự nhiên
Tự nhiên-xã hội
Xã hội đặc biệt
Bao gồm những điều nói trên
Vai trò chủ đạo của giáo dục thể hiện ở:
Điều tiết ảnh hưởng của di truyền đến sự hình thành và phát triển của nhân cách
Chọn lọc, tổ chức các tác động giáo dục của môi trường đến sự hình thành và phát triển của nhân cách
Định hướng hoạt động cá nhân
Bao gồm những điều nói trên
Nhà giáo dục và người được giáo dục phải trực tiếp thông qua những yếu tố nào để thực hiện mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau?
Mục đích, nhiệm vụ giáo dục
Nội dung giáo dục
Phương pháp, phương tiện giáo dục
Kết quả giáo dục
Kết quả của quá trình giáo dục phản ánh tập trung nhất ở đâu?
Điểm kết thúc của một quá trình giáo dục đã qua
Điểm mở đầu cho một quá trình giáo dục tiếp theo
Sự vận động trong một thời gian nhất định của các yếu tố tạo nên quá trình giáo dục
Sự hình thành và phát triển một bước các phẩm chất nhân cách của học sinh
Trong các yếu tố sau đây, yếu tố nào gắn bó trực tiếp với hoạt động của chủ thể giáo dục?
Mục đích, nhiệm vụ giáo dục
Nội dung giáo dục
Phương pháp, phương tiện giáo dục
Kết quả giáo dục
Quá trình nhà giáo dục tổ chức cuộc sống, sinh hoạt, học tập, lao động, giao lưu… của học sinh theo đúng các chuẩn mực đạo đức được gọi là gì?
Mục đích, nhiệm vụ của quá trình giáo dục
Nội dung của quá trình giáo dục
Bản chất của quá trình giáo dục
Phương pháp, phương tiện của quá trình giáo dục
Kết luận sư phạm sau đây được rút ra từ đặc điểm nào của quá trình giáo dục: Cần tổ chức và phối hợp tất cả các tác động theo hướng tích cực?
Quá trình giáo dục có tính phức tạp
Quá trình giáo dục có tính lâu dài
Quá trình giáo dục có tính cụ thể
Quá trình giáo dục gắn bó chặt chẽ với quá trình dạy học.
Đặc điểm nào của quá trình giáo dục đòi hỏi nhà giáo dục phải hiểu rõ từng đối tượng giáo dục, từng tình huống giáo dục?
Quá trình giáo dục có tính phức tạp
Quá trình giáo dục có tính lâu dài
Quá trình giáo dục có tính cụ thể
Quá trình giáo dục có tính biện chứng
Đây là đặc điểm nào của quá trình giáo dục: quá trình giáo dục luôn vận động và phát triển không ngừng và luôn có sự xuất hiện và giải quyết các mâu thuẫn?
Quá trình giáo dục có tính phức tạp
Quá trình giáo dục có lâu dài
Quá trình giáo dục có tính cụ thể
Quá trình giáo dục có tính biện chứng
Mâu thuẫn nào là mâu thuẫn cơ bản của quá trình giáo dục?
Mâu thuẫn giữa, mục đích, nhiệm vụ giáo dục đã được nâng cao với nội dung giáo dục chưa đổi mới.
Mâu thuẫn giữa yêu cầu giáo dục ngày càng cao với trình độ được giáo dục và khả năng tự giáo dục còn hạn chế của đối tượng giáo dục.
Mâu thuẫn giữa nội dung giáo dục đã đổi mới với phương pháp giáo dục còn lạc hậu
Mâu thuẫn giữa sự tác động của nhà giáo dục và sự tiếp nhận của người được giáo dục
Trong quá trình giáo dục, khâu tổ chức và điều khiển học sinh nắm vững tri thức về các chuẩn mực xã hội tác động chủ yếu đến phương diện nào của đời sống tâm lý con người ?
Ý thức
Thói quen, hành vi
Tình cảm
Thái độ
Tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá nhân cách, để phân biệt nhân cách này với nhân cách khác là
Ý thức đạo đức
Hành vi đạo đức
Tình cảm đạo đức
Tất cả các tiêu chí trên
Quá trình vận động ý chí và tự ý thức được biểu hiện ra thành hành động để tự hoàn thiện mình được gọi là:
Giáo dục
Giáo dục lại
Tự giáo dục
Bao gồm cả a, b, c
Nhà giáo dục nào đã gặt hái được nhiều thành công trong lĩnh vực giáo dục lại?
K.Đ Usinxki
V.A Xukhômlinxki
A.X Macarencô
N.K Crúpxkaia
Nguyên tắc giáo dục nào đòi hỏi mọi tác động, mọi biện pháp giáo dục phải góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục?
