wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тест по математики для педагогов начальных классов

Total questions: 70

Worksheet time: 2hrs 20mins

Name
Class
Date
1.

Конкретный смысл действия умножения заключается

a)

в нахождении суммы одинаковых слагаемых.

b)

в удалении части множества.

c)

в объединении двух множеств.

d)

в разбиении множеств на ряд равночисленных непересекающихся множеств.

e)

в делении элементов данного множества на равные части.

2.

Решать примеры вида 2 в квадрате + 3 в кубе младшие школьники начинают изучать:

a)

в третьем классе

b)

в первом классе

c)

во втором классе

d)

в четвертом классе

e)

не изучается в начальных классах

3.

Укажите, какой приём лежит в основе деления двузначного числа на двузначное

a)

подбор частного

b)

деление на части

c)

деление по содержанию

d)

перестановка чисел.

e)

деление круглых чисел

4.

Какое свойство лежит в основе вычислительного приема 9+5?

a)

прибавление суммы к числу

b)

прием перестановки слагаемых

c)

прибавление числа к сумме

d)

прибавление суммы к сумме

e)

прибавление по частям или по одному

5.

Знакомство с любой величиной учитель начинает:

a)

со сложения и вычитания величин, выраженных в единицах одного наименования.

b)

со знакомства с единицей измерения данной величины.

c)

с выяснения и уточнения имеющихся представлений о данной величине.

d)

со сложения и вычитания величин, выраженных в единицах двух наименований.

e)

со знакомства с соответствующим измерительным прибором.

6.

Укажите правило, которое используется при внетабличном делении двузначного числа на однозначное.

a)

деление круглых чисел;

b)

деление на части;

c)

деление суммы на число;

d)

деление числа на произведение;

e)

умножения суммы на число.

7.

На каких знаниях основано сравнение чисел 7633 и 763?

a)

На поразрядном сравнении.

b)

На знании поместного значения цифры.

c)

На знании последовательности чисел в натуральном ряду.

d)

По количеству цифр в числе.

e)

На знании разрядного состава данных чисел.

8.

Выясните характер основной ошибки в делении: 23 138 : 23 = 16.

a)

Допущены ошибки в табличном умножении.

b)

Не определено количество цифр в частном.

c)

Неверно найдено первое неполное делимое.

d)

Вычислительная ошибка.

e)

Должно быть три цифры в частном.

9.

На каких знаниях основано сравнение следующих чисел «734 и 735»:

a)

поразрядного сравнения;

b)

знание поместного значения цифры;

c)

последовательность чисел в натуральном ряду;

d)

разрядный состав числа;

e)

сумма разрядных слагаемых.

10.

Решение задач на увеличение числа в несколько раз, выраженных в прямой форме, опирается:

a)

на связи между компонентами и результатом действия деления

b)

на связи между компонентами и результатом действия умножения

c)

на понимание конкретного смысла действия умножения и смысла выражения больше в...

d)

на взаимосвязи между действиями умножения и деления

e)

на взаимосвязи между действиями сложения и вычитания

11.

Какое правило лежит в основе вычислительного приема 45 – 8?

a)

прибавление числа к сумме

b)

вычитание числа из суммы;

c)

вычитание суммы из числа

d)

прибавление суммы к числу

e)

нет правильного ответа

12.

При решении примера 507 – 7 используются знания:

a)

нумерации трёхзначных чисел.

b)

правила вычитания суммы из числа.

c)

письменного вычитания.

d)

нумерации многозначных чисел.

e)

устного вычитания.

13.

При изучении элементов геометрии учащиеся узнают о:

a)

Измерение длины отрезка.

b)

Нахождении суммы и разности отрезков.

c)

Основных свойствах арифметических действий.

d)

Простейших геометрических фигурах; основных свойствах прямоугольника и квадрата.

e)

Взаимообратности действий сложения и вычитания.

14.

Какую из перечисленных величин учащиеся 1 класса начинают изучать раньше других?

a)

Площадь

b)

Масса

c)

Длина

d)

Ёмкость

e)

Время

15.

Сколько часов в неделю отводится на изучение математики в 3-ем и 4-ом классе?

a)

3 часа

b)

4 часа

c)

2 часа

d)

5 часов

e)

6 часов

16.

Сколько часов в неделю отводится на изучение математики в 1-ом и 2-ом классе?

a)

4 часа

b)

2 часа

c)

3 часа

d)

5 часов

e)

6 часов

17.

Что лежит в основе методики изучения величин?

a)

Проведение практических, лабораторных и творческих работ по измерению длины отрезков, массы тел и т.д.

b)

Практическая деятельность учащихся, связанная с овладением навыками измерения величин: длины отрезка, площади фигуры, массы тела, времени

c)

Теоретическое освоение основных понятий

d)

Самостоятельная деятельность учащихся, связанная с формированием измерительных умений

e)

Формирование вычислительных навыков

18.

