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WorksheetsG9议论文单元小结测验
Total questions: 10
Worksheet time: 15mins
以下关于培根的《谈读书》的分析有误的一项是
作者证明“读书能弥补人精神上的缺陷”这一观点是运用了比喻论证。
作者证明“读书能塑造人的性格”这一观点是用演绎法证明观点的，先列举六门学科的作用，最后加以演绎。
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法
本文尽管论述到读书多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和用读书来统领全文
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有思想，逻辑修辞使人善辨——这一段运用了什么手法？（多选题）
排比论证
排比的修辞手法
对比论证
举例论证
对下列复句分析正确的一项是：
（1）读书补天然不足，经验又补读书之不足。
（2）书中所示，如不以经验范之，则大而无当。
（3）观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大。
（4）陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。
（1）并列；
（2）因果；
（3）转折；
（4）递进
（1）递进；
（2）假设；
（3）递进；
（4）因果
（1）并列；
（2）假设；
（3）转折；
（4）因果
（1）递进；
（2）因果；
（3）递进；
（4）转折
5、对下列句子修辞方法分析正确的一项是：
（1）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如修剪移接。
（2）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（3）在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚是光辉灿烂的明星。
（4）“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
（1）比喻；
（2）排比；
（3）比喻；
（4）引用
（1）比拟；
（2）反复；
（3）夸张；
（4）比喻
（1）对比；
（2）排比；
（3）比喻；
（4）拟人
（1）比喻；
（2）反复；
（3）夸张；
（4）引用
以下哪一项并没有运用于《不求甚解》中
引用论证
对比论证
比喻论证
举例论证
道理论证
李白的《怨情》，“美人卷珠帘，深坐肇蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。”（1）说明了诗人的情感，而所说出来的多么简单，所含蓄的多么深远？再就写景说，（2）何种境遇，要描写得惟妙惟肖，（3）要费许多笔墨。（4）大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。
（1）因为
（2）所以
（3）因此
（4）然而
（1）虽然
（2）无论
(3）都
（4）但是
（1）所以
（2）然而
(3）因为
（4）虽然
（1）虽然
（2）尽管
(3）都
（4）却
以下关于《鱼，我所欲也》的分析有误的一项是
作者以鱼和熊掌分别比作“生”和“义”，这是一种比喻论证
作者认为鱼和熊掌与“生”和“义”在某些属性上是相似的，这是一种类比论证
“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。”这一句从正面角度来论证舍生取义的原因
“凡可以得生者何不用也”“凡可以辟患者何不为也”，即为了活命，为了躲避灾祸会不择手段地干尽一切不义的事情。这一句是从反面角度来论证贪生忘义的危害
下列有关《鱼，我所欲也》的分析有误的是一项
《鱼，我所欲也》的主旨是 人在任何时候都不要违背“义”，“舍生取义”是最高要求。
《鱼，我所欲也》的主旨是每个人都有“本心”和保有“本心”的重要性。
“乡为身死而不受，今为宫室之美为之”这一句中前后分句所指向的群体未必是同一批人
《鱼，我所欲也》关注的是四心之一的“羞恶之心”，也就是义
以下有关《送东阳马生序》的分析正确的一项是
融叙述、描写、议论为一体
采用了对比论证、举例论证、引用论证
这是一篇序言，本质上属于论述文
作者极力描述自己求学时的艰辛就是为了自我夸耀、赞誉
下列对《送东阳马生序》画线句的理解正确的一项是
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
理解：本句写作者求学的“勤且艰”，“日再食”突出废寝忘食，学习刻苦，“无鲜肥滋味之享”突出物质条件的匮乏。
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
理解：“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成了鲜明的对比，突出作者一心向学、不耻下问的学习态度。
余则组袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
理解：作者的“温袍敝衣”与“同舍生”的豪华装束形成对比，更见出作者苦寒之状，而“略无慕艳意”，突出作者内心的充实和强大。
