WorksheetsAi là nhà vô địch?
Total questions: 10
Worksheet time: 3mins
“Chấp nhận học sinh với giá trị hiện tại, khác biệt, điểm mạnh hay điểm yếu thậm chí đối ngược với giáo viên mà không phán xét hay phê phán học sinh” là biểu hiện của yêu cầu đạo đức nào trong tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học?
Tôn trọng học sinh
Không phán xét học sinh
Bảo mật
Trung thực và trách nhiệm
Kĩ năng đặt câu hỏi là :
Là khả năng giáo viên tập trung chú ý, quan tâm, thấu hiểu suy nghĩ, cảm xúc, vấn đề của học sinh và đưa ra những phản hồi phù hợp.
Là khả năng của giáo viên trong việc khai thác thông tin từ phía học sinh, làm sáng tỏ những vấn đề còn chưa rõ, khuyến khích học sinh tự bộc lộ những suy nghĩ, xúc cảm của bản thân mình.
Là khả năng giáo viên biết đặt mình vào vị trí của học sinh để hiểu biết sâu sắc, đầy đủ về vấn đề cũng như tâm tư, tình cảm của học sinh để chia sẻ và giúp các em tự tin đối diện và giải quyết vấn đề của mình.
Là khả năng của giáo viên truyền tải lại những cảm xúc, suy nghĩ, hành vi của học sinh nhằm kiểm tra lại thông tin từ phía học sinh, đồng thời thể hiện thái độ quan tâm cũng như khích lệ, động viên học sinh nhận thức về vấn đề, cảm xúc, suy nghĩ của mình để thay đổi.
Đặc điểm tâm lí nổi bật của học sinh đầu cấp tiểu học là:
Sự bỡ ngỡ với mọi khía cạnh của cuộc sống học đường.
Sự hào hứng, nhiệt tình tham gia mọi hoạt động ở trường tiểu học.
Sự rụt rè, lo sợ vì xuất hiện quá nhiều yếu tố mới lạ.
Sự thiếu nghiêm túc trong việc chấp hành nội quy, kỉ luật ở trường, lớp.
Biểu hiện của Kĩ năng hướng dẫn?
Quan tâm, hiểu sự kiện, suy nghĩ của học sinh và đón nhận suy nghĩ, cảm xúc của học sinh.
Đặt mình vào vị trí của học sinh để hiểu biết sâu sắc, đầy đủ về tâm tư, tình cảm của học sinh.
Diễn đạt lại suy nghĩ, cảm xúc của học sinh để kiểm tra thông tin và thể hiện sự quan tâm, lắng nghe học sinh.
Đưa ra chỉ dẫn, gợi ý giúp học sinh đối diện và tìm kiếm các giải pháp để giải quyết vấn đề khó khăn, vướng mắc dựa trên thế mạnh của bản thân
“Sự sẵn sàng đi học” của trẻ lớp 1 nên được hiểu như thế nào là phù hợp?
Là sự sẵn sàng về cảm xúc, trẻ cảm thấy vui vẻ khi đi học lớp 1.
Là sự chuẩn bị sẵn sàng về cả tất cả các phương diện (thể chất, tâm lí, xã hội) nhằm giúp trẻ thích ứng được với các yêu cầu của hoạt động học tập ở trường tiểu học.
Là việc trẻ cảm thấy an toàn, không bị lo sợ khi đến trường tiểu học.
Là sự tự nguyện đồng ý của trẻ với người lớn để bắt đầu đi học lớp 1.
Những đặc điểm nổi bật trong đời sống tình cảm của học sinh tiểu học là:
Phong phú, ổn định, bền vững, sâu sắc.
Phong phú, mãnh liệt nhưng thất thường.
Phong phú, nhạy cảm, nhưng chưa biết phục tùng lí trí, còn dễ thay đổi.
Ổn định, sâu sắc nhưng thiếu đa dạng.
Những đặc điểm nổi bật trong tính cách của học sinh tiểu học là:
Sự hiếu động, bướng bỉnh và thiếu nghiêm túc.
Sự hoạt bát, vô tư và cẩn thận.
Sự năng nổ, tháo vát và trách nhiệm.
Sự hồn nhiên, trong sáng và chân thật.
Đặc điểm tâm lí nổi bật của học sinh cuối cấp tiểu học là:
Giảm hứng thú với mọi hoạt động do đã quá quen thuộc.
Hoang mang, lo lắng về việc chuẩn bị chuyển cấp học
Tiếc nuối giai đoạn học sinh tiểu học sắp kết thúc.
Các chức năng tâm lí tuy chưa hoàn thiện nhưng đã phát triển tốt và ổn định hơn để chuẩn bị cho việc chuyển cấp học tiếp theo.
Tốc độ nghe - hiểu của học sinh tiểu học bị chậm hơn khi các em nghe các nội dung liên quan đến khoa học hoặc tri thức mới. Biểu hiện này thuộc loại khó khăn nào sau đây mà học sinh tiểu học thường gặp phải?
Khó khăn trong hình thành các kĩ năng học tập
Khó khăn trong việc hình thành phương pháp học tập
Khó khăn trong việc xây dựng động cơ học tập
Khó khăn trong lĩnh hội các nội dung học tập
Mục đích của giai đoạn Đánh giá chuyên đề trong quá trình xây dựng, lựa chọn và thực hiện các chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh?
Cho biết hiệu quả của chuyên đề tư vấn tâm lí
Hiện thực hóa bản thiết kế chuyên đề
Định hướng cho việc lựa chọn chủ đề cần tư vấn, hỗ trợ cho học sinh
Bản kế hoạch chi tiết về chuyên đề tư vấn tâm lí