Đảm bảo tính mục đích của công tác giáo dục
Thống nhất giữa ý thức và hành động trong giáo dục
Giáo dục trong tập thể và bằng tập thể
Tôn trọng nhân cách học sinh kết hợp với yêu cầu cao
Đây là phương pháp giáo dục gì: Nhà giáo dục dùng lý lẽ, lập luận để giải thích, làm rõ một vấn đề đạo đức nào đó để giúp cho học sinh có những hiểu biết đúng đắn và chính xác về chúng?
Đàm thoại
Giảng giải
Kể chuyện
Nêu gương
Chức năng quan trọng nhất của tập thể học sinh là gì?
Chức năng tổ chức
Chức năng kích thích
Chức năng giáo dục
Chức năng chia sẻ
Ở giai đoạn phát triển nào của tập thể học sinh, giáo viên cần phải dựa vào các thành viên tích cực để tác động có hiệu quả đến các thành viên khác trong tập thể?
Giai đoạn 1
Giai đoạn 2
Giai đoạn 3
Ở tất cả các giai đoạn trên
Do sơ suất một giáo viên đã dạy sai kiến thức cơ bản. Học sinh phát hiện ra và hỏi lại cô giáo. Lúc đó, cô mới nhận ra sự nhầm lẫn của mình. Nếu rơi vào tình huống như cô giáo trên, bạn sẽ chọn cách giải quyết nào trong các cách sau đây:
Tìm cách chống chế cho sự sai sót của mình
Xin lỗi học sinh và chính xác hóa kiến thức vừa trình bày
Tỏ thái độ không hài lòng đối với em học sinh đã phát hiện ra sai sót của mình
Khen em học sinh đã phát hiện ra sai sót và đề nghị em học sinh đó chính xác hóa kiến thức vừa trình bày.
Trong lúc trả bài kiểm tra, một học sinh vừa nhận được bài làm của mình đã vò nát và ném ngay xuống lớp. Nếu bạn là giáo viên, khi trông thấy việc làm của em học sinh nọ, bạn sẽ chọn cách xử sự nào trong các cách sau đây:
Đề nghị em học sinh đó viết bản tự kiểm điểm về hành vi của mình
Yêu cầu học sinh đó nhặt bài kiểm tra của mình lên và phê bình ngay khi đó
. Báo cáo với viên chủ nhệm lớp về hành vi của em học sinh đó.
Tìm hiêu xem taị sao khi nhận được bài làm của mình, em học sinh đó lại làm như vậy để có biện pháp giáo dục thích hợp.
Khi được giao làm công tác chủ nhiệm ở một lớp mới, công việc đầu tiên mà bạn sẽ làm là gì? Chọn một trong số các công việc sau đây mà bạn cho rằng cần phải làm trước tiên:
Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
Tìm hiểu tình hình học sinh một cách toàn diện
Lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp
Tổ chức họp phụ huynh
Chức năng đầu tiên của người giáo viên chủ nhiệm lớp là gì?
Là cầu nối giữa Hiệu trưởng, các tổ chức trong trường, các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm
Là người thay thế Hiệu trưởng quản lý toàn diện học sinh của một lớp.
Là cố vấn cho hoạt động tự quản của tập thể học sinh.
Là người chịu trách nhiệm phối hợp các lực lương giáo dục
Ở giai đoạn phát triển nào của tập thể, giáo viên chủ nhiệm lớp chỉ đóng vai trò là người chỉ đạo, định hướng cho học sinh hoạt động?
Giai đoạn 1
Giai đoạn 2
Giai đoạn 3
Tất cả các giai đoạn
Lớp 10B được cô X, dạy môn Anh văn. Một học kì trôi qua mà cả lớp hầu như không nắm được văn phạm tiếng Anh. Lo lắng vì Anh văn là môn thi tốt nghiệp THPT, cả lớp đã làm đơn và nhờ cô chủ nhiệm gửi lên trường, đề nghị nhà trường cho đổi giáo viên anh văn khác. Nếu bạn là giáo viên chủ nhiệm của lớp 10 B, bạn sẽ chọn cách xử sự nào dưới đây :
Gửi đơn đề nghị của lớp lên nhà trường
Gặp cô X trao đổi về những băn khoăn, lo lắng của học sinh
Yêu cầu học sinh không nên có những đề nghị với thầy cô giáo
Nhắc nhở học sinh xem lại tinh thần, thái độ học tập của bản thân đối với môn Anh văn
Giáo dục cho học sinh biết quý trọng ông bà, cha mẹ vâng lời thầy cô giáo. Thực chất là giáo dục mỗi quan hệ nào?
Quan hệ cá nhân đối với xã hội
Quan hệ cá nhân đối với những người xung quanh
Quan hệ cá nhân đối với bản thân
Quan hệ cá nhân đối với lao động
