Free Printable НМТ-7

1.

Однакова кількість звуків і букв у всіх словах рядка

a)

тьохкає, колючий, творіння

b)

віщунка, йоржик, беззоряний

c)

прощає, паляниця, обов’язковість

d)

пробудження, ящик, тріщить

e)

господиня, кузня, їдальня

2.

Прочитайте речення (цифра позначає наступне слово). Психологиня, (1)донька моєї (2)подруги, пообіцяла (3)принести (4)черговий (5)фаховий журнал, де зробила (6)позначки щодо цікавих (7)випадків (8)підліткових (9)уподобань. НЕПРАВИЛЬНО підкреслено букви на позначення наголошених голосних у всіх словах, позначених цифрами

a)

1, 4, 6, 9

b)

2, 3, 5, 7

c)

1, 3, 5, 9

d)

2, 4, 6, 8

3.

Літеру и треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка

a)

вар..во, вул..чка, вовч..ня, схов..ще

b)

кот..чок, печ..во, виховат..ль, вогн..ще

c)

водич..нька, добр..во, страхов..сько, пал..во

d)

русалч..н, кринич..нька, парканч..к, згар..ще

e)

плет..во, порадн..ця, посміхов..сько, доньч..н

4.

Правильно написано всі слова в рядку

a)

рідкісний, ненависний, захистний

b)

форпостний, пісний, кількісний

c)

шістсот, кістлявий, студенський

d)

улесливий, цілістний, шелеснути

e)

тріснути, тиждневик, контрастний

5.

Апостроф на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка

a)

зім..ятий, реп..ях, жираф..ячий

b)

матір..ю, між..ярусний, бур..ячок

c)

з..єднати, кур..йозний, міжгір..я

d)

тім..я, розв..язання, св..ятковий

e)

кав..ярня, черв..як, медв..яний

6.

Орфографічну помилку допущено в рядку

a)

Ініціатором олімпійського руху є П’єр де Кубертен.

b)

Компетентне жюрі оголосило результати чемпіонату.

c)

Для гімнасток розроблено сувору дієту й режим дня.

d)

На новій трасі почалися тренування велосипедистів.

e)

Фінішували марокканський та андоррський атлети.

7.

Лексично неправильне словосполучення утворить слово «навичка» з прикметником

a)

рухова

b)

шкідлива

c)

практична

d)

граматична

e)

життєва

8.

(1) Незважаючи на нещастя, розчарування, насмішки односельців, брак освіти, роботи цієї непересічної художниці стали справжніми зразками декоративноприкладного мистецтва. (2) Узявши на озброєння тексти пісень, казок і легенд та неповторну природу рідної України, Катерина Білокур відтворила досі не бачений ніким світ, що був частиною її […]. (3) Коли вона малювала ніщо не заважало їй фантазувати: жовтогарячий колір перетікав у коричневий, змішувався з усіма відтінками зеленого, синього, червоного, фіолетового… (4) На полотні художниці вдавалося поєднувати рослини у фантастичні композиції, у яких одна квітка могла бути весняною, а інша – геть літньою… Замість пропуску в другому реченні можна поставити всі слова, ОКРІМ

a)

світогляду

b)

звичок

c)

поглядів

d)

переконань

9.

Однакове значення мають обидва фразеологізми в рядку

a)

грати на нервах, вітер у голові грає

b)

пасти задніх, грати першу скрипку

c)

ні пари з вуст, як у рот води набрав

d)

грати очима, хоч оком світи

e)

вислизнути з рук, брати в свої руки

10.

Складнопідрядне речення з підрядним мети утвориться, якщо до речення «Гості нашого міста залюбки відвідують університетський розарій...» додати

a)

щойно трапляється така нагода.

b)

оскільки він є найбільшим у Сімферополі.

c)

щоб помилуватися рідкісними сортами троянд.

d)

тому що в ньому з'явилась алея білих троянд.

e)

хоча не завжди на екскурсію мають достатньо часу.

11.

Пряму мову в реченні Іван сказав: «Як і будь-якій людині, мені важливо знати, що про мене думають інші, як сприймають мої ідеї» правильно передано непрямою мовою в рядку

a)

Іван сказав, що, як і будь-якій людині, мені важливо знати, що про мене думають інші, як вони сприймають мої ідеї.

b)

Іван сказав, що, як і будь-якій людині, йому важливо знати, що про нього думають інші, як сприймають його ідеї.

c)

Іван сказав, що, як і будь-якій людині, для нього важливо знати, що про мене думають інші, як сприймають його ідеї.

d)

Іван сказав, що будь-якій людині важливо знати, що про неї думають інші, як сприймають її ідеї.

e)

Іван сказав, що йому, як і будь-якій людині, важливо знати, що про неї думають інші, як вони сприймають її ідеї.