С какой целью можно использовать сказку «Три медведя» при обучении первоклассников?

a)

усвоение последовательности чисел в натуральном ряду

b)

формирование понятий «количественное и последовательное число»

c)

формирование понятий «больше», «меньше», «столько же»

d)

изучение нумерации чисел в пределах 10

e)

обучение счету

19.

В каком классе вводятся скобки, как особый знак, указывающий порядок действий в выражении?

a)

в 1 классе

b)

во 2 классе

c)

в 3 классе

d)

в 4 классе

e)

в начальных классах не изучают

20.

Каким вычислительным приёмом могут воспользоваться дети при решении примеров вида 16 – 9?

a)

с переходом через разряд

b)

без перехода через десяток

c)

с переходом через десяток

d)

без перехода через разряд

e)

нет правильного ответа

21.

В каком примере используется правило деления суммы на число?

a)

96 : 3

b)

24 : 3

c)

30 : 3

d)

3 : 1

e)

0 : 3

22.

В каких примерах используются «особые» случаи деления?

a)

84 : 4

b)

24 : 4

c)

0 : 4; 4 : 1; 40 : 10

d)

96 : 4

e)

840 : 20

23.

Назовите методы решения текстовых задач в начальной школе

a)

Арифметический, алгебраический, практический

b)

Арифметический, алгебраический, графический

c)

Практический, графический

d)

Арифметический, алгебраический, наглядный

e)

Арифметический, алгебраический, практический, графический

24.

В каком классе дети учатся измерять градусную меру угла?

a)

В 3 классе

b)

Во 2 классе

c)

В 1 классе

d)

В 5 классе

e)

В 4 классе

25.

Задача «Сколько трёхзначных чисел можно записать, используя цифры 9, 5, 0? Запиши все найденные тобой числа» относится к

a)

нестандартным сюжетным задачам

b)

составным задачам

c)

простым задачам

d)

логическим задачам

e)

комбинаторным задачам

26.

Какая наиболее распространённая ошибка бывает у первоклассников на этапе построения отрезков заданной длины?

a)

Чертят отрезки ручкой, а не карандашом

b)

Строят отрезки небрежно

c)

Отрезки получаются неровные

d)

Отмеряют длину отрезка не от цифры 0, а от начала линейки

e)

Строят отрезки без линейки

27.

При изучении какой темы используется понятие квадрата числа?

a)

Внетабличное умножение

b)

Замена квадрата числа произведением

c)

Письменное умножение

d)

Проверка умножения делением

e)

Площадь геометрической фигуры

28.

Задания на воспроизведение чисел в порядке возрастания (убывания) направлены на

a)

закрепление отношения «больше» между числами

b)

закрепление разрядного состава чисел

c)

закрепление понятий «следовать за», «предшествовать»

d)

закрепление последовательности чисел в натуральном ряду

e)

закрепление отношения «меньше» между числами

29.

На основе какого плана учитель составляет краткосрочный план?

a)

Перспективного

b)

Тематического

c)

Долгосрочного

d)

Среднесрочного

e)

Годового

30.

Содержание изучаемого предмета по годам обучения устанавливается в следующем государственном документе:

a)

Среднесрочный план

b)

Краткосрочный план

c)

ГОСО начальной школы

d)

Годовой план работы школы

e)

Учебная программа по предмету

31.

Укажите словесные методы обучения

a)

упражнение, наблюдение

b)

беседа, объяснение, рассказ

c)

практическое занятие

d)

иллюстрация

e)

лабораторные занятия, иллюстрации

32.

Укажите наглядные методы обучения

a)

наблюдение, демонстрация

b)

лекция, рассказ

c)

упражнение, лабораторные занятия

d)

беседа, демонстрация

e)

работа с книгой, объяснение

33.

Сколько всего десятков в числе 42 860?

a)

6 дес.

b)

4286 дес.

c)

4 дес. тысяч

d)

42860

e)

86 дес.

34.

Уроки, на которых обобщаются различные способы вычисления периметра прямоугольника, проводится:

a)

во втором полугодии 3 класса

b)

в первом полугодии 3 класса

c)

в первом полугодии 2 класса

d)

во втором полугодии 2 класса

e)

в 4 классе

35.

Тип урока, на котором большую часть времени учащиеся выполняют различные тренировочные упражнения и задачи.

a)

Урок изучения нового материала

b)

Урок обобщения и систематизации

c)

Урок закрепления

d)

Комбинированный урок

e)

Контрольный урок

36.