12.

Між однорідними членами речення й узагальнювальним словом треба поставити тире в рядку (розділові знаки пропущено)

a)

Усі українські музичні інструменти поділяються на ударні-духові та струнні.

b)

Крім того для створення шумових ефектів використовували деякі предмети побуту як-от підкову рубель качалку тощо.

c)

В обручі робили прорізи куди вмонтовували маленькі дзвіночки металеві пластини-брязкальця усе, що могло видавати дзвін.

d)

Інші ударні інструменти тулумбаси бугаї набули великого поширення на Січі.

e)

Наш народ створив також цілий ряд духових інструментів наприклад сопілку трембіту ріг сурму трубу волинку.

13.

Прочитайте фрагмент учнівського твору, у якому пропущено окремі слова. Невдовзі Сергій з … виїхали на заміську трасу. До … залишалося два … . Хлопці провели в дорозі майже добу, але це аж ніяк не робило менш … їхню подорож. Граматично правильним є варіант послідовного заповнення пропусків

a)

Ігором, Львову, кілометра, цікавою

b)

Ігорем, Львова, кілометри, цікавою

c)

Ігорем, Львова, кілометри, цікавішою

d)

Ігорем, Львову, кілометра, цікавою

e)

Ігором, Львову, кілометри, цікавішою

14.

Виділене слово є сполучником, і його слід писати разом у реченні

a)

Вибач мені за/те, що була неввічлива.

b)

Ранні птахи сповістили про/те, що займається новий день.

c)

То/ж не дівчина, а справжнісінький вихор.

d)

Як/би не переймався, балачками визнання не здобудеш.

e)

Як/би знали, не те б заспівали.

15.

Правильно утворені всі форми дієприкметників у рядку

a)

накреслений, зшитий, роблячий, побачений

b)

лежачий, посивілий, зліплений, нафарбований

c)

зацікавлений, помолодівший, уславлений, змарнілий

d)

розвалений, посміхаючийся, палаючий, знайдений

e)

оформлений, випечений, потемнівший, забутий

16.

відокремлене означення є в реченні

a)

Я так люблю тебе, мій краю, красу твоїх степів і гір.

b)

Данилко радо, з підскоком, біг до сусідів.

c)

На світі все знайдеш, крім рідної матері.

d)

Він, п’ятирічний хлопчик, міг би гратися годинами.

e)

Ночували гайдамаки в зеленій діброві, на припоні пасли коні, сідлані, готові.

17.

відокремлена прикладка є в реченні

a)

Я так люблю тебе, мій краю, красу твоїх степів і гір.

b)

Данилко радо, з підскоком, біг до сусідів.

c)

На світі все знайдеш, крім рідної матері.

d)

Він, п’ятирічний хлопчик, міг би гратися годинами.

e)

Ночували гайдамаки в зеленій діброві, на припоні пасли коні, сідлані, готові.

18.

відокремлена обставина є в реченні

a)

Я так люблю тебе, мій краю, красу твоїх степів і гір.

b)

Данилко радо, з підскоком, біг до сусідів.

c)

На світі все знайдеш, крім рідної матері.

d)

Він, п’ятирічний хлопчик, міг би гратися годинами.

e)

Ночували гайдамаки в зеленій діброві, на припоні пасли коні, сідлані, готові.

19.

відокремлений додаток є в реченні

a)

Я так люблю тебе, мій краю, красу твоїх степів і гір.

b)

Данилко радо, з підскоком, біг до сусідів.

c)

На світі все знайдеш, крім рідної матері.

d)

Він, п’ятирічний хлопчик, міг би гратися годинами.

e)

Ночували гайдамаки в зеленій діброві, на припоні пасли коні, сідлані, готові.

20.

Доберіть синоніми.

превентивний

a)

істотний

b)

всеосяжний

c)

передовий

d)

підроблений

e)

запобіжний

21.

Доберіть синоніми.

тотальний

a)

істотний

b)

всеосяжний

c)

передовий

d)

підроблений

e)

запобіжний

22.

Доберіть синоніми.

фіктивний

a)

істотний

b)

всеосяжний

c)

передовий

d)

підроблений

e)

запобіжний

23.

Доберіть синоніми.

кардинальний

a)

істотний

b)

всеосяжний

c)

передовий

d)

підроблений

e)

запобіжний

24.

З’ясуйте, яким членом речення є виділені слова.

Звичай плести навесні вінки з давніх-давен поширений у багатьох народів світу.

a)

підмет

b)

присудок

c)

означення

d)

додаток

e)

обставина

25.

З’ясуйте, яким членом речення є виділені слова.

Звичай плести навесні вінки з давніх-давен поширений у багатьох народів світу

a)

підмет

b)

присудок

c)

означення

d)

додаток

e)

обставина

26.

З’ясуйте, яким членом речення є виділені слова

Звичай плести навесні вінки з давніх-давен поширений у багатьох народів світу

a)

підмет

b)

присудок

c)

означення

d)

додаток

e)

обставина

27.

З’ясуйте, яким членом речення є виділені слова.

Звичай плести навесні вінки з давніх-давен поширений у багатьох народів світу.

a)

підмет

b)

присудок

c)

означення

d)

додаток

e)

обставина

28.

З’ясуйте тип речення.

Японія традиційно була сільськогосподарською країною: самé існування її мешканців і їхній добробут залежали від довкілля.

a)

просте ускладнене

b)

складносурядне

c)

складнопідрядне

d)

складне безсполучникове

e)

складне з різними видами зв’язку

29.

З’ясуйте тип речення.

Японці вирішили не боротися з природою, а любити її, гармонізувати з нею своє життя, навчитися пильно спостерігати за найменшими змінами.

a)

просте ускладнене

b)

складносурядне

c)

складнопідрядне

d)

складне безсполучникове

e)

складне з різними видами зв’язку

30.

З’ясуйте тип речення.

Народження й умирання людини поєдналися з пробудженням і згасанням природи, так що істота й усе навколо стали рівними перед вічними небесами.

a)

просте ускладнене

b)

складносурядне

c)

складнопідрядне

d)

складне безсполучникове

e)

складне з різними видами зв’язку

31.

З’ясуйте тип речення в тексті

Пори року проникли й у звичайне спілкування: навіть у сучасному листуванні японці обов’язково мають згадати поточний сезон, щоб показати свою ґречність.

a)

просте ускладнене

b)

складносурядне

c)

складнопідрядне

d)

складне безсполучникове

e)

складне з різними видами зв’язку

32.

тире при відокремленій прикладці

a)

Хто може похвалитися тим, що знає життя й творчість Василя Яковича Єрошенка – видатного письменника, філософа, музиканта, педагога, есперантиста, поліглота?

b)

У Японії та Китаї він був відомим, навіть популярним письменником – у Європі ж мало хто чув про цього талановитого митця

c)

Найскладніші для європейців мови: японську, китайську – письменник знав досконало.

d)

Українець Василь Єрошенко – класик японської літератури, який увійшов у її історію під прізвищем Еросіенко.

e)

Василь Якович залишив по собі яскравий слід – і кому, як не нам, увіковічити пам’ять про японського класика-українця виданням його творів рідною мовою?

33.

тире між підметом і присудком

a)

Хто може похвалитися тим, що знає життя й творчість Василя Яковича Єрошенка – видатного письменника, філософа, музиканта, педагога, есперантиста, поліглота?

b)

У Японії та Китаї він був відомим, навіть популярним письменником – у Європі ж мало хто чув про цього талановитого митця.

c)

Найскладніші для європейців мови: японську, китайську – письменник знав досконало.

d)

Українець Василь Єрошенко – класик японської літератури, який увійшов у її історію під прізвищем Еросіенко.

e)

Василь Якович залишив по собі яскравий слід – і кому, як не нам, увіковічити пам’ять про японського класика-українця виданням його творів рідною мовою?

34.

тире в безсполучниковому реченні

a)

Хто може похвалитися тим, що знає життя й творчість Василя Яковича Єрошенка – видатного письменника, філософа, музиканта, педагога, есперантиста, поліглота?

b)

Найскладніші для європейців мови: японську, китайську – письменник знав досконало.

c)

У Японії та Китаї він був відомим, навіть популярним письменником – у Європі ж мало хто чув про цього талановитого митця.

d)

Українець Василь Єрошенко – класик японської літератури, який увійшов у її історію під прізвищем Еросіенко.

e)

Василь Якович залишив по собі яскравий слід – і кому, як не нам, увіковічити пам’ять про японського класика-українця виданням його творів рідною мовою?

35.

тире в реченні з однорідними членами

a)

Хто може похвалитися тим, що знає життя й творчість Василя Яковича Єрошенка – видатного письменника, філософа, музиканта, педагога, есперантиста, поліглота?

b)

У Японії та Китаї він був відомим, навіть популярним письменником – у Європі ж мало хто чув про цього талановитого митця.

c)

Найскладніші для європейців мови: японську, китайську – письменник знав досконало.

d)

Українець Василь Єрошенко – класик японської літератури, який увійшов у її історію під прізвищем Еросіенко.

e)

Василь Якович залишив по собі яскравий слід – і кому, як не нам, увіковічити пам’ять про японського класика-українця виданням його творів рідною мовою?

НМТ-7

Total questions: 35

Worksheet time: 28mins

Similar Resources on Wayground