Решать простые уравнения с неизвестным множителем, делимым и делителем, начинают:

a)

в первом полугодии 3 класса

b)

во втором полугодии 3 класса

c)

в первом полугодии 2 класса

d)

во втором полугодии 2 класса

e)

в 4 классе

37.

Ознакомление с новым чертёжным инструментом – циркулем – происходит:

a)

в 4 классе

b)

в 3 классе

c)

в 5 классе

d)

во 2 классе

e)

в 1 классе

38.

Понятие доли вводится в первом полугодии 3 класса

a)

путем выполнения действий с дробями

b)

путем решения текстовых задач

c)

путем разрешения практических ситуаций на деление яблока, полоски, круга на части

d)

путем рассмотрения задач на нахождение доли числа и числа по его доле

e)

путем решения практических задач на сравнение долей.

39.

Решать составные задачи с пропорциональными величинами «Масса 1 предмета, Количество, Общая масса» ученики начинают:

a)

в первом полугодии 2 класса

b)

во втором полугодии 3 класса

c)

в конце первого полугодия 3 класса

d)

во втором полугодии 2 класса

e)

в 4 классе

40.

Понятия «числовое равенство» и «числовое неравенство» вводятся при изучении:

a)

многозначных чисел

b)

чисел в пределах тысячи

c)

чисел второго десятка

d)

чисел первого десятка

e)

чисел в пределах ста

41.

Обозначать фигуры буквами латинского алфавита ученики начинают:

a)

во втором полугодии 2 класса

b)

в первой четверти 2 класса

c)

в первой четверти 3 класса

d)

во втором полугодии 3 класса

e)

в 1 классе

42.

В каком классе дети учатся обозначать заглавными буквами латинского алфавита точки, отрезки, лучи, прямые и читать их по обозначению?

a)

во втором полугодии 1 класса

b)

во 2 классе

c)

в первой четверти 3 класса

d)

во втором полугодии 3 класса

e)

в 4 классе

43.

В каком классе ученики впервые встречаются с понятиями «Цена. Тенге»?

a)

в 1 классе

b)

в первой четверти 2 класса

c)

во втором полугодии 3 класса

d)

во втором полугодии 2 класса

e)

в первой четверти 3 класса

44.

Рациональные приёмы вычислений, основанные на округлении чисел, изучаются:

a)

в 5 классе

b)

во 2 классе

c)

в 1 классе

d)

в 3 классе

e)

в 4 классе

45.

Сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями дети учатся:

a)

в 1 классе

b)

в конце 4 класса

c)

во 2 классе

d)

в 3 классе

e)

в 5 классе

46.

С понятием «Буквенные выражения. Сравнение буквенных выражений» дети впервые встречаются:

a)

в 4 классе

b)

в 3 классе

c)

во 2 классе

d)

в 5 классе

e)

в 1 классе

47.

Укажи правильное решение задачи «Для танцевального коллектива пошили 20 костюмов для девочек, расходуя на каждый по 3 м ткани и 25 костюмов для мальчиков, расходуя на каждый по 2 м ткани. Сколько всего ткани израсходовали на костюмы?»

a)

20 · 3 +25 · 2 = 110 (м)

b)

2 +3 = 5 (м)

c)

20 + 25 = 45 (кост.)

d)

25 · 2 = 50 (м)

e)

3 · 20 +2 · 25 = 110 (м)

48.

С какой целью на уроке математики в начальной школе можно использовать игру «Танграм»?

a)

Распознавание геометрических фигур и ориентация на плоскости.

b)

Сравнение геометрических фигур

c)

Построение геометрических фигур

d)

Математическое конструирование

e)

Ориентация на плоскости и в пространстве

49.

Базой для использования буквенной символики как средства обобщения формируемых знаний являются:

a)

знания об арифметических действиях;

b)

знание дробных чисел

c)

знание геометрического материала

d)

знание нумерации многозначных чисел

e)

знание натурального ряда чисел

50.

На каком свойстве основано решение примера 72 000 : 300?

a)

Делении суммы на число

b)

Прибавлении числа к сумме

c)

Умножении суммы на число

d)

Делении суммы на число

e)

Делении числа на произведение

51.

Что такое «масса»?

a)

Свойство предмета иметь протяжённость

b)

Свойство предмета быть тяжёлым либо лёгким

c)

Свойство, обозначающее длительность события

d)

Свойство предмета, указывающее его занимаемый размер на плоскости

e)

Свойство предмета, указывающее его занимаемый размер в пространстве

52.

Что такое «длина»?

a)

Свойство предмета быть тяжёлым либо лёгким

b)

Свойство предмета иметь протяжённость

c)

Свойство, обозначающее длительность события

d)

Свойство предмета, указывающее его занимаемый размер на плоскости

e)

Свойство предмета, указывающее его занимаемый размер в пространстве

53.

Основные дидактические принципы, которые лежат в основе содержания современного курса математики:

a)

доступности, эффективности, научности, последовательности

b)

научности, доступности, последовательности

c)

связь теории с практикой, научности, доступности и последовательности

d)

наглядности, словесности, практичности

e)

научности, доступности, систематичности

54.

Тип урока математики определяется:

a)

Этапами

b)

Содержанием

c)

Дидактическими целями.

d)

Рефлексией

e)

Методами работы

55.

Назначением суммативного оценивания является

a)

Предоставление отчетности, отбор и мониторинг

b)

Получение информации о возможностях улучшения обучения

c)

Формулирование выводов о качестве заданий, упражнений

d)

Подготовка устных рекомендаций родителям

e)

Оказание содействия обучению учеников

56.

Какова цель задания: Первый множитель – 4, второй – 2. Найдите значение произведение?

a)

Закрепление знания свойств умножения

b)

Закрепление конкретного смысла умножения

c)

Закрепление знания взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения

d)

Закрепление знания компонентов умножения и табличного умножения на 2.

e)

Закрепление знания случаев табличного умножения

57.

Находить множество решений двойных неравенств младшие школьники учатся

a)

В 4 классе

b)

В 1 классе

c)

В 2 классе

d)

В 3 классе

e)

В 5 классе

58.

Составлять высказывания с математическим содержанием и определить их истинность и ложность младшие школьники учатся

a)

В 5 классе

b)

В 4 классе

c)

В 1 классе

d)

В 2 классе

e)

В 3 классе

59.

Классифицировать натуральные числа на основе признаков делимости на 2, 5, 10 числа младшие школьники учатся

a)

В 2 классе

b)

В 1 классе

c)

В 4 классе

d)

В 3 классе

e)

В 5 классе

60.

Итоговая (годовая) оценка по математике выставляется учащемуся на основании

a)

Результатов формативного оценивания, по результатам СОРов и СОЧей.

b)

Результатов систематических наблюдений учителя, устных опросов

c)

Результатов устных и письменных текущих работ

d)

Результатов формативного оценивания

e)

По результатам СОРов и СОЧей

61.

Согласно учебной программе по математике 2016 года во втором классе изучаются табличное умножение и соответствующие случаи деления

a)

на 2, 3, 4, 5.

b)

10, 66

62.

Теоретической основой устного приёма умножения является

a)

умножение числа на число

b)

правило умножения суммы на число

63.

Какое свойство лежит в основе вычислительного приёма  42 – 30?

a)

вычитание числа от числа

b)

вычитание числа из суммы

64.

Ознакомление с понятиями «окружность», «круг», «центр круга» происходит:

a)

в 1 классе

b)

в 3 классе

c)

в 5 классе

d)

в 2 классе

e)

4 классе

65.

К какому принципу обучения относится дидактическое правило "Работая со всем классом, помни о каждом ученике"?

a)

Учета успеваемости детей.

b)

Учета индивидуальных особенностей детей.

66.

Различать купюры 10 000 тенге и валюты других государств (рубль, евро, доллар) и производить с ними различные операции младшие школьники учатся

a)

в 4 классе

b)

в 1 классе

c)

в 5 классе

d)

в 3 классе

e)

в 2 классе

67.

Составлять схемы движения объектов, используя начало и направления движения, выполнять соответствующие расчеты младшие школьники учатся

a)

в 4 классе

b)

в 5 классе

c)

в 1 классе

d)

в 3 классе

e)

в 2 классе

68.

Решать комбинаторные задачи методом перебора младшие школьники учатся

a)

в 1 классе

b)

в 2 классе

c)

в 3 классе

d)

в 4 классе

e)

в 5 классе

69.

Наглядно изображать объединение и пересечение двух множеств при помощи диаграмм Эйлера-Венна младшие школьники учатся

a)

в 1 классе

b)

в 2 классе

c)

в 3 классе

d)

в 4 классе

e)

в 5 классе

70.

Машенька потрясла яблоньку и с неё упало 20 яблок. Это составило 5% всех яблок, которые были на этой яблоньке. На яблоньке осталось

a)

380 яблок

b)

22 яблока

c)

492 яблока

d)

105 яблок

e)

20 яблок

Similar Resources on Wayground

ИКТ в ТГ

73 questions

ИКТ в ТГ

quiz

Worksheet

•

University

сабина 5 часть

68 questions

сабина 5 часть

quiz

Worksheet

•

University

Порушення імунологічної реактивності

67 questions

Порушення імунологічної реактивності

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по педагогике

72 questions

Вопросы по педагогике

quiz

Worksheet

•

University